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中學(xué)校本教材寫作主 編：副主編：編 委：目錄1話題作文的寫作應(yīng)注意把握的幾個問題p22、話題作文布局技巧p43、半命題作文擬題技巧與訓(xùn)練p104、四個作文應(yīng)試技巧p125、敘事作文的寫作指導(dǎo)p136、中考作文扮靚技巧p147、中考作文技巧巧用亮點得高分p178、談素材運用的“四個學(xué)會”p219、描寫人物神態(tài)（表情）的四字詞p2210、作文寫作詳略得當(dāng)p2311、突破話題作文寫作的幾重障礙p2312、半命題作文寫作導(dǎo)引及示例p2513、緊扣要求 有的放矢定向類材料作文寫作導(dǎo)引p2714、作文技巧出于原本活于原本p3015、作文的創(chuàng)新與技巧p301、話題作文的寫作應(yīng)注意把握的幾個問題近幾年，話題作文在中考中所占的比重越來越大。話題作文之所以大行其道，受到青睞，就因為它順應(yīng)了時代的發(fā)展，適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，是語文教學(xué)改革的必然趨勢，也是我國人文環(huán)境發(fā)展的必然結(jié)果。就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題；就考生來說，話題作文不限定作文的立意選材，表達(dá)方式和體裁的運用，且題目可自擬，考生能最大限度地施展寫作才能。話題作文這種命題形式以其寬泛、開放、靈活的特點，徹底打破了寫作上的舊框框，非常符合國家教育部對學(xué)生作文方面提出的“不設(shè)審題障礙，淡化文體，鼓勵寫真情實感”的三個要求。那么話題作文的寫作應(yīng)注意把握哪些問題呢？一、注意把握話題作文的基本形式話題作文是用一段材料或揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。話題作文題的題干一般由“材料”、“簡短揭示語”、“話題”、“作文要求”四個部分組成。下面我想列舉2003年的高考作文題，進(jìn)一步說明這個問題。如，（1）宋國有個富人，一天，大雨把他家的墻淋壞了，他的兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多的東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居老人偷的。（2）以上是韓非子中的一個寓言。直到今天仍然可以在現(xiàn)實中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？（3）請以“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。（4）（注意）a,所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可以不用。b, 立意自定。c,文體自選。d, 題目自擬。e,不少于800字。f,不得抄襲。例題中的（1）是“材料”部分，它起個由頭的作用，給考生提供一個小故事，其目的是吸引考生的注意力，將考生的思維引入材料所提供的境界；（2）是“揭示語”部分，是對“材料”部分的解釋說明，其目的是幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維；（3）是“話題”部分，是談話的中心，也是在材料中表現(xiàn)出來的作文的中心議題，其目的是給考生確定一個寫作的范圍；（4）是“作文要求（或注意事項）”部分，是對作文提出了一些具體要求，其目的是讓學(xué)生按此要求下寫作。例題通過“材料”和“揭示語”部分，引出了一個“話題”，即“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”，并以此來啟發(fā)考生思考，激發(fā)考生想象，限定了寫作的范圍，還用“作文要求”部分，進(jìn)一步規(guī)定了寫作時應(yīng)注意的問題，我們在平時的訓(xùn)練中應(yīng)讓考生注意把握話題作文的這種基本的形式。二、注意把握“話題”要想把握好“話題”，首先要分析好所提供的“材料”和“揭示語”。話題作文中的“材料”是給寫作者提供的一種寫作情景，也是引發(fā)寫作者聯(lián)想的“導(dǎo)火線”。所以寫作者不僅要把握好“材料”中所包含的總體內(nèi)涵，而且要分析好與“話題”相關(guān)的重點語句。如，上例中的“不修好，一定會有人來偷竊”、“老人也這樣說”、“果然丟失了很多的東西”、“富人覺得，而懷疑”這些語句，不僅告訴了寫作者在小故事中所包含的深刻內(nèi)涵，而且揭示了寫作者立意和寫作選擇的思維方向。“揭示語”是對“材料”部分的解釋說明，也是導(dǎo)出“話題”的“由頭”。我們應(yīng)抓住“揭示語”中說明材料部分的關(guān)鍵語句，進(jìn)行透徹地分析。如，上例中的“直到今天仍然可以在現(xiàn)實中聽到類似的故事”、“也常見到許多不同的甚至相反的情況”等語句，不僅擴(kuò)展說明了“材料”部分，而且暗示了寫作的選材方向和寫作重點。其次，要分析好“話題”本身。“話題”可以是一個詞，也可以是一個短語或句子。如果是一個詞，要確定好那個詞所表示出來的詞意的范圍；如果是一個短語或句子，要分析好其內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，確定好寫作的范圍。如，在分析上例中的“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”這一短語結(jié)構(gòu)的“話題”時，我們應(yīng)把握好“感情的親疏”與“對事物的認(rèn)知”它們之間的聯(lián)系，緊緊扣住這一中心，重點寫好你對它們之間關(guān)系的認(rèn)識和看法。 三、注意把握話題作文與其他材料作文的區(qū)別與話題作文一樣，看圖作文、縮寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、讀后感等其他材料作文，也都給考生提供一定的材料，所以，從形式上看，話題作文是材料作文的一種形式，但它與其他材料作文有明顯的區(qū)別：一是提供材料的目的不同。話題作文提供的材料只是引發(fā)考生思考的一個由頭，啟發(fā)考生思維的一個事例，是舉一反三中的“一”?？忌梢詮牟牧铣霭l(fā)，但又不能機(jī)械地拘泥于材料。