工商管理的實(shí)踐教學(xué)論文.doc

工商管理的實(shí)踐教學(xué)論文 1高職工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題 1.1實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱現(xiàn)行高職工商專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、力量薄弱很多的高職院校的工商管理專業(yè)在招聘教師時(shí)看中的是學(xué)歷和職稱對(duì)他們而言實(shí)踐教學(xué)全憑自己的書本學(xué)習(xí)和想象不能更好地根據(jù)企業(yè)中的崗位的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)也不能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)1.2實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)不足目前工商管理專業(yè)的社會(huì)需求量大崗位多且要求多種多樣學(xué)校要建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)室本身就面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)因此很多高職工商專業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室常采用的“空對(duì)空”的講座“掛實(shí)訓(xùn)之名行講課之實(shí)”使實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落空 2構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下高職工商管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué) 2.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系必須堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的原則制定實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系其主要的內(nèi)容如下：一是專業(yè)認(rèn)知模塊：大一新生入學(xué)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)業(yè)要求、能力要求、就業(yè)崗位、就業(yè)形勢(shì)以及本專業(yè)和個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì)二是企業(yè)認(rèn)知模塊：大一的上學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)了解企業(yè)規(guī)模、效益運(yùn)行機(jī)制感受企業(yè)的文化熟悉企業(yè)中的崗位的職責(zé)和崗位要求了解各崗位的提升空間和發(fā)展方向三是專業(yè)實(shí)習(xí)模塊：大一的下學(xué)期針對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行跟崗見習(xí)了解企業(yè)中的崗位職責(zé)熟悉崗位的工作流程掌握崗位的工作規(guī)范掌握相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能體驗(yàn)工作的樂趣四是綜合實(shí)習(xí)模塊：大二開始進(jìn)行各種綜合實(shí)習(xí)如進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、營銷策劃大賽、ERP大賽進(jìn)行商務(wù)談判等活動(dòng)通過這些活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)工作的流程和要求掌握管理技能五是畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊在大三的最后學(xué)期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)通過方案的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)如何采用先進(jìn)的管理方式和有效的營銷技巧去運(yùn)作自己的企業(yè)如何取得較大的經(jīng)濟(jì)效益總之高職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以上述的五大模塊為主線構(gòu)建每個(gè)學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié)形成了“專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”逐步提高的應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)體系 2.2豐富實(shí)踐教學(xué)的形式為了更好地落實(shí)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)提高高職工商管理學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力采用靈活多變的實(shí)踐教學(xué)形式：一是采用多樣化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是一種根據(jù)企業(yè)的崗位職責(zé)的要求設(shè)置情景而進(jìn)行的模擬化的實(shí)踐活動(dòng)如ERP實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)談判等模擬訓(xùn)練讓學(xué)生在模擬的情境中掌握各個(gè)角色工作規(guī)范、工作職責(zé)掌握企業(yè)崗位必需的技能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要二是采用靈活多變的校外實(shí)訓(xùn)形式校外實(shí)訓(xùn)是一種將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融合將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的活動(dòng)如到企業(yè)進(jìn)行跟崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、充分利用社會(huì)資源讓學(xué)生進(jìn)行的崗位體驗(yàn)感知企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共同提高共同發(fā)展每種實(shí)訓(xùn)形式都需要寫出詳細(xì)的實(shí)施腳本反復(fù)排練、演習(xí)采用角色扮演、方案設(shè)計(jì)、跟崗定崗等多種形式感受的職業(yè)環(huán)境提高學(xué)生的實(shí)踐技能促進(jìn)人才與社會(huì)的接軌 2.3提高教師的實(shí)踐教學(xué)的能力為了保證高職工商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施必須增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)的能力實(shí)踐中必須從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)“雙師型”的隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高職工商管理專業(yè)的老師除了要有相應(yīng)的教師資格證書外還必須擁有一定的職業(yè)資格證書即具有理論課教學(xué)能力又具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力二是要求教師每學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行不少于一個(gè)月頂崗實(shí)踐鍛煉通過定崗了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況了解企業(yè)對(duì)崗位能力的要求了解企業(yè)文化更好地組織實(shí)踐教學(xué)工作三是支持有條件、有能力的教師到企業(yè)任職全面深入企業(yè)管理、企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)領(lǐng)域全面提高自身素質(zhì)更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要四是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研工作從研究的角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面地調(diào)研進(jìn)行企業(yè)策劃開展產(chǎn)品分析等提高教師服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)能力 2.4完善實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)為了更好地保證高職工商專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的完成必須加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度同時(shí)要加大校企合作的力度和深度建立“共棲型”的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行資源共享達(dá)到共同提高如我院工商管理專業(yè)與威海家家悅集團(tuán)公司聯(lián)合辦學(xué)成立威海家家悅工商管理學(xué)院建立了工商管理專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地學(xué)生進(jìn)行輪流實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)生在的工作中完成的工作任務(wù)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)完成了高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)總之