初中物理課堂教學(xué)論文.doc

初中物理課堂教學(xué)論文 【摘要】把握新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)三大原則探索出了新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情景提出問題科學(xué)探究解決問題梳理反思深化問題應(yīng)用創(chuàng)新拓展問題”的四大環(huán)節(jié)形成新的課堂教學(xué)模式 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)剖析；分析；課堂教學(xué)模式 1剖析物理新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)化細(xì)為粗為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了全體學(xué)生的發(fā)展改變了學(xué)科本位的觀念學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力 2新教材編排的分析 我們使用的是粵教版教材本教材在內(nèi)容選取上貼近學(xué)生生活關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)注意激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣避免內(nèi)容上的繁、難、舊加強(qiáng)了與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件本書中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律教科書在呈現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡(jiǎn)明、清晰富有啟發(fā)性且給學(xué)生留有思考的余地和空間與傳統(tǒng)的初中物理教材相比本套教材中增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn) 3課堂教學(xué)模式的建立 3.1創(chuàng)設(shè)情景提出問題教師創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師或?qū)W生提出探究問題從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突讓學(xué)生感到探究的必要問題可以從實(shí)驗(yàn)開始也可以從生活中的現(xiàn)象開始和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望 3.2科學(xué)探究解決問題學(xué)生據(jù)教師提供的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究小組成員互相合作協(xié)同努力嘗試解決問題這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生運(yùn)用多種物理方法去研究探索學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)新方法逐步解決設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自已的知識(shí)體系教師決不能包辦代替；同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中去要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力 3.3梳理反思深化問題教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式一般地說實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成；學(xué)生間的合作交流；教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié) 教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí),建立一定的知識(shí)體系；整理本章重要的思想方法揭課后教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方也可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系 3.4應(yīng)用創(chuàng)新拓展問題初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿首先要善于挖掘物理教材從課本基本內(nèi)容來拓展問題教師要根據(jù)課標(biāo)的要求熟知課本中的重要知識(shí)點(diǎn)并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容并能夠較為熟煉