話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思考，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感，作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題中引出來，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)考生作文思路；而其他材料作文則相反，它要求考生對所給的材料進(jìn)行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫作，而且這種范圍是越小越好掌握，材料起到控制范圍的作用，不能“另辟材路”。二是處理材料的方式不同。話題作文要求考生張揚個性，對所提供的材料既可以運用到寫作中，也可以不加采用，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了；而寫其他材料作文時，對所給的材料非用不可，對材料要認(rèn)真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應(yīng)材料。三是運用材料的結(jié)果不同。話題作文中引用的材料是考生自己選擇的，而且立意自定、題目自擬、文體自選，允許考生在話題的范圍內(nèi)自由地選擇角度進(jìn)行議論或敘述，所以寫出來的文章是“豐富多彩”的；而其他材料作文引用的材料則“千篇一律”，即所給出的材料，所以表現(xiàn)出的主題也比較單一。四、注意把握話題作文寫作中的“三關(guān)”話題作文的寫作一般要注意把握以下五個原則，即化大為小的原則、駕輕就熟的原則、聯(lián)想創(chuàng)新的原則、精擬題目的原則和運用話題的原則，尤其要注意把握以下“三關(guān)”。一要注意把握“審題關(guān)”。不論是命題作文、半命題作文，還是話題作文，“審題”都是關(guān)鍵的第一步。話題作文的審題應(yīng)注意把握以下幾個方面：首先，要扣住話題的中心。話題作文中話題的作用是點明文章的寫作中心，因此話題作文必須扣住這一中心，寫出真情實感。如，2003年高考作文的話題是“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”，這個話題比以前的高考作文的話題模糊多了，沒有明顯的指向性，但是這個話題的導(dǎo)向還是有的，就是告訴學(xué)生寫作的中心是“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”的關(guān)系，偏離了這一點就屬于偏題、跑題，而扣住這個中心，對這二者之間的關(guān)系，不論肯定還是否定都是允許的，扣題的。其次，在認(rèn)真分析話題材料的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)“切入點”。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來容易空洞。所以，我們應(yīng)從小處著筆，以小見大，確定寫作的范圍，將大背景“聚焦”到一點，將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領(lǐng)，就試題的某一點切入，盡情地展示才華，寫準(zhǔn)、寫實、寫細(xì)。如，2003年高考作文的“材料”部分，告訴我們富人對自己的兒子和對鄰居老人的看法是因為感情的親疏遠(yuǎn)近不同造成的，考生的寫作就不能離開這個范圍。再看“揭示語”部分，我們就可以知道，考生可以寫相同的，也可以寫不同的情況，還可以寫“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”它們之間的關(guān)系。二要注意把握擬“題目關(guān)”。俗話說：題好一半文。被視為文章眼睛的題目，要力求具體、形象、精練，切忌大而生硬。話題作文的題目一般要自擬。話題作文中的話題，只起提供寫作內(nèi)容范圍的作用，而且這種范圍是非常寬泛的，所以考生所寫的內(nèi)容只要與之有關(guān)就是符合話題要求的。話題作文中的話題一般不以標(biāo)題形式提供比較具體明確的文章主旨，其實，這也不是一定要你用作作文的題目。那么怎么擬話題作文的題目呢？這里給大家介紹最常用的三種擬題方法：一是“添加發(fā)”，即在原“話題”的基礎(chǔ)上，添加一些成分?jǐn)M成題目的方法。如，話題是“童年”，可擬題目為“童年趣事”、“可貴的童年”、“童年的笑聲”等。二是改裝法，即把原“話題”稍做改動，擬成題目的方法，此方法一般用于話題是句子（有的短語亦可）的時候。如，將2000年高考作文的話題“答案是豐富多彩的”，可調(diào)換詞序擬成題目為“豐富多彩的答案”；可變換句式擬成題目為“難道答案不豐富多彩嗎？”；可用辯證法擬成題目為“答案未必豐富多彩的”；還可用逆向思維擬成題目為“答案并不是豐富多彩的”等。三是另起爐灶法，即在擬題的時候完全不用原“話題”的形式，甚至不用原“話題”字眼擬題的方法。如，話題為“母親”，可擬為“一封家書”、“多出來的三步”、“我家的大管家”；再如，話題為“欣賞”，可擬題為“袖珍天堂”、“好茶”、“葉公好龍新解”等。三要注意把握“選擇關(guān)”。要想寫好話題作文，必須要學(xué)會選擇。一是學(xué)會選擇擅長的文體；二是學(xué)會選擇熟悉的內(nèi)容。選擇文體要駕輕就熟，揚長避短。確定寫作內(nèi)容要選擇自己最熟悉的，感受最深的，并用自己最有把握的體裁來把它表達(dá)出來。話題作文，放寬了對文體的要求，但放寬文體不是不要文體，因此，考生選定了一種文體后，必須要按這種文體的有關(guān)要求進(jìn)行寫作。2、話題作文布局技巧考場作文，無論是命題作文，還是話題作文，內(nèi)容質(zhì)量都是非常重要，肯定是第一位，這一點無庸置疑。但是，文章的體例新穎同樣也很重要。如同一件很好的商品，雖然質(zhì)量上乘，但是還需要有很好的包裝，才能引起顧客的購買欲望。一篇內(nèi)容質(zhì)量上乘的考場作文，如果采用形式新穎的體例來表達(dá)，那么就更能引起閱卷老師的興趣，博得閱卷老師的好感，從而獲得好成績。所以，考場作文體例創(chuàng)新相當(dāng)重要。什么是中考話題作文體例創(chuàng)新呢？中考話題作文體例創(chuàng)新指把某些文學(xué)文體、實用文體或者專用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到中考話題作文的寫作中作為寫作文體。這樣做好處很多，能夠讓我們的考生有更為廣闊的寫作空間，我們的考生可以使用自己最為得心應(yīng)手的文體來表達(dá)自己的思想感情或者闡述自己的觀點主張。