淺談中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育的論文

淺談中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育的論文 淺談中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育的論文 一、中等職業(yè)會計教育存在的問題 目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育主要存在的問題有：一是教育目標(biāo)散亂，未能形成共識；二是課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，有些必需的教學(xué)內(nèi)容則重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力；三是教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要；四是教師主講的傳統(tǒng)模式未能改變，多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運用；五是學(xué)生重實務(wù)、輕理論的傾向比較嚴(yán)重等等，這些問題在中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育中更為嚴(yán)重；六是會計教學(xué)專注于教材 (課本 )，忽略了知識的全面性和更新性。隨著我國市場 經(jīng)濟體制改革的不斷深化，我國的財經(jīng)方針、政策也在不斷變更，會計制度內(nèi)容不斷更新、完善，這就要求財會人員掌握的財會知識和方法隨之不斷地改變。但是會計教材更新的速度遠遠滯后于制度更新的速度。 二、中等職業(yè)會計專業(yè)教育的改革 自 1993 年財政部頒布企業(yè)會計準(zhǔn)則以來，我國會計工作就不斷地向國際慣例靠攏，至今已頒布了一系列的會計準(zhǔn)則和會計制度。隨著我國加入 wto，我國經(jīng)濟將進一步融入世界經(jīng)濟大循環(huán)，對此，我國將加快完善會計制度，提高會計人員的業(yè)務(wù)水平。可以預(yù)見，中國的會計事業(yè)將面臨一個大發(fā)展，而會 計人力的培養(yǎng)在很大程度上又取決于會計專業(yè)教育水平。作為中職層次的會計專業(yè)教育必須適應(yīng)這一形勢，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)管理和考核評價等各方面都要進行有針對性的改革，使畢業(yè)生能夠迅速進入會計行業(yè)，成為合格的會計人力。 WwW.11665.CoM 下面主要從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面來進行討論。 1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法 會計模擬及案例教學(xué)法 會計模擬教學(xué)，符合會計教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性原則，有助于學(xué)生對所學(xué)會計專業(yè)的全面理解和掌握。會計模擬教學(xué)可分為三個階段進行： 第一 階段，在第一學(xué)期開始基礎(chǔ)會計學(xué)時，在各有關(guān)章節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可要求學(xué)生進行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因為這個階段學(xué)的是會計基礎(chǔ)知識，只要求他們了解和基本掌握整個會計基本核算程序以及簡單的技能就可以了。 第二階段，單項模擬實驗階段，也是案例教學(xué)法的最佳實施階段。 從第二學(xué)期開始，結(jié)合企業(yè)財務(wù)會計課堂教學(xué)，在講授完一定的章節(jié)內(nèi)容后，運用按會計崗位分工設(shè)計的實驗資料進行模擬實驗，使學(xué)生進入管理 “ 現(xiàn)場 ” ，充當(dāng)一個 “ 角色 ” ，先后進行出 納、材料、成本費用、報表等業(yè)務(wù)的實驗。這樣既重點突出了每個會計崗位的特點，進行針對性的仿真操作，又為下一階段綜合實驗奠定了基礎(chǔ)。同時案例教學(xué)又能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，加深對理論的理解，從而發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的補救對策。 第三階段，綜合模擬實驗階段。這是中專生畢業(yè)實習(xí)中的校內(nèi)實習(xí)部分。學(xué)生在學(xué)完全部會計課程后，應(yīng)根據(jù)完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在模擬的環(huán)境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，人人都有動手操作的機會，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和掌握的操作技能在實習(xí)中得到鞏固和提高，同時也可以使學(xué)生 進行自我檢驗，看是否能全面系統(tǒng)、熟練地掌握技能，從而為他們將來走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 計算機及多媒體系統(tǒng)的運用 中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂得相關(guān)知識并掌握一定技能的操作人員，其主要目標(biāo)指向核算操作員崗位。為此，對中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)來說，能夠了解電算化的基本常識、重點掌握某一財務(wù)軟件的運用即已達到預(yù)定要求。所以，中職教學(xué)可選擇以某一財務(wù)軟件作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握這一軟件的操作方法與維護技能；或者以某一財務(wù)軟件為范例，系統(tǒng)介紹通用財務(wù)軟件操作 與維護的一般規(guī)范和方法。其間可對照軟件結(jié)構(gòu)適當(dāng)提及系統(tǒng)開發(fā)思路。中職學(xué)生的理解接受能力較弱，其基礎(chǔ)知識面也較窄，因此教學(xué)主要定位于財務(wù)軟件運用，故形式上宜采取以多媒體演示或上機實訓(xùn)為主、以理論講授為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。 現(xiàn)代化的技術(shù)，將為會計專業(yè)教育的創(chuàng)新提供更多的機會，特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，既有助于直觀、形象化地組織教學(xué)，又有利于設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)道路。例如過去在講解 “ 如何記賬 ” 時，方法是 “ 根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記 ” ，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由于受到條件的限制，無法將記賬的結(jié)果列示出來， 常常是老師講完了學(xué)生仍然不知道該如何記賬。現(xiàn)在利用會計軟件及多媒體邊演示邊講解，同時演示會計憑證和賬簿，使學(xué)生直觀地看到如何將會計憑證抄到賬簿上，再將結(jié)果演示出來，使之形象化，然后讓學(xué)生自己動手上機操作，這樣能更好地達到預(yù)期的效果。目前各中專學(xué)校都配有計算機房并擁有一定數(shù)量的微機，有些學(xué)校的機房條件還比較先進，這為中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進行直觀教學(xué)提供了可能，也為中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)及會計模擬實習(xí)電算化提供了堅實的環(huán)境條件。 應(yīng)該承認(rèn)，與國外發(fā)達國家相比，我國的會計專業(yè)教育差距 還很大，受計劃經(jīng)濟的影響還很深。會計專業(yè)教育界應(yīng)盡早行動起來，采取