【教學設計】《有幾只小鳥》（北師大）.docx

有幾只小鳥 教材分析本課時教材呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：（1）安排一棵樹上方飛過小鳥的情境，學生在計算一共有幾只小鳥的過程中，滲透一些綠化環(huán)保的意識；（2）探索這個問題時可能產(chǎn)生的幾種情況，這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)主要說解決“7加幾”的問題方法不是單一的，可以根據(jù)學生已有的經(jīng)驗進行選擇，隨后進行交流；（3）直接計算“7加幾”的加法，以作為鞏固練習。整節(jié)課始終貫穿著向?qū)W生進行環(huán)保的人文精神熏陶。 教學目標【知識與能力目標】結(jié)合具體的操作活動，進一步探索7、6、5加幾的進位加法的計算方法。【過程與方法目標】能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題，體會到用數(shù)學的樂趣。 教學重難點【教學重點】7、6、5加幾的進位加法的計算方法。【教學難點】與之前學習的20以內(nèi)數(shù)的進位加法的聯(lián)系。 課前準備 相應課件、演示教具 教學過程一、舊知導入：前幾節(jié)課，我們學習了8和9的進位加法，你們學會了嗎？那老師來考考大家吧！ 9+5= 6+8= 口述答案；你是怎么算出來的？ 看來同學們掌握的不錯，今天我們就來繼續(xù)學習進位加法！ 二、新授： 1、（出示情境圖）在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，仔細看一看，你從圖上都找到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 2、學生匯報；還可以怎么列算式？ 3、7+6等于多少呢？請你用你喜歡的方法算一算，看看誰的方法多?。ㄉ灾骰顒樱嚎梢詳[小棒，用計數(shù)器，還可以口算） 4、學生匯報方法，師點撥整理。 方法一：擺小棒：學生在實物投影儀上邊擺邊口述方法；還可以怎么擺小棒？任選一種方法自己一邊擺一邊口述方法。 方法二：撥計數(shù)器：學生邊撥邊口述方法；老對倆互相說方法。 方法三：湊十法 (1)拆小數(shù)：為什么要把6分成3加3？ (2)拆大數(shù)：為什么要把7分成3和4？ 小結(jié)：看來湊十法是幫助我們解決進位加法的好方法！ 5、今天我們用哪些方法解決7+6？你喜歡哪種方法？口算起來那種方法更簡便呢? 6、今天我們來讀一首兒歌，幫助我們學習進位加法： 看到9想到1，把數(shù)分成1和幾?？吹?想到2，把數(shù)分成2和幾。 看到7想到3，把數(shù)分成3和幾。 看到6想到4，把數(shù)分成4和幾。 你能接著往下編嗎？ 在實際計算中，我們往往更喜歡使用拆小數(shù)的方法！ 7、鞏固：83頁“圈一圈，算一算”：先圈一圈，再用你喜歡的方法算一算。 交流口算方法。老對倆互相說一說。 8、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。（1）獨立完成，匯報交流。 （2）我發(fā)現(xiàn)有的同學完成的很快，難道有什么竅門嗎？說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 三、 練習： 今天學習的知識你們學會了嗎？那你們想去智慧島上闖闖關(guān)嗎？ 讓學生讀題目要求，其他學生指題跟讀。 1、84頁第一題：自己完成，交流計算方法，老對任選一道互相說口算方法。 2、84頁第二題：自己完成，觀察毛毛蟲身上，你看懂計算方法了嗎？ 3、84頁第三題：口算比賽。 4、84頁第五題：自己完成，全班匯報 教學反思聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學生體會到數(shù)學就 在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望。創(chuàng)設情境，讓學生尋找數(shù)學信息，提出問題，再解決問題，從而感受到數(shù) 字在生活中隨處可見，應用廣泛，同時也激發(fā)學生仔細觀察，積極動腦筋發(fā)現(xiàn)問題并解決問題積極性。同時注重拓 展學生的發(fā)散思維，使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學，從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感。本節(jié)課，結(jié)合具體的操作 活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。在教學中力求創(chuàng)設各種有利于學生自主探索的學習情境，提供 學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意識，感受到了數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活 。 數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應該局