近年來，在文體不限的作文影響下，許多人避開常見的三大文體，選擇應(yīng)用文，試圖從作文形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。他們讓文體或與數(shù)理知識融合，或同影視藝術(shù)聯(lián)姻，或跟現(xiàn)代科技接軌，通過移花接木，融會文體，其創(chuàng)新形式令人目不暇接。為幫助即將參加中考的中學(xué)生朋友掌握考場話題作文體例創(chuàng)新的方法，在中考時作文取得好成績，下面我結(jié)合最近幾年中考話題作文體例創(chuàng)新的一些實際例子，談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新。現(xiàn)略舉幾例說明如下：一、簡章式即以招生簡章的方式行諸文字。有一學(xué)生在揭露應(yīng)試教育束縛學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展，禁錮學(xué)生個性、創(chuàng)造性等弊端時，從反面切入，詳略分明地介紹了學(xué)校設(shè)置專業(yè)的特點，如介紹“限制思維系”時，是這樣作說明的：“此乃我校熱門專業(yè)。它會使您的孩子思維僵化，毫無見解。畢業(yè)后可做秘書一類工作。該系教學(xué)特點如下：上課老師拼命灌，學(xué)生拼命記，作業(yè)如山題如海，只能聽取老師意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立等等共計三十六種刑罰。開始雖苦，日久天長定能出人頭地。該系系主任：榆木頭?！闭Z言幽默詼諧風(fēng)趣，讓讀者在笑聲中思考。二、病歷式有一篇題為病歷的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學(xué)習(xí)時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學(xué)段的文字最簡潔，只有四個內(nèi)容。病人：17歲，初中二年級。癥狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，只身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續(xù)，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫(yī)生？社會？豈不令人深思。三、庭審記錄式有一中考題是以“比”為話題，一考生擬題為我不是墮落的催化劑“比”的申辨，以“庭審”的形式展開，先交代“褒貶法官”、“原告”（墮落）、“原告證人”、“被告”（比）、“被告證人”，再惟妙惟肖地活畫出各類形象，一個個“人物”呼之欲出。如寫原告的表現(xiàn)就令人咂舌：墮落得意地站起來，恭敬地鞠了一個躬，微咳一聲，說：“今天我作為原告，代表權(quán)力、腐化進(jìn)行申訴。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但比的出現(xiàn)打破了這一切，我開始變了，變得臭名遠(yuǎn)揚，只因我跟人比吃穿、比金錢、比權(quán)力，最后遭人唾棄。其實，比才是真正的兇手，我要求緝拿真正的兇手比，并要求比為此賠償精神損失費八百萬元”四、奇思妙想式展開豐富的想像，會產(chǎn)生意想不到的效果。如一篇題為校園幾何的文章，它以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進(jìn)校門的“我”以“點”的形式存在，是孤獨無助的；結(jié)識朋友后，組成了歡快無比的“線”，運動會上，我班獲勝，構(gòu)成了成長中的“面”，我班代表全校出征，其它班為我班服務(wù)時，意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”，達(dá)到了最高境界，這樣的構(gòu)思可謂新穎。還可直接采用空行間隔片斷，“一”、“二”、“三”，“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描，組合成一幅幅真實感人的畫面。五、劇本章節(jié)式這也是創(chuàng)新的一種好形式。如我在家中學(xué)到了語文一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標(biāo)題，主體采用章回體小標(biāo)題：其一曰“曹操大舉進(jìn)江南，劉備兵寡求孫權(quán)”，其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操，曹操無奈回老巢”。前有引子后有尾聲。這樣的形式當(dāng)然有吸引力。有些還可以運用多幕劇的形式，隨著時間、地點、人物的轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目。當(dāng)然獨幕劇也無不可。六、詩詞串聯(lián)式用詩詞句作為串聯(lián)詞連綴全文。如有作者以“水”為話題寫就的水祭開篇是題記，接著以杜牧的絕句清明中詩句為框架和線索，寫出了以“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個概括性畫面。最后還有附記。文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去、現(xiàn)在、未來，還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創(chuàng)意。七、電影放映式通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。如我的歡樂就以“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”一靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。而文章我們這些少男少女以“馳騁操場”、“為國而學(xué)”、“支援申奧”三個畫面來展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采年輕、真誠、自信、善良、瀟灑、放松。八、情感起伏式將自己的情感起伏作為文章的框架和線索，連綴全文。如讀，我真疾迷，作者全文以喜怒哀樂為小標(biāo)題組成四個畫面，既融進(jìn)了自己的真情，又點明了自己“疾迷”唐宋詩詞選的原因。全文線索明晰，主旨明確。