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關(guān)于創(chuàng)業(yè)的小論文 大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎下面是小編整理的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的小論文歡迎閱讀參考！ 【摘要】 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難讓不少人對(duì)高校的教育職能產(chǎn)生了質(zhì)疑大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在一定程度上緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)眾多高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體制改革的一部分本文主要分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)意義簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀分析其中存在的一些問(wèn)題并對(duì)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出一些建議 【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校教育體系 我國(guó)高等教育在教育模式上一直沿用傳統(tǒng)方法注重知識(shí)技能的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一成不變忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)選擇就業(yè)、考研或出國(guó)深造很少有學(xué)生有勇氣或有能力自主創(chuàng)新我國(guó)各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能普遍缺乏家庭對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)也大多持懷疑態(tài)度這在很大程度上扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展十分不利改革當(dāng)前高校教育模式強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有重要意義 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的意義 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都有重要意義 (一)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的問(wèn)題這加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建社有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通過(guò)多層思維的訓(xùn)啦鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì) (二)有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力 隨著高等院校擴(kuò)招大學(xué)生人數(shù)急劇增加高校教育跟不上時(shí)代的進(jìn)步學(xué)生能力不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展大學(xué)生就業(yè)困難給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)綜合提高學(xué)生的素質(zhì)提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也能夠給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位能很好地緩解就業(yè)壓力 (三)有利于我國(guó)高校教育模式改革 我國(guó)高等教育一直沿用傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)這種人才培養(yǎng)方案很明顯已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前告訴發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立與我國(guó)高校教育體制改革的目標(biāo)基本一致傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立在一定程度上能夠推進(jìn)我國(guó)高校的教育體制改革 二、當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)存在的問(wèn)題 推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)能有效提升高校人才培養(yǎng)水平推進(jìn)當(dāng)前高等教育的改革促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步現(xiàn)階段已經(jīng)許多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校課程范圍高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的探索發(fā)展但受到重重因素的制約當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)依然保持在初級(jí)階段體系建設(shè)還存在著許多問(wèn)題下文簡(jiǎn)要介紹 (一)學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清 目前來(lái)說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高等教育中還沒(méi)有形成專業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域大部分高校并沒(méi)有將其當(dāng)成主流高等教育體系的一部分相對(duì)成熟的理論體系和框架更無(wú)從提起而在高校的教育中盡管已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了部分有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作然而功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念還是存在甚至于相關(guān)人員堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為高校畢業(yè)生的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提出指導(dǎo)而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡(jiǎn)單地把創(chuàng)業(yè)思路和方向傳授給就業(yè)困難的畢業(yè)生 (二)缺乏完善的師資隊(duì)伍 建設(shè)完整的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵當(dāng)前我國(guó)大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資都來(lái)源于本校的專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校有關(guān)部門(mén)管理人員教師在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和自身創(chuàng)新能力薄弱難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求優(yōu)質(zhì)課堂難以開(kāi)展增大了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)難度再加上缺乏系統(tǒng)的教育體系部分高校講學(xué)人員是從外界請(qǐng)來(lái)的工作人員和管理人員而各大高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面很難投入配套資源和教育經(jīng)費(fèi)教師本身的科研工作、理論教學(xué)比較繁重對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的積極性不高投入的時(shí)間和精力更是有限 (三)缺乏持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制 近年來(lái)教育部門(mén)圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展了一系列的科技競(jìng)賽在這些活動(dòng)的推動(dòng)下大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來(lái)越受到高校的注意各校為激勵(lì)大學(xué)生的積極性勇于實(shí)踐開(kāi)展了各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科技比賽等實(shí)踐活動(dòng)這在一定程度上確實(shí)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性然而這種以短期收益為主要目標(biāo)的方式在當(dāng)時(shí)老師和學(xué)生都得到了獎(jiǎng)勵(lì)但在活動(dòng)結(jié)束后很多團(tuán)隊(duì)就此止步加上指導(dǎo)老師有其他的研究項(xiàng)目使得繼續(xù)研究的團(tuán)隊(duì)鳳毛麟角故而以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性為目的的競(jìng)賽活動(dòng)在短期內(nèi)雖有一定效果但忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)培養(yǎng)在沒(méi)有有效的機(jī)制保證下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難深入發(fā)展 (四)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有有效結(jié)合 雖然當(dāng)前大部分高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性但未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸納到專業(yè)教育的體系之中學(xué)校也沒(méi)有制定相應(yīng)的考核制度所以推行的創(chuàng)新教育僅僅存在于操作和技能方面就業(yè)率一直是高校評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新能力并不在評(píng)價(jià)體系之內(nèi)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不匹配 三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施 針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出的建議如下: (一)改革教育模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)融入當(dāng)前高校的教學(xué)內(nèi)容中 我國(guó)高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將其融入到教學(xué)過(guò)程中為大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)展素質(zhì)教育要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中形成正常的教學(xué)計(jì)劃為確保大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施在課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程設(shè)置上都應(yīng)有清晰的規(guī)劃 (二)加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)完善培養(yǎng)計(jì)劃 完善培養(yǎng)計(jì)劃是高等教育創(chuàng)新的關(guān)鍵高校要努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程和實(shí)踐體系提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面提高創(chuàng)新能力此外鼓勵(lì)和支持大學(xué)生多參與科研項(xiàng)目如科研創(chuàng)新、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等等開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方法提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) (三)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者優(yōu)質(zhì)的教師資源能夠推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效進(jìn)行當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量明顯不足教師水平參差不齊教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)定時(shí)開(kāi)展教師技能培訓(xùn)鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)深入了解當(dāng)前各類企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐出真知只憑空泛理論知識(shí)必然不能很好地教育學(xué)生 (四)建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的運(yùn)營(yíng)機(jī)制 健全的運(yùn)營(yíng)機(jī)制是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施的保障建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)學(xué)校、院系、學(xué)生共同參與學(xué)校負(fù)責(zé)其中的監(jiān)督管理工作學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)本院學(xué)生的具體情況制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生結(jié)合自身情況選擇計(jì)劃中適合自己發(fā)展的項(xiàng)目在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校必須充分發(fā)揮監(jiān)督管理的職能保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行學(xué)院在制定實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“總體設(shè)計(jì)、分項(xiàng)實(shí)施”的原則具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)分配到人各類項(xiàng)目課程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的始終真正保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高 (五)樹(shù)立創(chuàng)新觀念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我國(guó)高校教育的教育方式長(zhǎng)期以傳授知識(shí)為主注重老師的傳道授業(yè)和學(xué)生的識(shí)記掌握長(zhǎng)期的填鴨式教育忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性遏制了學(xué)生思維的發(fā)展忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)而當(dāng)前推行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效改善這種局面有利于大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)高校創(chuàng)立文化素質(zhì)教育、思想道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的新的教育模式積極開(kāi)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生的發(fā)展提供發(fā)展的平臺(tái)能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主創(chuàng)新的能力 綜上所述完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能有效推動(dòng)改革當(dāng)前高校教育模式強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有重要意義 【參考文獻(xiàn)】 1李國(guó)輝大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善路徑研究J黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)(34) 2李秋斌大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇J閩江學(xué)院學(xué)報(bào)(01) 3鄧淇中周志強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問(wèn)題與對(duì)策J創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育(02) 摘要: 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高校適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求根據(jù)我院實(shí)情構(gòu)建富有職教特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ) 關(guān)鍵詞: 高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系;構(gòu)建 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力主要依靠要素投入轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)黨中央、國(guó)務(wù)院適時(shí)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”新的發(fā)展戰(zhàn)略高職教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最直接、最密切的高等教育高職生是“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體著力培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步提高高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念及能力發(fā)揮高職生的潛能轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量升級(jí)高職教育價(jià)值創(chuàng)造功能的迫切要求也是高職院校為社會(huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才理應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和使命創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是評(píng)價(jià)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系造就大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才以適應(yīng)全球化、知識(shí)化時(shí)代的挑戰(zhàn)作為國(guó)家“示范性”高職院校我院更應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新形勢(shì)高瞻遠(yuǎn)矚從戰(zhàn)略發(fā)展的角度高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)、知識(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然之路是高職院校提質(zhì)升級(jí)的良機(jī)早謀劃、早部署、早行動(dòng)多措并舉積極主動(dòng)地籌建富有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境 長(zhǎng)期以來(lái)高職院校普遍存在“重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)”傾向功利色彩較濃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生離校之后的事;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)由政府、企業(yè)承擔(dān)這些觀念一直影響著高職院校相關(guān)教育由于理念的偏差致使許多高職院校缺乏甚至根本沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是指那些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的因素的集合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)更是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程需要一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用沒(méi)有一個(gè)良好生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為無(wú)土之根難以生根發(fā)芽難以持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造能夠有效地激發(fā)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和心理品質(zhì)對(duì)高職生理念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的提升具有熏陶、引導(dǎo)、塑造、培養(yǎng)的特殊功效營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性工作也是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件我院首先要在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境方面下功夫讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新的發(fā)展理念在校園落地生根重視營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍要讓全院教職員工充