創(chuàng)造學結(jié)課論文.doc

大學生怎樣提高創(chuàng)造力我們正處在一個知識經(jīng)濟蓬勃興起的時代，作為一名新世紀的大學生，需要用創(chuàng)新來推動社會的發(fā)展。所以，本學期的選修課課我選擇了創(chuàng)造學。通過學習創(chuàng)造的基本概念及其作用、創(chuàng)造的特點和條件、創(chuàng)造的一般過程以及創(chuàng)造學的要領及其研究方法等，我懂得了創(chuàng)造是世界發(fā)展的動力，創(chuàng)造力是每個人都具有的能力，創(chuàng)造力可以通過各種途徑培養(yǎng)提高。創(chuàng)造，是指人們在各種社會實踐中，充分利用自己的聰明才智，發(fā)現(xiàn)新事物、研究新問題、解決新矛盾、產(chǎn)生新思想、推出新產(chǎn)品等，以滿足人類社會物質(zhì)和精神需要，從而推動社會發(fā)展的能動過程。創(chuàng)造學就是研究創(chuàng)造活動的規(guī)律，幫助人們提高創(chuàng)新能力的科學。分析創(chuàng)造力的影響因素，目的是使發(fā)明人在創(chuàng)新過程中有意識地揚長避短。創(chuàng)造力的影響因素有正反兩個方面。但是創(chuàng)造不是簡單的思維活動，我們看似平常無奇的東西，或許都習以為常了，卻是經(jīng)過漫長的時間推敲才得來的。創(chuàng)造不是一件容易的事，對我們大學生來說，不管是在學習、生活，還是在思想上都存在阻礙我們進行創(chuàng)造性活動的因素。 大學生，對待事物的思維方法應該是既活潑新穎，又有一定的成熟穩(wěn)重。學生學生，注重的是一個“學”字，不僅學習前人留給我們的智慧與知識，也應該學習運用知識去創(chuàng)造新的事物。雖然相對高中生活來說，大學生似乎告別了三點一線式的生活，也不必經(jīng)受高考的巨大壓力，在時間和思想上也不用受太多的局限，但是創(chuàng)造性的活動仍然存在很多的障礙?；蛟S我們有更多的時間和精力去進行創(chuàng)造，但是創(chuàng)新的意識不是花費時間就能得到的，創(chuàng)造是一種靈感，是瞬時性的，我們用一天的時間可以記住幾十個英語單詞，對于創(chuàng)造，即使我們一個月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收獲。我覺得對于我們大學生來說，目前在創(chuàng)造中存在的最大障礙有兩點，一是太安于現(xiàn)狀，對所處的環(huán)境與平常的事物缺乏創(chuàng)新的思維；二是缺少動手實踐實驗的活動。對于現(xiàn)狀，我這里說的是所處的環(huán)境以及身邊的事物。我們真的很缺乏對平常事物的思考，而一種新的事物的產(chǎn)生也并不是漫天的胡亂猜想，很多時候都是從平常環(huán)境和事物的思考中啟發(fā)進而激發(fā)出創(chuàng)造性的思維。熟透的蘋果從樹枝自由落下，平凡的人們都安然并欣然的被動接受，認為這是幾千年來的自然現(xiàn)象，不用過多的追究與思考，但是牛頓卻提出了質(zhì)疑與思考，蘋果為什么會下落，為什么不是向上飛，帶著這些疑問，最終他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。我們對于平常的事物太被動，只是一味的接受，不去思考，認為是理所當然?？吹教O果掉下來，一般人只會看到圓圓的紅通通的外表，然后就成了自己的美餐。這種被動的接受完全沒有主觀上的主動思考，認為一切皆是理所當然，創(chuàng)造的大門永遠無法開啟?？吹叫▲B在天上自由自在的飛行，我們應該想到它為什么能飛，怎樣才能飛起來，而不只是單純的欣賞。當然這些問題前人早就發(fā)現(xiàn)，并且經(jīng)過時間的洗禮，人類也圓了飛天的夢想。當然，一種新的事物的出現(xiàn)，開始的時候只被少數(shù)人所接受，慢慢的才會被更多的人所認同，我們所處的環(huán)境才能進步與發(fā)展.提高創(chuàng)造力可以從以下方面培養(yǎng)：一激發(fā)創(chuàng)造力的因素1 崇高的理想愛因斯坦說，人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要每名創(chuàng)造者都懷著崇高的理想，高瞻遠矚，無私奉獻，勇于攀登。2 創(chuàng)造性群體所謂創(chuàng)造性群體就是由若干個目標一致、志趣相近的成員為實現(xiàn)研究目標而結(jié)成的同舟共濟、團結(jié)互助的團體。創(chuàng)造性群體之所以能夠推動創(chuàng)造事業(yè)取得成功，原因之一在于人類進行科學創(chuàng)造活動的方式已經(jīng)由個人自由探討過渡到了社會化集體探討。另一個原因在于它能為每個創(chuàng)造者提供一種可以依靠、可以借助的集體力量，以便更有效的克服創(chuàng)造過程中所遇到的各種障礙。創(chuàng)造性群體內(nèi)的相互支持、相互理解和相互鼓勵，對于推動創(chuàng)造事業(yè)的成功是極其重要的。3 寬容的社會風氣信念不是某種心血來潮時的念頭，而是經(jīng)過獨立思考后的產(chǎn)物。信念是多種多樣的，都應該受到尊重。這種寬容、尊重和理解有助于促進人們的創(chuàng)造活動。首先，人們發(fā)現(xiàn)和掌握的真理，總是相對的、暫時的，不可能有誰發(fā)現(xiàn)和掌握了全部的真理。其次，創(chuàng)造個性的發(fā)展完善需要寬容的社會風氣。另外，一種新思想的產(chǎn)生，都要有充分的外部自由作保障。