九、幾何證明式2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以一道關(guān)于“掌聲”的證明題為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項內(nèi)容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個人面對給以克服的困難、無法經(jīng)受的考驗時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以一顆永不言敗的心。中間的“證明”部分寫了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因為掌聲，我在講演中獲得第一名；一件是寫我參加運動會長跑，因為有掌聲，我才最后跑完全程。最后，以“所以命題成立”收束全文。十、光盤承載式如初三的“光盤”一文，按“a面”和“b面”將文章分為格調(diào)迥異的兩部分。a面內(nèi)容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無奈，而b面內(nèi)賓則折射出初三生活的浪漫、清純與鮮活?，F(xiàn)放光盤a面內(nèi)容，請讀者欣賞：初三就是/早自習(xí)時迷迷糊糊，晚自習(xí)時朦朦朧朧；初三就是/無數(shù)資料紛紛揚揚，無邊題海浩浩蕩蕩；初三就是/七科老師手忙腳亂，莘莘學(xué)子頭昏腦漲；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑進(jìn)寢室哼哼唱唱；初三就是/考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽；初三就是/老師的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨；初三就是/金榜題名風(fēng)風(fēng)光光，名落孫山凄凄慘慘。十一、歌名別解式如初三別解一文，從頭至尾全部用流行歌曲的歌名或歌詞，把對初三各門功課的感受、上課、考試、假日等內(nèi)容，巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎輥致。如此文的第二部分：上課夢開始的地方/下課夢醒時分/課間十分鐘牽掛你的人是我/最后一節(jié)課向前沖/節(jié)假日我等你等到夢里頭/初三暑假真的好想你。十二、日記式日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達(dá)一個主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點主張。因此，無論寫作水平高下，幾乎每個學(xué)生都可以運用日記體進(jìn)行話題作文的寫作。日記體作文在以往的中考作文中就已經(jīng)出現(xiàn)，但經(jīng)過多年的寫作實踐，這種文體的作文越來越趨于成熟，日臻完善。例如：2003年上海市中考某考生的滿分作文我想唱首歌就運用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起?！拔摇钡娜齽t日記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔(dān)心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。2003年山東省淄博市中考某考生的滿分作文愛無止境是一篇值得一提的好作文。它在日記體作文寫作方面有所創(chuàng)新，取得了新的突破。文章正文前安排了“題記”，概括文章的內(nèi)容，點出文章的主旨。正文部分所寫內(nèi)容從作者剛剛出生一直到十六歲，時間跨度大。聰明的小作者截取了幾個片段，用母親的兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記把有關(guān)內(nèi)容巧妙地組合在一篇文章當(dāng)中，雙線齊頭并進(jìn)，為我們展現(xiàn)了母女二人的心路歷程，盡情地歌頌了母愛的無私、偉大、高尚。 日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。如：一考生以都是考題惹的貨為題，用三則日記展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學(xué)惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責(zé)罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。又如：寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會吧，用七則日記展開。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。十三、散點式散點式是指圍繞一個中心，從數(shù)個點上進(jìn)行發(fā)散思維、鋪排?！吧Ⅻc式”最突出的優(yōu)點是語言優(yōu)美、情感濃郁。如一篇我喜歡的習(xí)作：我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡全文精選了許多美好的事物作為抒情對象，表達(dá)了對生活的熱愛和對美的追求。十四、書信式以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要注意格式正確、表達(dá)得體。書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現(xiàn)了“兩地書”形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進(jìn)行思想感情的溝通與交流。書信體作文內(nèi)容不拘、結(jié)構(gòu)自由、表達(dá)靈活，不需要復(fù)雜的過渡承接，作文時文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。這種文體大家很熟悉，容易掌握，恕不舉例。十五、創(chuàng)編式即“新瓶裝舊酒”式的故事新編，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如以“錢”為話題作文，一考生以仙界新說為題構(gòu)思了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來折射人間，寓莊于諧，耐人尋味。