2020年語文實(shí)踐能力培養(yǎng)論文.doc

語文實(shí)踐能力培養(yǎng)論文 一、課前學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)鋪墊 我們傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是上課后才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)處在被動(dòng)接受的地位。開展“綠色語文”實(shí)踐活動(dòng)，就強(qiáng)調(diào)先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可事先通過查找資料、搜集信息、預(yù)習(xí)課文，對所授教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備。如教學(xué)觀潮海底世界說茶等課文，可事先讓學(xué)生查找有關(guān)“錢塘江大潮是如何形成的”“海底世界是怎樣的景象”“茶的歷史、茶的種類、茶文化”等資料，拓寬他們學(xué)習(xí)的渠道，讓他們在課前先體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為課內(nèi)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，觸類旁通，學(xué)起課文來就水到渠成、一觸即發(fā)了。 二、課堂學(xué)習(xí)向課后學(xué)習(xí)延伸 傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)就是把所有問題在課內(nèi)解決，無問題結(jié)課。而“綠色語文”實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)把問題帶出課堂，帶到課外，帶向生活，帶向社會，帶向終身，從而在實(shí)踐解決問題過程中，形成終身學(xué)習(xí)語文的可持續(xù)發(fā)展的能力。如學(xué)了詠柳絕句這兩首描寫春天的古詩后，要求學(xué)生課外搜集描寫春天的古詩，細(xì)細(xì)體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)來表現(xiàn)春天的并在活動(dòng)課中交流；學(xué)習(xí)燕子后，讓學(xué)生到野外去尋找春天，并寫成文章。學(xué)生的習(xí)作可謂多資多彩，有詩歌形式的春來了，有散文形式的迎春，有記事形式的找春天。他們在文中寫道：“叮叮咚，叮叮咚，泉水在歡快地歌唱：春來了，春來了！”“桃花擦上胭脂，春雨彈起鋼琴，柳姑娘跳起長辮舞，她們在干嗎呢？她們在迎接春天！”如課文落花生，課堂學(xué)生討論“你想做蘋果式還是落花生式的人物”，課堂上不給統(tǒng)一答案，讓學(xué)生課后采訪當(dāng)?shù)亟艹鋈宋?，把這一人生觀問題帶到課后。這樣，課后的一系列實(shí)踐活動(dòng)就是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，學(xué)生在實(shí)踐中更深更真地體會到了文章內(nèi)容的妙與真。 三、與日常生活結(jié)合 “語文是生活的重要組成部分，生活中時(shí)刻離不開語文”。教師要善于捕捉生活中的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。我班的同學(xué)獲青少年讀書教育活動(dòng)全國特等獎(jiǎng)，應(yīng)邀去北京參加夏令營活動(dòng)。新學(xué)期開始，全班學(xué)生聽說她去了北京，都好奇地圍著她，七嘴八舌地問這問那，見此情景，我就提議王業(yè)涵召開“小記者招待會”，滿足大家的要求。在“小記者招待會”上，學(xué)生有的問：“你去了長城，登上長城有什么特殊的感受？”“你都見了哪些地方來的朋友？”你們都聊些什么？”“北京有什么特點(diǎn)？和我們這兒有什么不一樣？”同學(xué)一邊回答一邊拿出從北京帶回的相片，一一介紹了長城、故宮、天安門等旅游勝地，還娓娓地講述了在北京與小朋友一起的生活趣事。全班學(xué)生如同身臨其境，激情高漲，我趁熱打鐵，讓學(xué)生把今天這場面記下來，有的寫了難忘的“小記者招待會”一堂有趣的語文課難忘一刻歡迎新北京人在這節(jié)課中，許多學(xué)生雖然沒有去過北京，但通過學(xué)生的介紹，他們也了解了許多于北京的知識，同時(shí)這又是一個(gè)很好的習(xí)作題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的習(xí)作情境，鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。 四、與社會生活結(jié)合 社會是一個(gè)大學(xué)校，學(xué)生的生活離不開社會，與社會生活結(jié)合就是充分利用這個(gè)大學(xué)校的人力和物力資源、環(huán)境形勢資源，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。如配合社會開展“公民道德綱要建設(shè)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在尋找、采訪社會有關(guān)“美德”的人和事，并針對這些人和事，撰寫有關(guān)“美德在身邊”的文章，發(fā)表自己的看法。學(xué)生分小分隊(duì)開展“尋找真美，發(fā)現(xiàn)真美”的假日活動(dòng)，活動(dòng)后在班隊(duì)課中交流“什么是美”?；顒?dòng)后與活動(dòng)前，學(xué)生面對“美”的理解截然不同。同學(xué)根據(jù)一系列活動(dòng)撰寫的品德美才是真美參加縣“美德在身邊”征文比賽獲一等獎(jiǎng)。把語文學(xué)習(xí)實(shí)踐融進(jìn)社會中，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和使