語文人教版八年級下冊春酒 教學設計.docx

春酒教學設計l 教學設想：1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。2、在充分調動生活經驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。l 學習目標：知識與技能1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。過程與方法1、根據(jù)積累的生活經驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。2、通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。l 教學重點、難點：1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。l 學法指導：1、通過了解春酒的配制過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。2、通過學習本文善于運用細節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。l 教具準備：多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶l 教學時數(shù)：一課時l 教學流程：一、詩歌導入師：同學們，我國古代就有喝春酒之風，自古而今，很多文人也都把春酒寫進了自己的作品。展示詩句：“春酒半酣千日醉，庭前還有落梅花?！薄倦s曲歌辭太和第四】提問：這兩句詩圍繞春酒寫了什么?為什么詩句除了寫人們沉醉之久外，還寫了庭前的落梅花？這二者之間究竟有著怎樣的聯(lián)系？千年以后，琦君也把“春酒”寫進了自己的文章，在她的筆下又寫了什么，聯(lián)想到什么？讓我們一起走進琦君的春酒。二、自讀課文，感知春酒學生自由地大聲地朗讀課文，標注文章段落序號，初步感知文章內容。提問：作者圍繞“春酒”寫了幾件事，你能用加小標題的方式概括嗎？喝春酒喝會酒釀春酒（師提示：注意過渡句：“春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒”；注意表時間的詞：“今年”）三、春酒半酣千日醉閱酒醉之人過渡：古人飲春酒，半酣千日醉。琦君筆下的人物是否也因春酒而沉醉呢？請在文中勾畫出描寫各種人物沉醉的句子，并思考，他們是如何沉醉的？沉醉的僅僅只是春酒嗎？（一）醉了作者要求：默讀課文，在文章中勾畫出描寫“我”喝酒的句子，從不同的角度（詞語：動詞和修飾語，句式，修辭手法）進行賞析，做好批注。學生注讀后全班交流。師小結：我們品析了文中對“我”的細節(jié)描寫，從修飾語、動詞、修辭手法的角度入手，讀出了一位幸福的、調皮的、開心的、貪吃的的小時候的琦君的形象，我們感受到她的童年生活是無拘無束，自由快樂的。（二）醉了母親過渡：這春酒不僅醉了作者，還醉了誰？請在文中找出讓母親沉醉的句子“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的?！碧釂枺哼@個句子中，你從哪些地方看出母親沉醉于春酒？（注意抓動詞和修飾語。）母親是因為喝春酒而高興嗎？不是，是因為她釀春酒。實質上“母親是滴酒不沾唇的”。這樣一個母親，自己從不喝酒，卻只因別人喝她的酒而高興，這是為什么呢？從中，你看出母親是一個怎樣的人。（善良、熱情、勤勞、大度）師小結：正是這樣一位善良能干、充滿美德的母親養(yǎng)育了琦君這樣一位活潑可愛而有滿含幸福的女兒。（三）醉了鄉(xiāng)人過渡：母親釀的酒，還醉了誰？學生找出相關句子，并按照前面的方法進行賞析，了解人物形象特點：醉了一大群熱情、淳樸、善良的鄉(xiāng)親。師小結：“春酒半酣千日醉”，春酒、會酒，醉了作者，醉了母親，也醉了鄉(xiāng)親，我相信，也醉了在座的所有同學?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒、會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。四、庭前還有落梅花解春酒之味過渡：如今，“我”也如法炮制釀春酒。然而，“我”現(xiàn)在自己釀的酒，還能喝出以前的味道嗎？不能。按理講，制作方法一樣，材料一樣，甚至還更好，美國的葡萄酒，進口的，味道應該更好啊，為什么味道卻反而不如以前了？讀到這兒，老師忽而想到了魯迅筆下社戲里的迅哥兒，他也有同樣的疑問：為什么第二天再吃六一公公家的豆，卻并沒有昨夜的好呢？我們一起來回顧這一段：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！倍惯€是原來的豆，為什么滋味卻變了呢？迅哥兒懷念的僅是羅漢豆本身嗎？他懷念什么？課文中和這一段有異曲同工之妙的地方在哪里？生齊讀最后一段。師：琦君所懷念的也僅僅只是春酒嗎？她懷念美好的童年，慈愛的母親和熱情淳樸的鄉(xiāng)親，懷念故鄉(xiāng)。課文解讀到現(xiàn)在，你能理解“春酒半酣千日醉，庭前還有落梅花”中“落梅花”的含義了嗎？“落梅花”即梅花落，是古代著名的笛子曲，多用來表達思鄉(xiāng)愁緒。同樣，詩人只是沉醉于春酒嗎，他還沉醉于什么？是那濃濃的思鄉(xiāng)之愁?？磥?，讓古人今人沉醉的都是春酒以外的情感，生再齊讀最后一段，注意重音。師：是啊，“到哪里去找真正的家醅呢？”琦君能找到嗎？不能。時過境遷，她找到了嗎？在心里。并且，她還把心里的故鄉(xiāng)訴諸于文字，她就是一個無數(shù)次在筆墨之間尋找回家路的女子。我們要從她的文章中去找。生齊讀。資料展示：“我們從大陸移植來此，匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當然，風景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明?！保ㄓ嗲镉辏阂粋€人的鄉(xiāng)愁在胃里）“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