十六、廣告式廣告是一種公告性應(yīng)用文，借用廣告布局往往能出奇制勝。以廣告布局，可按主題、畫面、背景音樂、解說、字幕等動態(tài)地呈現(xiàn)。多篇廣告并舉，更能起到強(qiáng)化主題的作用，且新穎別致。十七、訪談式訪談的形式可以是面對面的訪談、打電話訪談、網(wǎng)上訪談。訪談式具有自由靈活、親切可感的特點。如以“讀書”為話題作文，就可用訪談式來寫，一問一答，定會寫得精彩。十八、小小說小小說是一種常見的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢，讓人一見便生好感。我們那些擅長記敘描寫、聯(lián)想想象能力豐富的同學(xué)可以大膽的采用小小說這種文學(xué)體裁進(jìn)行作文。例如：2001年湖南省益陽市一考生的滿分作文關(guān)心就是一篇構(gòu)思巧妙非常不錯的小小說。該文由大家對一個百日小孩名字的關(guān)心，引出了一位被人漠視的老人的故事。作者采用對比的方法，鮮明地寫出了大家對待老人和小孩的不同態(tài)度，主題非常深刻。又如：2003年福建省福州市一考生的滿分作文生活需要鮮花也是一篇小小說。文章虛構(gòu)了一個洋溢著濃濃母女深情的故事。一束玫瑰花，再平常不過?？僧?dāng)它出現(xiàn)在遭受沉重打擊的媽媽面前的時候，就變成了一種力量、一份愛心。當(dāng)這束無名者贈送的玫瑰花引導(dǎo)媽媽走出困境的時候，故事又戲劇性的把“我”推到了媽媽的面前，送花人-無名者原來就是朝夕相伴的女兒“我”。故事情節(jié)雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。十九、戲劇 戲劇也是常見的一種文學(xué)體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。中考話題作文采用戲劇形式作文，一般適宜采用獨幕話劇形式，這種形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少，甚至可以不要。人物活動的時間和空間要求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，單求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時間、地點發(fā)生的事件巧妙的組織到一起，文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人物之口來表達(dá)作者的觀點。擅長對話描寫、口頭語言表達(dá)能力好、思路活躍的同學(xué)使用這種文體寫作比較適宜，便于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如：2001廣東省廣州市中考某考生寫了一篇題目為發(fā)生在家里的糾紛三幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場景的交代，人物語言（包括人物的獨白和旁白）的刻畫都很生動傳神，反映了現(xiàn)代社會人們對老人的關(guān)愛照顧不夠，表達(dá)了作者關(guān)愛老人的心聲。2001年江蘇省南京市某考生的滿分作文對？錯！采用獨幕劇形式，抓住初三學(xué)生愛好寫作究竟是對還是錯這一熱門話題，反映了當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的迷惘，折射出當(dāng)代教育體制給人們帶來的困惑，引起人們的思考。2002年四川省眉山一考生的滿分作文善良?xì)w家也是采用獨幕話劇形式的一篇佳作，它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物抽象化，設(shè)置了四個具體的場景，深刻的表達(dá)了“人們需要善良，善良是人世間最寶貴的”這一主題。 二十、童話故事童話故事是兒童文學(xué)常見的一種體裁，內(nèi)容往往含有很多幻想、想象、夸張的成分，多采用擬人的寫法，主人公大都是動物、植物或其他事物，充滿著童趣。童話雖然寫的是想象，但折射的是現(xiàn)實，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時空調(diào)度自由，馳騁想象的空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。擅長聯(lián)想、想象能力強(qiáng)的同學(xué)大膽采用這種文體進(jìn)行寫作，能夠發(fā)揮自己的長處。例如：2002年江西省中考滿分作文一只海豚的幸福感受就獨辟蹊徑采用童話形式，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，表現(xiàn)了小作者關(guān)愛動物、保護(hù)動物的思想。2003年全國各地中考的滿分作文采用童話了這一形式的比例很大。例如：黑龍江省的小鳥的訴說尋找春天、湖南省的風(fēng)雨中小中樹默默成長風(fēng)雨中我找到了幸福、湖南省益陽市的一本童話書的命運、深圳市的留下等等都采用了童話這種文體形式。二十一、寓言寓言是一種比較常見的敘事性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，篇幅短小，內(nèi)容往往是虛構(gòu)的荒誕的，而主題往往是深刻的，富于哲理性的。如果我們作文時要表現(xiàn)的較深刻、帶有勸誡性主題，那么可以采用寓言這種體裁。 例如：2001年江蘇省南京市中考作文，要求以“對與錯”為話題作文。某考生用寓言形式寫作，寫了烏龜和兔子在賽跑后的頒獎大會上的自我評價以及其他動物對他們的看法，指出兔子和烏龜賽跑本身就是錯的，二者完全沒有可比性。又如：2003年深圳市某考生的滿分作文留下運用寓言這一文學(xué)體裁，用欲揚先抑的手法，極力渲染河流右邊的富人的高傲和河流左邊的窮人的怨氣。然而，河流左邊的人們雖然貧窮卻留下了樹木，他們也因此保住了家園；河流右邊的人們因砍伐樹木而致富，可他們卻毀掉了家園。讓讀者從富人的教訓(xùn)中深刻鮮明地感受到了保護(hù)森林、留下綠色的重要。二十二、科幻童話 科幻童話是把科學(xué)幻想和童話故事、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的一種文學(xué)體裁，是以科學(xué)為依據(jù)，用幻想來描述科學(xué)事實的童話故事?？苹猛捈扔泻軓?qiáng)的科學(xué)性、知識性，又有很強(qiáng)的幻想性、虛構(gòu)性。