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給孩子適宜的愛愛孩子 教師 徐婷婷 高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。作為一名幼兒教師,如何讓孩子們愛上我們,給孩子適宜的愛,需要我們每一天都要用微笑去迎接每一個孩子,用“愛心、耐心、細心”去呵護每一個孩子,用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進孩子的心靈,在潛移默化中滋潤和呵護幼兒,使他們能夠健康快樂的成長。夢楠小朋友,是我們班里一名比較優(yōu)秀的孩子,同時也是一名心理比較敏感,比較脆弱的孩子,他表達自己情緒的方式就是哭,來幼兒園幾乎都要掉上幾滴眼淚,爸爸媽媽有時對他說話聲音高了,語氣稍微重一點兒,她就哭;老師說她幾句,她也會哭,動不動就哭,性格比較脆弱,但又不知如何教育他,為此也很苦惱。作為一名幼兒教師有責(zé)任了解孩子的內(nèi)心世界,幫助孩子正確認識問題,健康快樂地成長,于是我從小班對夢楠進行了特意的觀察。 觀察一: 記得夢楠在小班上學(xué)期時,由于剪著一頭短發(fā)穿衣服又偏好男孩子,每次讓男孩子如廁時,總會喊著他,我們班的孩子也會說;男孩子上廁所夢楠是男孩子他不去上廁所。原來我們都誤會了,在后來她幾乎每天都會尿褲子,無論我們老師怎么提醒,或者幫助她,后來考慮由于她年齡比較小,她的家長就決定這學(xué)期不讓她上幼兒園了,下學(xué)期再來幼兒園。觀察二: 小班下學(xué)期夢楠來幼兒園了,這時候的夢楠是一名可愛文靜的小女孩,不在是上學(xué)期的假小子,早上哭鬧著不愿意來上幼兒園,為了轉(zhuǎn)移他的注意力,我會帶著她在幼兒園里熟悉環(huán)境,陪她說話,雖然都是我在自言自語,有時她也會給我一個眼神,或者點頭。上課時會讓他坐在離我最近的位置,時刻關(guān)注她,讓她和比較活潑的小朋友一起玩游戲,最常做的就是會親親她,抱抱她,慢慢的她適應(yīng)了幼兒園的生活。但是到了吃飯時又要發(fā)愁了,因為她不愿意吃飯,使出了渾身解數(shù),她都不愿意吃,后來想到她姐姐在中班就和她商量吃飯時去中班和姐姐一起吃,但是睡覺要和姐姐一起在小班睡覺。觀察三: 到了中班上學(xué)期了,這時候的夢楠已經(jīng)出落成一位小美女了,漸漸的發(fā)現(xiàn),夢楠對于跳舞很是感興趣,在早操時會讓她站在旁邊和我一起帶操。他表現(xiàn)的很開心,同時也比較認真,動作做得也比較到位。在平常日常生活中,也會找一些節(jié)奏感比較強的音樂編成舞蹈和孩子們一起跳,每次跳舞總會看到夢楠站在前邊領(lǐng)舞,像一只美麗的白天鵝。由于中班了,孩子要學(xué)習(xí)寫字了,這又為難住夢楠了,不愿意寫字,來園時還是會哭鬧的,如何讓她喜歡寫字呢?首先要手把手的教他寫字,每次寫字的時候一定要關(guān)注她,不然她可就要哭鼻子了,不要她寫太多,每次寫幾行,他會寫了給予她極大鼓勵和一定的獎勵,同時也和他的媽媽交流在家可以教她寫字。就這樣不愛寫字的夢楠也慢慢的會寫字了。觀察四: 到了中班下學(xué)期夢楠已經(jīng)是一名比較優(yōu)秀的孩子了,老師小朋友們都比較喜歡她 ,但不知道從什么時候開始,我成為了她情緒產(chǎn)生的主要因素。由于教育局新下的文件說是不滿5周歲的孩子不能進入大班,夢楠媽媽就發(fā)愁了說;這該怎么辦呢,夢楠年齡不到不能進入到大班,而老師你要跟班走,我們夢楠心情不好時,只要見到你婷婷老師心情就好了,這以后又該不愿意來上幼兒園了,記得前不久因為一些事情,沒能來幼兒園,聽別的老師說:夢楠早上來園時沒有在教室里看到我,就開始哭了,任憑別的老師怎么哄都沒有辦法,那天還有她最喜歡的舞蹈,她也沒有去跳舞。通過幾學(xué)期對夢楠的觀察以及教育,我和她之間建立了比較深厚的亦師亦友的感情,所以她表現(xiàn)出了對我的依賴性比較大。分析: 現(xiàn)在的孩子,在家里處處受到家長的關(guān)愛,甚至是溺愛,什么都是自己優(yōu)先,當(dāng)遇到不順心的事或者是一點兒困難,就不知如何是好了,只知道以哭相對。