小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級用減去相同的數(shù)解決問題 (5).doc

一年級下冊 用減去相同的數(shù)解決問題執(zhí)教者 六橫中心小學(xué) 胡妮妮1、明確學(xué)習(xí)結(jié)果，即進行目標的確定 水平類型識記理解1在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的策略，鞏固解決問題的思考步驟。2在觀察與操作活動中，通過多種策略解決問題，感受解決問題的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。3通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。領(lǐng)會意義基本應(yīng)用綜合應(yīng)用洞察自省是（有）什么事實概念原理11223應(yīng)怎樣規(guī)則策略程序11122為什么情感動力價值觀112232、 確立合理評價方式（1）制訂編制分值 內(nèi)容分數(shù)的初步認識A能全面收集信息，能解決較復(fù)雜的問題，能靈活運用圈一圈、箭頭法、連減法等策略解決問題，能對所采取的策略進行檢驗。B能基本收集信息，能選擇圈一圈、箭頭法、連減法其中一種策略解決問題，能對所采取的策略進行檢驗。C能基本收集信息，能用圈一圈的策略進行解決問題。D無法收集信息（2）題目編寫 分值題目內(nèi)容AB30分積分，自己確定你想換什么，積分定為幾分，算算你最多可以換幾個這樣的禮物30分積分換上面的禮品，你想換什么？積分定為幾分，算算你最多可以換幾個這樣的禮物。CD3、設(shè)計安排教學(xué)活動教師教學(xué)流程學(xué)生活動設(shè)計意圖定向階段1、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣小朋友們，六一節(jié)的時候我們舉行了游園活動，（ppt 圖片）你們都參加了哪些活動啊？胡老師今天也給大家?guī)砹藘蓚€游園項目，邀請大家再來體驗一把。你想選哪個呢？我們先來看看第一個“龜兔賽跑”。學(xué)生自主動筆，小先生介紹方法，生生互動。同桌之間相互討論幫助學(xué)生提高參與課堂的興趣?！驹O(shè)計意圖：小先生的講解，讓學(xué)生之間相互質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)力?！俊驹O(shè)計意圖：通過對各個方法的比較，讓學(xué)生體驗對解題策略的選擇】【設(shè)計意圖：通過思考、討論將之前所學(xué)習(xí)的策略運用到生活的情景中】【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主編題，體現(xiàn)了深度課堂中學(xué)生的深度應(yīng)用?！渴咀C階段2、 活動建構(gòu)、新知學(xué)習(xí)1、自己輕輕得讀題，你從上面知道了什么？問題是？ 你覺得你要提醒小朋友注意什么？ 坐滿什么意思？ 小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友很會找信息，也找到了關(guān)鍵的詞語。2、 理解了意思，自主解答。請小先生上來解答。（1）圈一圈。（2）箭頭表示法： 老師再補充一下，我們減去5寫在箭頭的上面，剩下的數(shù)寫在箭頭的后面。在這里最后的單位可以不寫。(3)連減21-5-5-5-5=1（人）3、 方法比較你喜歡哪一種，同桌之間說一說理由。小結(jié)：大家在剛才解決問題的過程中，我們想了各種各樣的方法。小朋友們，雖然我們的方法不同，但是我們算出來都是能坐滿4個充氣烏龜。4、解答完了，我們怎么知道我們的解答是正確的呢？（1）換方法 （2）加法算式小朋友們，剛才我們了解信息，解決問題到檢驗，大家表現(xiàn)的真棒，自己給自己在這道題目旁邊打上大大的20分。練習(xí)階段三、深化鞏固，靈活應(yīng)用（1）基礎(chǔ)練習(xí)出示“歡樂毛毛蟲”的題目（無圖）。用你喜歡的方法，動筆試一試。同桌之間相互檢查一下。小結(jié)：這一次我們自己動手，同桌之間相互幫助，又順利過關(guān)了，給自己加上10分的積分。 (2)提升練習(xí) 30個積分兌換獎品，你想換上面哪種禮物呢？最多可以換這樣的幾個？ 1、大家寫了這么多的算式，哪些算式里積分都用完了？ 2、什么樣的禮物，兌換得越多呢？（3）自己確定想換的禮物和積分，算算最多可以換這個的幾個禮物？ 突出30-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0（分） 可以用除法來解決。課堂小結(jié)學(xué)了今天的課，你有什么收獲嗎？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，解決問題的方法有很多種，檢驗的方法也有許多。我們平時要養(yǎng)成多思考、隨時檢查的習(xí)慣。今天的課上到這里，下課。板書設(shè)計解決問題 知