4 適當?shù)膲毫υ跊]有壓力的情況下人們往往變得怠惰，怠惰則難以創(chuàng)造。適當?shù)膲毫κ球?qū)除懶散，激發(fā)創(chuàng)造欲的積極因素。5 利用信息的能力我們的社會正在步入高度信息化的時代。信息化改變了人的認識和思維方法，對激發(fā)人類的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力產(chǎn)生了持久和深遠的影響。根據(jù)信息加工學說，創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括以下幾個方面：（1） 獲得信息的能力。（2） 貯存信息的能力。（3） 激活信息的能力。（4） 加工信息的能力。（5） 輸出信息的能力。（6） 信息監(jiān)控的能力。6 知識產(chǎn)權(quán)保護在一個社會中，確立了專利制度就可以使得本來秘而不宣的家庭，甚至個人所私有的發(fā)明創(chuàng)造成果披露出來為社會所公有。它既保障了發(fā)明者個人的權(quán)益，又給整個社會帶來了極大的利益，更為重要的是，一項發(fā)明的公布往往能觸發(fā)后繼者們一連串的發(fā)明，會釋放出無數(shù)的新發(fā)明。二阻礙創(chuàng)新能力的因素阻礙和制約我國青少年創(chuàng)新能力發(fā)展培養(yǎng)的主要原因，集中體現(xiàn)在個體因素和環(huán)境因素兩個方面：1個體因素神秘感：認為創(chuàng)造是一項深奧莫測的事業(yè)，實際上創(chuàng)造發(fā)明是人的本能。自卑感：自己輕視自己，對發(fā)明創(chuàng)造想也不敢想。滿足感：僅滿足于事物的目前狀態(tài)，沒有創(chuàng)新的激情。恐懼感：害怕失敗，從來不敢嘗試新事物。過分迷信權(quán)威：對于自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象不善于辨別，認為與權(quán)威的東西有矛盾，便不再研究下去，喪失了大量可能成功的機會。浮躁：只憑猜測和臆想就武斷的下結(jié)論，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮。懶惰感：不愿動腦筋思考問題。過分追求完美：如果解決問題的方法已經(jīng)產(chǎn)生，就不需再左思右想，拿不定主意。以上這些因素是創(chuàng)造型人才自我埋沒的心理屏障、思想阻力和心智枷鎖，開發(fā)創(chuàng)造力，首先應打破這些屏障，排除這些阻力，拋棄這些枷鎖。2環(huán)境因素（1）中國傳統(tǒng)文化長期以來形成的消極性民族心理“積淀”。（2）現(xiàn)行應試教育模式存在嚴重缺陷。（3）鼓勵青少年創(chuàng)新的物質(zhì)條件和社會機制尚不完善。通過上述對創(chuàng)造力影響因素的分析，培養(yǎng)創(chuàng)造力主要通過以下途徑：創(chuàng)造精神的培養(yǎng)：拓展知識領域、保持可貴的好奇心、培養(yǎng)對問題的敏感性、掌握創(chuàng)造性思維方法、學習創(chuàng)造技法、創(chuàng)新性的教學方法。在事業(yè)上獲得成功的過程可以看成一個創(chuàng)造過程。創(chuàng)造過程從心理學角度可以分為準備階段、沉思階段、啟迪階段和驗證階段。而從在時間、空間角度劃分，可以分為明確問題（識別機會）、確定方案、實施方案、回顧總結(jié)四個階段。而明確問題、確定方案應該屬于創(chuàng)意的范疇，而對于創(chuàng)造來說，應該側(cè)重于實施方案和回顧總結(jié)兩個階段。實施方案階段可以分為兩個子階段：制定計劃、執(zhí)行計劃。計劃是方案的進一步細化的操作步驟。 制定計劃：分析兩種因素、潛在問題分析、制定實施清單、規(guī)定方案標準。 執(zhí)行計劃：燃起激情、激發(fā)勇氣、迅速開始、丟開借口、抗住非議、堅持不懈?；仡櫩偨Y(jié)貫穿于整個創(chuàng)造過程，所以一般要完成以下三部分工作。驗證結(jié)果、回顧全過程、利用導出結(jié)論（應用結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新問題）。隨著社會和科技的告訴發(fā)展，創(chuàng)造活動已從個人創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊創(chuàng)造，因此，創(chuàng)造團隊的組織與管理就成為當今創(chuàng)造活動的重要組成部分。做好創(chuàng)造團隊的組織與管理工作，應以心理和諧為出發(fā)點，通過學習型創(chuàng)造團隊的建設，加速團隊的協(xié)合，從而多出成果。創(chuàng)造團隊的協(xié)合過程，大致分為以下幾個階段。 接觸磨合階段。團隊成員尚不熟悉，需要通過一定相互認知活動達到彼此了界，建立彼此信任和信賴的關系，消除不利于團隊整體利益的意見和想法。 交流同化階段：大量的知識經(jīng)過交叉磨合，有效的激發(fā)了新的創(chuàng)意與思路。合作運作階段：團隊集體已經(jīng)初步實現(xiàn)了對創(chuàng)造過程中的知識控制，并獲得了實現(xiàn)創(chuàng)造工作目標的信心。高效運作階段：整個團隊士氣高昂，創(chuàng)造工作活動呈高速狀態(tài)前進。創(chuàng)造過程需要解決的另一個問題是創(chuàng)造所需資金的獲取問題。不能使資金問題成為創(chuàng)造的主要障礙。而獲取資金我們可以通過多種渠道來完成，例如，個人積蓄，從朋