元素教學設計.doc

3.3元素教學設計課題元素1課時1課時課型新授課教學目標1.知道元素的含義，了解元素符號所表示的意義。將對物質的宏觀組成和圍觀結構認識統(tǒng)一起來。2.學會元素符號的正確書寫，記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。3.學會用對比的方法獲取信息；并且會用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。4.逐步積累化學用語，走進真正的化學世界。重難點元素的含義及所表示的意義，以及元素符號的正確書寫。教學設計教師活動學生活動設計意圖復習舊知識，導入新課1. 物質的構成？2. 什么是分子？什么是原子？它們的本質區(qū)別是什么？3. 原子的結構？4. 相對原子質量？以C-12為例學生回答：1. 分子、原子和離子。2.分子保持化學性質的一種粒子；原子是化學變化中的最小粒子；在化學變化中，分子可分，原子不可分。2. 原子由原子核（質子和中子）和核外電子構成。3. 以碳-12原子的質量為標準，其他原子質量與其相比。復習舊知識，為下文的元素做鋪墊一、 元素含義1. C-12原子（質子數是6，中子數也是6），那中子數為7，8.哪稱為什么呢？2. 找相同？3. 元素的概念：質子數（核電荷數）相同的一類原子思考回答C-13 C-14.質子數相同通過C-12為例,說出相同之處，引導學生說出元素的概念原子質子數中子樹核電荷數氧16888氧17898氧188108提問：1.質子數為8得稱為什么元素？氧元素觀察思考并談論后回答質子數（核電荷數）通過概念進行練習鞏固歸納：元素是宏觀的，原子是微觀的。舉例（課件展示）生活中鈣鋅的使用 化肥其中的“鈣，鋅，氮”指的什么？2. 哪元素在化學變化中是否發(fā)生變化？在化學變化中什么發(fā)生變化？什么沒有發(fā)生變化？質疑概念？舉例（寫出文字表達式 對應的寫出化學式）硫+氧氣二氧化硫鐵+氧氣四氧化三鐵思考并回答：化學變化前后 分子發(fā)生變化 原子不變 元素也不便通過碳元素，氧元素的例子 理解元素和原子的區(qū)別形成世界是物質的，物質是由元素組成的。通過學過的知識明白化學變化前后分子發(fā)生變化，而原子和元素不變。元素在地殼和生物中的分布講述：世界是物質的組成的，物質是由元素組成的，哪元素在自然界是如何分布的？（課件展示分布圖）地殼分布圖生物分布表觀察并回答下面問題：1. 地殼中含量最多的元素是？2. 地殼中含量中最多的金屬元素是？3. 地殼中元素含量排前四位的是？4. 生物中含量最多的元素是？5.生物中元素含量排前三的是？地殼中元素含量巧計口訣：嫁閨女貼給哪親家美生物中元素含量巧計口訣：氧探親通過問答的形式記住地殼和生物中元素的含量二、元素符號的書寫及意義講述：了解了元素在地殼中和生物中的含量，哪這些元素怎么書寫呢？（課件展示圖片元素符號的書寫）1，元素符號書寫的規(guī)則元素符號國際標準是拉丁文的第一個字母相同時大寫，第二個小寫的原則。（一大一?。┮粋€字母需要大寫。2，元素符號代表的意義講述：以O為例氧元素一個氧原子元素符號H,C，Fe,表示的意義？3H代表的意義？講述：3代表H原子的個數。三、 小結四、 板書設計1、 元素的含義2、 元素在地殼和生物中的分布3、 元素符號的書寫及意義書寫原則表示意義五、 作業(yè)布置練習書寫1-20號元素符號練習 C、N、Fe說出其表示的意義討論回答3H代表的意義？嘗試練習書寫 記住一些常用的元素符號通過練習對以后化學式的學習打好基礎，加固記憶六、總結與反思通過本次聽評課收獲頗多，認識到自己的不足與長處，總結如下幾點：1時間把握不怎么好，下課壓堂一分鐘左右，在以后的教學中會注意，做到按時上下課。2化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗步驟強調規(guī)范，形成基本的技能技巧。3課程目標字太多、太小，給學生瀏覽時間太短，這次之后會及時糾正，不會再出現類似低級錯誤。4相對原子質量概念中強調的是某原子的絕對質量比上碳12原子的1/12.，概念中沒有強調絕對質量