當(dāng)然哭并不一定是壞事,孩子大哭后可以感覺輕松一些,哭可以減輕壓力。有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛哭者比不愛哭者的生理與心理更健康。但是動不動就哭就說明“哭”是有問題了。分析夢楠哭的原因主要有以下幾點: 1、比較敏感的孩子,很容易被他人的焦慮、生氣、憤怒、悲傷等情感影響,看到大人生氣、憤怒就會害怕哭。 2、自尊心強,不愿意落在別人后面。夢楠他不喜歡寫字、不喜歡畫畫,也不喜歡手工制作等活動,在寫字畫畫時總是落在別人后面,在別的方面經(jīng)常得到老師的表揚,總是非常洋洋得意的樣子,一旦落在后面,就不能接受,害怕別人笑話,老師批評。 3、交往能力比較差,不能較好的與他人交流、溝通。夢楠由于性格比較安靜文靜,所以他不會主動找別的小朋友一起游戲。思考與教育策略: 1、教育孩子首先要愛孩子,作為一名幼兒教師的我們要善于觀察孩子,能從孩子的情緒分析出孩子的內(nèi)心世界,同時我們也要尊重孩子的意見,無論什么事我們都要用商量的口吻和孩子交流,教育孩子需要從日常生活中得一點一滴做起,從身邊的小事做起。 2、不要強化孩子哭,不能因此給予特權(quán)或取消規(guī)矩,或因哭而免予懲罰等。對孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度,使孩子分散注意力而停止哭泣??山o予一定的安慰,但不能給太多同情,否則會哭得更兇,媽媽抱一抱,哄一哄,就會使他“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當(dāng)小孩做了錯事時,也不要因怕他哭而不批評,要清楚地說明錯在哪里。既不要斥責(zé),也不能無原則遷就。 3、不要對孩子貼上脆弱、好哭的標簽,否則以后就難以摘掉此標簽。如要把孩子的脆弱告訴他人的話,不要當(dāng)著孩子的面,不要動不動就對人說這個小孩就愛哭。 4、培養(yǎng)孩子勇敢、敢于克服困難的精神。在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時,大人不要包辦代替,要讓孩子自己動手克服它、戰(zhàn)勝它,只有在必要時才會助其一臂之力。人活在這個世界上,總會遇到各種各樣的困難和壓力,物競天擇,適者生存,只有先扛住了壓力,戰(zhàn)勝困難,才能贏得勝利。作為家長和老師要善于觀察,當(dāng)孩子遇到困難時,能及時地幫助,鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。 5、 培養(yǎng)孩子與人交流、溝通的能力。孩子們的交往能力不是與生俱來的,而是通過不斷學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。合群性的養(yǎng)成,也是能與同伴友好相處,與成人良好的接觸最重要的方面。合群是一種心理需要,幼兒和幼兒的關(guān)系,與幼兒和成人的關(guān)系,在地位和作用上是不一樣的,對幼兒來說,到幼兒園中接受知識,聆聽教誨不是主要的,學(xué)會生存和發(fā)展的能力是主要的。雖然如此,首先也要建立和他人,尤其是同伴的溝通、交往、友善的關(guān)系。 6、培養(yǎng)孩子從孩子的興趣出發(fā)。在教育中,要在培養(yǎng)孩子的自信心時,知道保護孩子的自信心。也就是,在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)任何技能時,要根據(jù)孩子的年齡,提出合理的目標(目標太大,孩子會因為學(xué)不會,完不成,失去興趣),讓孩子通過幾次實踐,適當(dāng)感受成功的喜悅。這樣,孩子不斷感受成功的快樂時,既培養(yǎng)了自信心,又更渴望學(xué)習(xí)新的知識。適當(dāng)?shù)慕o孩子些小獎品。問問我們自己,不管得到的獎品值不值錢,都會給你帶來一種喜悅,一種想把事情做得更好的意識?其實,孩子也是如此。 正如我國近
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