這種文學(xué)體裁要借助形象思維寫出引人入勝的故事情節(jié)、人物、環(huán)境氣氛，來展示科學(xué)的未來面貌。那些具有一定的科學(xué)知識而且想象能力豐富的同學(xué)，采用科幻童話這種體裁進(jìn)行話題作文的寫作，能夠在文章中盡情展現(xiàn)自己的才華?？苹猛掃@種文體在中考話題作文運用，2003年全國中考優(yōu)秀作文中開始浮出水面。例如：2003年黑龍江省某考生的中考滿分作文生命的萌芽就是一篇非常不錯的科幻童話。一粒種子的萌芽，本來是一件非常平常的事情。但是，在小考生的這篇童話中，一粒種子的萌芽卻是一件震驚世界的大事。文章從xl3164型全自動激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的角度切入文章，運用擬人手法，通過這臺xl3164型全自動激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的工作經(jīng)歷，形象的寫出了人類生存環(huán)境惡化的可怕后果，讓讀者不由自主地感到保護(hù)自然、保護(hù)綠色的重要。又如：2003年山東省中考某考生的滿分作文書國的罷工也是采用科幻童話形式寫的。這篇文章用馬虎博士和書國國王的對話來展開故事情節(jié)，訴說了生活中人們不愛護(hù)書本、不注重學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，突出了“擁有時不懂得珍惜，失去時才感到痛苦”這一主題，鮮明地道出了書本在人類生活中的重要性。二十三、神話神話原意指反映古代人民對世界起源、自然現(xiàn)象和社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想形式來表現(xiàn)的故事和傳說。這里所說的神話是指我們當(dāng)代人模擬古代神話、借助傳說中的神仙人物來反映現(xiàn)實或諷刺現(xiàn)實的文學(xué)作品，它與古代神話有很大區(qū)別，古代神話對現(xiàn)實生活所做的藝術(shù)加工往往是不自覺的。中考作文時，那些閱讀量大、文學(xué)功底深厚且善于想象、但缺乏實際生活體驗的同學(xué)，采用神話這種文體進(jìn)行話題作文的寫作，可以發(fā)揮自己想象力強(qiáng)的特長，彌補(bǔ)實際生活素材的不足。運用神話的形式來述說故事，在高考作文中出現(xiàn)已有些時日。例如：2001年全國高考某考生的滿分作文悟空、八戒經(jīng)商記就是一篇借用傳統(tǒng)神話故事中的人物來反映當(dāng)今現(xiàn)實的神話。這篇文章通過對待“誠信”態(tài)度不同的孫悟空、豬八戒的從商經(jīng)歷-悟空經(jīng)商講究“誠信”因而生意越做越紅火，而八戒經(jīng)商不講“誠信”而生意越做越蕭條來說明“誠信”的可貴。借助神話這種文體寫作中考話題作文，2003年全國各地中考優(yōu)秀作文中開始出現(xiàn)。例如：2003年湖南省益陽市中考某考生就運用神話這種文體寫了一篇題目為西游后傳的考場作文，被閱卷老師判為滿分。該考生的文章將唐代走向衰落的歷史與家喻戶曉的西游記故事巧妙糅合-唐玄宗危難之時，得到道長指點，本來是天賜良機(jī)；加之有唐僧師徒相助，更是成功在望。然而，他得到經(jīng)書后，不懂得珍惜，對經(jīng)書里面的內(nèi)容視而不見，沒有抓住良機(jī)，以致走向了衰亡。小考生借助這篇文章以一種生動形象的方式告訴世人：讀書實在重要。二十四、說明書說明書是一種比較常見的應(yīng)用文，多用來說明、描述某種事物或方法的方方面面。說明書這種文體優(yōu)勢很多，比如：敘述語言具有客觀性，適合于表達(dá)客觀事實；文章條理性強(qiáng)，使主題內(nèi)容的表達(dá)更為鮮明，讓讀者一目了然。這種文體在中考話題作文寫作中不常見。其實，有些中考話題作文題目非常適合采用說明書這一文體寫作。我們那些知識面廣、邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)采用這種文體寫作，容易在文章中展示出自己的才氣。例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話題寫一篇文章，有位考生就采用說明書這種文體，寫了一篇題為交往說明書的考場作文，獲得了滿分。小作者在說明書的外衣下機(jī)智巧妙地談?wù)摻煌牡览?，讓人耳目一新。小作者用“功能與主治”統(tǒng)帥觀點，用“功能”分解三個分論點：交往能使你的心理不斷完善、進(jìn)步；交往能使你擁有和諧的人際關(guān)系，從而感到快樂；交往還能使你學(xué)會許多知識，彌補(bǔ)自己的不足。從三個方面具體的闡述了“交往是一個人生存與發(fā)展的必備本領(lǐng)”。最后作者用“用法”和“注意事項”收束全文，突出中心，告誡世人，強(qiáng)化主旨。二十五、實驗報告 實驗報告是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種常見應(yīng)用文體，在理科課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較多。無論是物理、化學(xué)，還是生物課程學(xué)習(xí)，動手做實驗，一般都要寫實驗報告。在中考作文時，如果我們同學(xué)能夠拓寬思路，運用“實驗報告”這種文體來寫話題作文，可能會收到意想不到的效果，獲得優(yōu)異的成績?！皩嶒瀳蟾妗边@種文體很適合那些理科課程學(xué)習(xí)興趣濃厚成績優(yōu)秀但無時間閱讀文學(xué)作品、文學(xué)素養(yǎng)不高的同學(xué)寫作，可以揚其長避其短。例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話題寫一篇文章，某考生就別出心裁，獨辟蹊徑，充分發(fā)揮自己的所長，緊扣話題，遵照要求，寫了一篇題為關(guān)于交往條件的實驗報告的考試作文。這篇文章文理滲透，采用“實驗報告”的形式，生動形象地說明了：“要想在交往中進(jìn)步，得到快樂，其條件必須是真心，而真心卻需要長時間才能體現(xiàn)出來，但真心交往的，就是你真正的朋友”的深刻道理。這篇文章由于構(gòu)思新穎獨特、別具一格，而被閱卷老師判為滿分。二十六、故事新編 故事新編是寫作話題作文的一種形式新穎、內(nèi)容有趣的實用而且效果很不錯的文學(xué)體裁。這種體裁的文章，一般是借助大家熟悉的文學(xué)作品或者歷史故事中的人物形象來充當(dāng)文章的主人公，借這些人物形象的言行來表達(dá)作者自己的思想情感或者觀點主張。這種文體取材范圍很廣，給人既熟悉有新奇之感，而且時空限制比較少。