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與迫切性國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略絕非權(quán)宜之計(jì)這是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的必然之路也是高職院校深化教育改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的時(shí)代需要作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的承擔(dān)著教職員工更要更新思想觀念與時(shí)俱進(jìn)樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)積極參與到學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中要讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迫切性要讓師生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)技術(shù)革命的迅猛發(fā)展要求高職生必須有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、觀念及其精神創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種人生態(tài)度和價(jià)值取向因循守舊、墨守成規(guī)是沒(méi)有出路那種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與己無(wú)關(guān)的落伍觀念難以在未來(lái)的職場(chǎng)取得出眾的成績(jī)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳一種新生事物的傳播與推廣離不開(kāi)宣傳活動(dòng)我院要充分發(fā)揮宣傳在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引領(lǐng)作用通過(guò)校園文化活動(dòng)及其具有校園特色的相關(guān)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為教職員工、學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境激發(fā)全院教職員工、學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與熱情弘揚(yáng)杰出校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡發(fā)揮校友參與學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)、示范的特殊作用大力培育創(chuàng)客文化發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力競(jìng)相迸發(fā) 二、組建高效組織機(jī)構(gòu)和高素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì) 按照“專業(yè)化、專家化、多元化”的標(biāo)準(zhǔn)組建專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照“專業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)組建專門(mén)機(jī)構(gòu)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(服務(wù))中心全面負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體工作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(服務(wù))中心集行政與教育教學(xué)為一體的職能部門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(服務(wù))中心集聚學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各種要素和資源既承擔(dān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理職能成為貫徹學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)政策決策的實(shí)施機(jī)構(gòu)、參謀助手機(jī)構(gòu)、監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、反饋評(píng)估機(jī)構(gòu)也承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)職能工作成為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、實(shí)施機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、外聯(lián)機(jī)構(gòu)按照“專家化”的標(biāo)準(zhǔn)組建專家化的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)整體水平仰仗一支高素質(zhì)、高水平的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的教育過(guò)程集理論、實(shí)踐、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的活動(dòng)包括理論傳授、意識(shí)激發(fā)、模擬演練、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、服務(wù)幫扶等多個(gè)環(huán)節(jié)需要教育者具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律等綜合知識(shí)、技能唯有建立一支理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶＜一⒍嘣母咚浇逃虒W(xué)團(tuán)隊(duì)方能承擔(dān)這一重任學(xué)院應(yīng)在原就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上通過(guò)提質(zhì)增效組建新的專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)肩負(fù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與指導(dǎo)服務(wù)職責(zé)學(xué)院通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試促使這些教師獲得“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”資格提升其職業(yè)素養(yǎng)、理論水平;通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉等方式拓寬其視野更新思想觀念提升其實(shí)踐指導(dǎo)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)僅靠學(xué)院專職教師難以達(dá)到預(yù)期效果要充分發(fā)揮外腦的特殊作用聘請(qǐng)政府、企業(yè)界、創(chuàng)投界、金融界的知名專家、學(xué)者、校友組建高水平的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍兼職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育與指導(dǎo)突出指導(dǎo)與幫扶功能重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、項(xiàng)目、流程、實(shí)踐等實(shí)務(wù)性環(huán)節(jié)進(jìn)行教育指導(dǎo)幫扶 三、創(chuàng)建立體化創(chuàng)新教育教學(xué)方法和課程體系 按照教育部相關(guān)要求各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)民教育體系納入人才培養(yǎng)方案從年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課納入學(xué)分管理學(xué)院應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)的基礎(chǔ)性地位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)必須建立在一定理論基礎(chǔ)上需要理論來(lái)普及、宣傳根據(jù)學(xué)院實(shí)情構(gòu)建多層次、立體化的教育教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性理論教育教學(xué)采取面向全體分類施教的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生雖然大多數(shù)學(xué)生不能馬上或最終通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為企業(yè)家但通過(guò)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以開(kāi)拓大學(xué)生的視野更新觀念培養(yǎng)其善于思考勇于探索的創(chuàng)新精神具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為一名潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨和意義根本所在讓所有大學(xué)生都成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓者創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者既不可能也不現(xiàn)實(shí)對(duì)于那些有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、意愿有潛質(zhì)的大學(xué)生采取分類施教的方法分類施教的重點(diǎn)是對(duì)那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的專門(mén)化、個(gè)性化的指導(dǎo)與幫扶提高其成功率根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法摒棄陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法積極啟用啟發(fā)式、討論式、案例式、參與式等多種教學(xué)方法著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新穎性、創(chuàng)新性吸引性讓所有學(xué)生都能愉悅地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感讓其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真諦全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力在創(chuàng)新課堂教學(xué)的探索同時(shí)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新課程體系充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋廣、傳播迅速、吸引力強(qiáng)、不受時(shí)間空間限制等優(yōu)勢(shì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、課程體系與互聯(lián)網(wǎng)深度融合積極引進(jìn)一批適合學(xué)院實(shí)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課、微課、慕課等在線開(kāi)放課程建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣化的教育教學(xué)資源和制度保障挖掘校友資源我院60年的建校歷史積淀了一大批校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的事例它既是學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的的鮮活案例也是能夠得到學(xué)生強(qiáng)烈反響、廣泛認(rèn)同具有強(qiáng)烈說(shuō)服力和示范性的生動(dòng)教材盡快建立起校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事例教輔、案例相關(guān)書(shū)籍使其成為構(gòu)建富有學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的一亮點(diǎn)讓這些可借鑒可復(fù)制可推廣的事例幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和熱情 