初中物理的探究式教學論文.doc

初中物理的探究式教學論文 摘要：探究式教學有利于提高學生的學習能力、創(chuàng)造能力、探究能力和學習興趣使教師的教學水平得到顯著提高從初中物理的探究式教學內涵和目標出發(fā)針對實施初中物理探究式教學的步驟,給出具體教學策略探究式教學是一種新型的教學模式這有利于提高學生思想的創(chuàng)造能力、探究能力 關鍵詞：創(chuàng)新思維；教育創(chuàng)新；探究式物理教學 一、探究式物理教育的含義 探究式物理教學是以探究為主的教學模式指教師給學生一些問題讓學生通過自己學習、觀察、思考等方式來理解一些概念和理論的教學方法它是以教師為指導學生為主體讓學生充分了解認識問題和解決問題的方法并以此來研究客觀事物發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種模式學生的主體地位和自主學習能力能在探究式學習中得到充分提高探究式物理教學的目的是開拓學生的創(chuàng)造性思維開發(fā)學生的智力提高學生探究和自主學習的能力教師的任務是最大程度地調動學生學習的積極性讓學生憑借自身能力去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題并要對學生的表現(xiàn)予以合理的評價使學生了解自身的優(yōu)缺點而學生作為課堂的主體則要根據(jù)教學的要求明確學習的目標敞開思路、解決問題 二、實施初中物理探究式教學的幾個步驟 （一）建立相應的情境再現(xiàn)模式激發(fā)學生學習的欲望 教師應根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造相應的情境激發(fā)學生的好奇心提高學生學習的興趣問題是探究式物理教學的核心從教學的角度來講教師應根據(jù)教學目標和教學內容提出難度適宜、邏輯合理的問題利用書本上的插圖、實際生活案例等激發(fā)學生對學習的興趣通過設計各式各樣的問題讓學生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題比如通過冰雪融化水蒸汽遇冷變水滴等問題來使學生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過程讓學生更容易理解所學知識 （二）開放課堂發(fā)掘學生自主學習的能力 物理是一門具有實驗性的科學在具有開放性的學習情境中學習、研究是學習的關鍵步驟在教導學生學習時教師應為學生制定合理的學習計劃與此同時教師可以為學生收集一些學習資料或為學生提供可以進行科學實驗的條件這樣不僅可以豐富學生的知識還可以提高學生的動手實踐能力有助于學生更好地記憶教師在設計科學實驗時要盡量順應學生新奇、好玩的心理最大程度地刺激學生的感官激發(fā)學生學習的動力教師在設計實驗時要對學生的已有知識進行了解尋求最好的教學方法比如：在學習浮力時學生由于生活中的一些經(jīng)驗往往會誤以為浮力只跟物體的體積、質量、密度等有關這時教師就要以通俗易懂的方式使學生建立正確的物理概念比如教師可以提出問題；為什么有時候浮力大到一艘巨輪在水上不會下沉但有時浮力連一塊小鐵片也拖不起通過類似的問題循序漸進地讓學生思考各式各樣的問題為以后的學習打下基礎探究式物理學習模式有利于提高學生的學習能力和綜合素質因此教師要根據(jù)學科和課時的特點設立相應的問題提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識 （三）自主學習與學習交流相結合 在探究式物理教學模式中教師作為引導者要啟發(fā)引導學生；學生作為學習的主體要學會自主探究學習新事物這兩者要進行有機結合才可以使探究式教學模式在學習中發(fā)揮最大的作用 1.自主學習并交流學習成果教師在課堂上要適當留出部分時間讓學生相互交流這節(jié)課的學習成果在學習交流中學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識點而且在交流中也可以改正學生思維上的一些錯誤 2.合作學習豐富知識在合作學習中學生進行發(fā)散思維可了解到許多新的知識教師也可以提出問題讓學生進行討論討論形式可以多種多樣例如可以分為四人小組進行討論也可以將全班分為正反兩方進行討論等等這些討論形式不僅給了學生表現(xiàn)自我的機會而且打開了學生的思維 （四）課后留作業(yè)讓學生自主學習 課后作業(yè)是傳統(tǒng)的教學方法但在探究式物理教學模式中為更好地激發(fā)學生的學習興趣教師布置的作業(yè)要進行相應改革減輕學生的負擔因材施教每個學生都有不同的個體差異因此教師布置作業(yè)應該根據(jù)每個學生的特點而定這樣不僅有利于學生對自己不擅長的東西進行訓練還減輕了學生的作業(yè)負擔提高了學生的學習積極性教導學生進行課外閱讀訓練課外閱讀不僅有利于豐富學生的知識還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力 三、結語 新課改要求教學的方式要更加地多樣化探究式物理教學作為一種重要的多樣化教學模式在現(xiàn)實教育中不但能讓學生的學習更加生動形象還可以提高學生的自主學習能力和團隊合作能力將探究式教學真正落實到物理教學中具有重要意義這