那些閱讀面知識面廣、腦海里有大量故事原型、而又缺乏實際生活素材、但思維活躍的同學(xué)采用故事新編這種文體寫作，容易發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，把文章寫得出彩。例如：一位學(xué)生在一次初中升學(xué)模擬考試寫一篇以“規(guī)矩”為話題的作文時，匠心獨運，別具一格，采用“故事新編”的形式，寫了一篇題目為阿q改規(guī)矩的文章（文章大意：按照未莊的規(guī)矩，炒采時，姜應(yīng)該切成絲，炒出的菜才有味道。阿q有一次偏偏不信邪，他讓吳媽（他的妻子）做菜時把姜切成片放進(jìn)去，菜熟后一嘗，覺得味道沒有什么兩樣。他想：這個破規(guī)矩還不是人制訂出來的嗎？規(guī)矩只是做事方法之一，改換規(guī)矩，事情仍然做得好。何必死守著老規(guī)矩呢？于是他又飄飄然起來，在街上邊跑邊喊“改規(guī)矩了！改規(guī)矩了！”）。這篇文章大膽運用逆向思維，通過虛構(gòu)的阿q的故事，說明了“不依老規(guī)矩，照樣成方圓”的道理。立意新穎深刻，同時，寫得饒有趣味。中考話題作文文體創(chuàng)新的形式，遠(yuǎn)不止上面這些。除了上面介紹的這些文體外，還有不少的學(xué)生解放思想，更新觀念，大膽創(chuàng)新，把啟事、演講詞、辯論稿、會議紀(jì)要、廣告、報摘、新聞采訪錄、招標(biāo)書、診斷書（病例報告）等各種文體，都運用到了話題作文的寫作中，給人耳目一新之感。我們也不妨去大膽地試一試。文體不限是話題作文的一個重要特點。但是，文體不限決不意味著不需要文體，文體像人的外衣一樣重要。作文時我們應(yīng)該慎重考慮，給文章選擇合適而迷人的外衣-文體。根據(jù)我們閱卷的體會：文體新穎的文章往往容易獲得高分。各種文體都各有特點，同學(xué)們平時應(yīng)多熟悉幾種文體，盡可能多掌握些文體，以便考試時從容地選擇最適合自己寫作心理和寫作特長的文體，更有創(chuàng)意地來表情達(dá)意。文似看山喜曲不喜平，作文時根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。二十七、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下， 有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個考生擬題水祭，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句清明中的四句詩作小標(biāo)題，第一段以“清明時節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書寫與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面；第三段以“借問酒家何處有”為小標(biāo)題，通過李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比，引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標(biāo)題中。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：、 時間串聯(lián)法：即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛；將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)?！睘樵掝}的作文畫家的一生，文章用了四個小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。、空間排列法。即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實到虛等方式排列。如：新世紀(jì)暢想將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。、形狀串聯(lián)法。如：湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文， 文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達(dá)了熱愛母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。二十八、鏡頭式鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強(qiáng)烈等優(yōu)點。如：一考生用那里留下了我的童年為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對故鄉(xiāng)的依戀。 3、半命題作文擬題技巧與訓(xùn)練標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。 半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實際上可稱為“準(zhǔn)半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關(guān)愛”等為話題的作文，考生只需在“話題”前后補(bǔ)上一個巧妙新穎的詞或短語即可動筆成文。 【常見問題】由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。擬題雷同的現(xiàn)象在半命作文中十分突出，寫出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文難忘的 ，極易雷同的擬題是難忘的一天、難忘的假期生活等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫當(dāng)我面對 的時候這一半命題作文時，題目擬為當(dāng)我面對挫折的時候、當(dāng)我面對成功的時候的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現(xiàn)象！ 其次是擬題寬泛，難以下筆。以感悟 這一半命題作文來說，感悟大自然、感悟青春這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內(nèi)容的創(chuàng)新，連“標(biāo)題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫好，實在可惜。 