初中物理《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：質(zhì) 量 科目初中物理教學(xué)對(duì)象八年級(jí)課時(shí)1課時(shí)提供者郝炎偉單位晉中市靈石縣兩渡中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性；通過(guò)對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容選蘇科版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)質(zhì)量，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。三、學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。利用孔融讓梨的故事創(chuàng)設(shè)了情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；接著從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在天平使用時(shí)先從生活中稱質(zhì)量的工具秤引導(dǎo)逐步引出天平。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：托盤天平的構(gòu)造和使用方法。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢？聽，思考創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性二 、 質(zhì) 量 的 概 念1. 引導(dǎo)討論(1) 鐵釘與大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?(2) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?2小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同3板書質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少.討論：1相同之處：都是鐵造的不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同討論2都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。1 具體的實(shí)例引起學(xué)生的興趣。2 留心生活是學(xué)好物理的前提。3 運(yùn)用比較法培養(yǎng)學(xué)生同中求異，異中求同的思維能力。三、質(zhì) 量 的 單 位1 由比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？2 引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。3 講解：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我們生活中使用，不是國(guó)際單位制中的單位。4引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量一只蘋果的質(zhì)量你身體的質(zhì)量一袋方便面的質(zhì)量方便面里佐料的質(zhì)量一只雞蛋的質(zhì)量1交流：要有反映大小的數(shù)值和反映物理意思的單位。噸 千克 克 毫克斤 兩2練習(xí)：（1）熟記換算關(guān)系。（2）進(jìn)行單位換算一頭鯨的質(zhì)量約為1.5105Kg=_t一枚藥片質(zhì)量約為 510-4 Kg=_mg4 學(xué)生估測(cè)手邊物體的質(zhì)量：鋼筆的質(zhì)量、橡皮的質(zhì)量、課桌的質(zhì)量進(jìn)行交流。1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種方法。2在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，練習(xí)中鞏固能加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解。四、質(zhì) 量 的 測(cè) 量1 以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具。2 桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。3板書：實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。4指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。5 指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說(shuō)明書。6 演示托盤天平的正確使用。7突出要點(diǎn)：（1）在稱量質(zhì)量前通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。（2）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。（3）稱量質(zhì)量時(shí)通過(guò)增減砝碼移動(dòng)游碼使橫梁平衡。 （4）物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量1 交流：生產(chǎn)和生活中質(zhì)量的測(cè)量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、天平2 閱讀信息快遞，掌握托盤天平的正確使用方法。3 觀察并交流6-2圖中的錯(cuò)誤情況和原因,克服操作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤.1在具體操作中掌握天平的正確使用，學(xué)習(xí)借助說(shuō)明工具的說(shuō)明書掌握知識(shí)，提高能力。2在交流中發(fā)現(xiàn)問題糾正錯(cuò)誤。五、探究質(zhì)量是物體的物理屬性1 要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。2 指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。方法：先容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。說(shuō)明：加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。3 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。1 先估測(cè)，后測(cè)量，看看自己的估測(cè)能力。記錄測(cè)量結(jié)果2 將橡皮泥捏成不同形狀，測(cè)量不同形狀的質(zhì)量。3 比較歸納結(jié)論。4 每組從保溫筒中取一些小冰塊測(cè)量它們的質(zhì)量。5 用酒精燈加熱使其熔化再測(cè)量其質(zhì)量。6討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科研品德。冰化成水，質(zhì)量不等就不等，以此引導(dǎo)學(xué)生分析不等的原因。2拓寬視野對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感六、課堂小結(jié)1、物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；噸（t）。 單位的換算： 1 kg = 1000g 1 mg=0.001g =0.000001kg 1 t = 1000kg 質(zhì)量的測(cè)量工具：托盤天平托盤天平的構(gòu)造，使用方法，注意事項(xiàng)。2、布置作業(yè)（1）將體積為2 dm3的鐵塊，鍛成長(zhǎng)05 m厚02 mm的鐵片，下列說(shuō)法正確的是 ( )A鐵塊的形狀和質(zhì)量變化，體積不變B鐵塊的形狀變化，體積和質(zhì)量不變C鐵塊的形狀和體積變化，質(zhì)量不變D鐵塊的形狀、體積、質(zhì)量變化（2）一個(gè)雞蛋，估計(jì)它的質(zhì)量是( )A5 kg B60 g C100 mg D無(wú)法估計(jì)（3）下列物體質(zhì)量的記錄中，質(zhì)量最小的是 ( ) AmA1.1910-7t BmB=125 gCmC013 gDmD=000012 kg（4）在調(diào)節(jié)托盤天平時(shí)，首先應(yīng)將天平放在_水平工作臺(tái)上 _；然后將游碼移至_橫梁標(biāo)尺左端的零點(diǎn)上 _，再調(diào)節(jié)_平衡螺母 _，使指針指在_分度盤中央的紅線上_。（5）使用天平時(shí)，砝碼要用_鑷子_夾取，不要用手拿，被測(cè)物體的質(zhì)量不能大于_天平的最大稱量_。（6）用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼相當(dāng)于向天平_右 _盤里_加減砝碼_?；仡?總結(jié)練習(xí)鞏固有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，并把物理和生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)一步熟悉天平使用的有關(guān)知識(shí)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。是否敢于請(qǐng)教我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能展開豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快