四、構(gòu)建實(shí)踐教育教學(xué)基地 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩大基本功能一是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神二是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操能力模擬訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力的根本途徑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不可代替但要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)效性、實(shí)用性和應(yīng)用性就必須更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相銜接、相融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體、降低創(chuàng)業(yè)成本、提高創(chuàng)業(yè)成功率、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等方面的功能和基礎(chǔ)性作用已得到充分體現(xiàn)建設(shè)好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力相脫節(jié)通病的有效方法也是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的必然要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)滯后是我院的短板根據(jù)學(xué)院實(shí)情按照“挖掘現(xiàn)能、借用資源、加快建設(shè)”的思路積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)經(jīng)過(guò)幾十年的建設(shè)我院已經(jīng)建立了一些高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛辛艘慌?jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)教師學(xué)院要對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施進(jìn)行仔細(xì)的梳理、盤(pán)點(diǎn)盤(pán)活這部分資源讓其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的銜接挖掘這些設(shè)備設(shè)施資源和教師資源的潛力與潛能釋放資源活力為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)對(duì)學(xué)院一些閑置的房產(chǎn)、商業(yè)底店在不影響學(xué)院教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下作為學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目孵化基地助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)成功目前各級(jí)政府、一些高校都已經(jīng)建成了一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、示范基地這些基地經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行已經(jīng)擁有了先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)形成了成熟的管理制度和操作規(guī)程非常適宜大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)院可以根據(jù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際需要按照互惠互利的原則充分利用這些基地為己服務(wù)建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要也是學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路學(xué)院要積極創(chuàng)造條件積極謀劃籌建學(xué)院的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”目前各級(jí)政府為了鼓勵(lì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出臺(tái)了一系列政策措施并在資金方面扶持高校創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”學(xué)院應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)用好用足這些政策力爭(zhēng)及早建成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建新的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力 參考文獻(xiàn): 1曲振國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)M西安:西安交通大學(xué)出版社2 1內(nèi)蒙古自治區(qū)人民x政府辦公廳內(nèi)蒙古自治區(qū)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案Z12 摘要： 大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎政府、高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢(shì)資源通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、高校積極推進(jìn)實(shí)施建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系能夠積極推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)就業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)鍵詞： 高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)體系 目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于“三期疊加”時(shí)期經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展的新常態(tài)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時(shí)期值得注意的是近年來(lái)國(guó)家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略已然成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎在這種背景下積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式打造涵蓋理論與實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系對(duì)于推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)成主體及其問(wèn)題 從總體上來(lái)看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè) 1.政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極引導(dǎo)者 幾年來(lái)以教育部為代表的相關(guān)政府部門(mén)先后推出一批鼓勵(lì)或要求開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策如國(guó)務(wù)院年發(fā)布的國(guó)發(fā)16號(hào)文中就對(duì)高校創(chuàng)新教育提出要求鼓勵(lì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)能力年教育部提出從年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課納入學(xué)分管理但是僅僅停留在這些指導(dǎo)性政策上還不足以快速推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的開(kāi)展 2.高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體 高校在校學(xué)生高達(dá)3000余萬(wàn)年高校畢業(yè)生高達(dá)765萬(wàn)人無(wú)疑高校是中國(guó)高素質(zhì)人才密度最高的地方是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)但是歷經(jīng)多年的改革之后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然在探索中與市場(chǎng)、企業(yè)仍然缺乏有效的互動(dòng)尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；教師以形成成果、申請(qǐng)專利等做為科研終點(diǎn)致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待深化改革 3.企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺(tái)和推進(jìn)器 企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體對(duì)于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察能力但是創(chuàng)新能力仍顯不足尤其是眾多傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才不能通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的突破同時(shí)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中積累的眾多經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)僅限于企業(yè)內(nèi)部擴(kuò)散不能實(shí)現(xiàn)更大范圍的推廣 二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建 充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)整合資源構(gòu)建涵蓋創(chuàng)