再次是考生對原題“補(bǔ)詞”的隨意性。半命題作文的擬題之所以會出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時，不能根據(jù)所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目“補(bǔ)充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆信手“補(bǔ)詞”，前面提到的在半命題作文難忘的 、當(dāng)我面對 后補(bǔ)上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補(bǔ)詞”的隨意性。 總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢”利“導(dǎo)”，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。 【擬題思路】個性化，是創(chuàng)新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種擬題法： 一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文難忘的 ，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；當(dāng)我面 時候，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。此外，像我好想早點結(jié)束這堂課、我好想有一個溫暖的家、尋找愛的豬等，均為具體事物擬題法。 二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以當(dāng)我面對 的時候為例，可以當(dāng)我面對虛榮的時候為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以當(dāng)我面對媽媽的嘮叨的時候為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。感悟 則可以感悟初三生活為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗；可以感悟春天為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機(jī)的春的樂章。此外，像尋找心靈的伊甸園、尋找人生的方程解、我好想有一片藍(lán)天等用的也是此種擬題法。 三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如我好想再看你一眼、我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”、當(dāng)我面對心靈的抉擇的時候、當(dāng)我面對寒風(fēng)凜冽的時候、我夢見范進(jìn)參加中考、我夢見媽媽下崗等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的當(dāng)我面對 的時候這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為當(dāng)我面對掌聲響起的時候、當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時候等，便會獲得另外一種奇妙的效果。 四、特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以當(dāng)我面對“？”的時候為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以當(dāng)我面對“a”、“b”、“c”的時候為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，我好想得到一個“a+” 、感悟81 8 、明天，我飛向行星等，這類題目形象生動，醒人耳目。 五、條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文尋找失落的昨日，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的感悟生活中的美，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”、“勞動之美”、“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。再如關(guān)注我們的家這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)天凈沙 ? 秋思中“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。 總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。 4、四個作文應(yīng)試技巧一.內(nèi)容求真從歷年來的中考作文來看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實性，沒有新鮮的時代感，缺乏個性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺。如在寫生活告訴我時，有許許多多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧彙⒒蛟廛嚨?、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的情感，缺乏生活基礎(chǔ)，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃：“想不到在這些孩子眼中，國人大多還是東亞病夫！”材料雷同的根源是失真。因為許多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學(xué)生），然后根據(jù)不同的題目去套。因此，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實的材料，寫屬于自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨特的眼光“過濾”后的材料就有了獨特