語文人教版八年級下冊水調(diào)歌頭教案.doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計授課班級：17班 授課教師：周黎娜教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)會詞的音樂美、意境美、語言美。2.掌握聯(lián)想想象并運用。3.在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上背誦全詞。教學(xué)重點：領(lǐng)會詩意，體會詩意，并積累名句。教學(xué)難點：借助想象，感悟意境，體味作品所蘊涵的情思。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、 古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思，我們信口就可以拈來幾句。你能說出哪些和月亮有關(guān)的詩句？讓我們共同欣賞文人騷客鐘愛的“月亮”。 （多媒體顯示選集的詠月詩句和圖片）2、 中秋之夜你有何感想？你是怎樣過中秋節(jié)的？中秋之夜東坡先生是怎樣度過的呢？他快樂嗎?二、作者簡介及寫作背景介紹蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。北宋杰出的文學(xué)家、書畫家，與父洵弟轍，合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一。蘇軾兄弟情深。他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。當(dāng)時王安石當(dāng)政，蘇軾在政治上受壓抑，被貶密州，這首詞也就是在當(dāng)時寫成的。關(guān)于“詞牌”： 水調(diào)歌頭，詞牌名，詞牌原是詞的音樂曲調(diào)名稱“牌”就是“譜”，詞牌就是歌譜的意思，寫作時按照它們的曲譜填上歌詞一樣，后來詞的曲調(diào)逐漸遺失，詞牌就由樂曲的名稱變成特殊的文學(xué)格式，失去了題目的作用，所以，在填詞時往往要另加題目。如水調(diào)歌頭只是詞牌名。三、配樂朗讀要求：抑揚頓挫，略帶感情1、學(xué)生配樂朗讀2、聽錄音四、整體把握詩意1、下列字音：闕（qu） 瓊（qing） 綺（q） 勝（shng）2、品味重點詞語3、整體感知上片大意4、整體感知下片大意五、思考討論1、這首詞里面，作者大膽的運用聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。聯(lián)想：由一個事物想到另一個事物，叫聯(lián)想.（展示圖片讓學(xué)生直觀了解什么是聯(lián)想）想象：創(chuàng)造出新的形象或意境，叫想象。（展示圖片讓學(xué)生直觀了解什么是想象）2、文中小序部分文字的作用？“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？述作詞緣由（懷念子由）但愿人長久，千里共嬋娟。3、詞的上下闋主要是寫什么？兩者的聯(lián)系何在？ 上闋：望月（寫景） 借景抒情下闋：懷人（抒情） 情景交融4、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全5、詞中哪些是實景，哪些是虛景？實景：明虛景：宮闕（瓊樓玉宇）月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶6、詞中哪些地方用了聯(lián)想和想象？聯(lián)想：明月（月圓）團圓（人圓）想象：明月宮闕瓊樓玉宇六、拓展訓(xùn)練圖片展示（1）看了這幅圖，你聯(lián)想到什么？（2）看圖，發(fā)揮你的想象力？音樂欣賞聽王菲演譯這首詞七、課后作業(yè)小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千八、板書設(shè)計水調(diào)歌頭蘇軾上