學(xué)生自由發(fā)揮能力培養(yǎng)下美術(shù)論文.doc

學(xué)生自由發(fā)揮能力培養(yǎng)下美術(shù)論文 一、正確激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲 教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“世界上人人是創(chuàng)造之人時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)處處是創(chuàng)造之地”從自然力表現(xiàn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是美術(shù)課程中最具有個(gè)性的教學(xué)層面；運(yùn)用畫(huà)筆進(jìn)行表達(dá)展現(xiàn)自己是學(xué)生情感放飛、態(tài)度表達(dá)、人生價(jià)值實(shí)踐的體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“運(yùn)用所喜歡的和有創(chuàng)意的表達(dá)方式自由表達(dá)”基于這一理念在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該解除羈絆學(xué)生繪畫(huà)的條條框框讓學(xué)生在開(kāi)放中自由表達(dá)弘揚(yáng)個(gè)性展現(xiàn)情感真正做到“隨心所欲”對(duì)于學(xué)生來(lái)講他們所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是內(nèi)心世界的一種反映是自己情感的一種外在體現(xiàn)作為美術(shù)教師我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一部作品不可小視在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：剛布置完作業(yè)一會(huì)兒后就有學(xué)生舉起自己的作業(yè)本征求意見(jiàn)：“老師你看我畫(huà)得樣”乍一看只是一些你不知名的點(diǎn)與線罷了可是這已是悄悄給你傳遞了一個(gè)重要的信息：這名學(xué)生開(kāi)始喜歡上美術(shù)了他只是在試探老師對(duì)他們的態(tài)度需要的是來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情和表現(xiàn)欲教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)和由衷的表?yè)P(yáng)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該站在學(xué)生的心理角度上去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特視角和情感用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望 二、合理滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲 四年前我在一年級(jí)的實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生不管上課內(nèi)容都顯得心不在焉敷衍了事還經(jīng)常在課上畫(huà)小人物形象我先是采取了制止的辦法要求他認(rèn)真聽(tīng)課完成課堂作業(yè)可結(jié)果他的課堂作業(yè)還是完成得很不好這種現(xiàn)象過(guò)了很久都沒(méi)有改觀我試著改變了自己的策略：故意不作聲讓他盡情地去畫(huà)甚至還有意鼓勵(lì)他畫(huà)結(jié)果發(fā)現(xiàn)他對(duì)小人物形象真的是情有獨(dú)鐘不久我還驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了整整一本子的人物形象看到這些人物形象時(shí)我都不敢相信是出自他手：不管是比例還是神態(tài)都很準(zhǔn)確、惟妙惟肖后來(lái)我了解到畫(huà)人物形象是他的愛(ài)好也是他的拿手好戲此后我開(kāi)始有意地去指導(dǎo)他拿出他的小人物形象作品在班上傳閱也鼓勵(lì)他進(jìn)行小人物畫(huà)創(chuàng)作現(xiàn)在這位同學(xué)不管是美術(shù)興趣還是繪畫(huà)技能都得到了很大的提高以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育的中心我們應(yīng)該承認(rèn)兒童自身存在的自主發(fā)展自由發(fā)揮能力應(yīng)該理解大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性等條件的差異會(huì)有自己獨(dú)特的想法在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的條件啟發(fā)他們的想象力鼓勵(lì)他們勇敢地去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造實(shí)踐證明只要我們放開(kāi)手腳大膽地讓學(xué)生用畫(huà)筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界、愛(ài)好和追求給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)就會(huì)讓他們有一種極強(qiáng)的成功感與滿足感有助于學(xué)生繪畫(huà)自由發(fā)揮能力的提升 三、結(jié)語(yǔ) 總之美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自由發(fā)揮能力的培養(yǎng)采用多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展最大限度地提高學(xué)生在美術(shù)教育中自由發(fā)揮能力教師就是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)了解學(xué)生的心理需求讓學(xué)生的心靈得到自由讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的地張揚(yáng)讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感