傅雷家書兩則.doc

福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案科 目語文課 題傅雷家書兩則課 型教授設(shè) 計(jì)文春梅審 核編 號班 級九年級組 名使用時(shí)間姓 名學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。 2.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。 3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn):作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。 2、 難點(diǎn):對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。 學(xué)法指導(dǎo)自主探究，合作學(xué)習(xí)知識鏈接我的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目標(biāo)導(dǎo)入（3分鐘） 二自主學(xué)習(xí)（7分鐘）1、 給下列加點(diǎn)的字注音緋（ ）紅 解剖（ ） 油光可鑒（ ） 發(fā)髻（ ） 不遜（） 深惡（ ）痛疾瞥（ ）見 匿（ ）名 詰（ ）責(zé)2、 解釋下列加點(diǎn)的詞緋紅： 抑揚(yáng)頓挫：妄自尊大： 杳無音信：不遜：3、了解作者魯迅，原名_，字豫才，浙江紹興人。他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 ， 猛烈抨擊了封建制度和禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。著有小說集吶喊彷徨等，散文詩集野草，散文集朝花夕拾 。三合作探究（15分鐘）1、閱讀課文，談?wù)剰恼n文中你讀到了什么？例句：從 中，我讀到了。2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折。第二封信，如何對待成功。 3、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。 首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次，肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后，以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 4、思考：傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,) 5、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 6、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？ 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個(gè)層面:父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽(yù)而 激動。 7、在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？ 關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說:第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,越來越堅(jiān)強(qiáng)”,第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!” 總結(jié)：在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。 四展示交流（5分鐘） 課外搜集的有關(guān)傅雷的資料五課堂小結(jié)六達(dá)標(biāo)檢測摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。 第二課時(shí)一、目標(biāo)導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容及抒發(fā)的情感，導(dǎo)入隨筆訓(xùn)練課。二、合作探究1、學(xué)生利用15分鐘給自己的親人或者朋友寫一封友好交流信。（不限制字?jǐn)?shù)）2、傾聽學(xué)生的友好交流信，并在語言的表達(dá)、修辭、描寫、情感等反面做提示，讓學(xué)生修改自己的友好交流信。三展示交流 學(xué)生展示自