學(xué)生問(wèn)題行為的識(shí)別與分析.ppt

學(xué)生問(wèn)題行為的識(shí)別與分析 主講 嘉應(yīng)學(xué)院心理咨詢(xún)中心梁芹生E mail lqsmz 中國(guó)兒童青少年心理不健康狀況突出 根據(jù)北京大學(xué)沃建中博士對(duì)全國(guó)各地的高中生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告顯示 高中生心理基本健康比例是82 7 有異常心理問(wèn)題傾向14 8 有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題比例是2 5 數(shù)據(jù)分析 據(jù)沃博士介紹 一般而言每個(gè)人或多或少都有心理問(wèn)題 其中中學(xué)生這個(gè)群體表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重 而恰恰是他們最易被忽視 雖然中國(guó)當(dāng)前中學(xué)生心理健康狀況總體上是良好的 但由于中國(guó)中學(xué)生基數(shù)大 即使有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的學(xué)生比例只占百分之幾 也是不少的數(shù)目 患有存在異常心理問(wèn)題傾向的也可能發(fā)展為嚴(yán)重心理問(wèn)題 中學(xué)生心理問(wèn)題還處在被忽視的角落 中學(xué)生的心理健康問(wèn)題應(yīng)該受到全社會(huì)的關(guān)注 高一新生小G以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了理想的中學(xué) 但他卻放棄了 在第一次月考中取得的成績(jī)很不理想 面對(duì)這低分的成績(jī) 小G逃避了 他一聲不吭地就離開(kāi)了一個(gè)多月的同學(xué) 離開(kāi)了學(xué)校 背景個(gè)案 2004年9月17日 廣州某學(xué)校有一新生入學(xué)僅兩天 因無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境 在連續(xù)兩晚失眠后 在宿舍樓跳樓自殺 個(gè)案 未完成作業(yè)被老師批評(píng) 16歲高中生服毒自殺 一個(gè)個(gè)令人痛心的結(jié)局 中國(guó)兒童青少年心理不健康狀況突出 心理不健康的問(wèn)題已影響到了中國(guó)人才的素質(zhì) 一項(xiàng)對(duì)全國(guó)22個(gè)省市的調(diào)查顯示 中國(guó)兒童青少年行為問(wèn)題的檢出率為12 97 在人際關(guān)系 情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出 全國(guó)第三次精神衛(wèi)生工作會(huì)透露的數(shù)據(jù)還顯示 有焦慮不安 恐懼 神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16 以上 有專(zhuān)家推算 到2020年 中國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中精神疾病的負(fù)擔(dān)將從今天的1 5上升到1 4左右 中國(guó)大陸17歲以下未成年人有3 4億 而面對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的心理問(wèn)題的明顯增長(zhǎng) 中國(guó)精神衛(wèi)生工作隊(duì)伍無(wú)論在人才和經(jīng)費(fèi)投入上都缺乏足夠的準(zhǔn)備 什么是問(wèn)題行為 青少年問(wèn)題行為 childhoodbehaviordisorders 指在嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間上都超過(guò)了相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為 李雪榮1987 據(jù)WHO估計(jì) 全球大約有五分之一的兒童和青少年在成年之前會(huì)出現(xiàn)或多或少的出現(xiàn)情緒或行為問(wèn)題 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難 缺乏自信 與同齡人或成人交往困難 吸煙 酗酒 吸毒 過(guò)早的性行為 少女懷孕 離家出走 自殺及暴力 犯罪等 其中只有不足1 5的人得到了適宜的治療 例一 某中學(xué)一初一年級(jí)男生 學(xué)習(xí)成績(jī)差 平時(shí)講話(huà)不多 一天 他拿了一個(gè)空啤酒瓶 進(jìn)教室后突然舉起瓶向旁桌一男生的頭上砸去 接著又用手中的破瓶扎那位男生的胳膊 傷者頭上和胳膊上鮮血直流 由于送治及時(shí) 傷者沒(méi)有什么危險(xiǎn) 學(xué)校令打人的學(xué)生進(jìn)行檢查 負(fù)責(zé)受傷學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用 接受紀(jì)律處分 并張榜公布 例二 某中學(xué)一初一年級(jí)男生 學(xué)習(xí)成績(jī)較差 平時(shí)比較厲害 一天他找了一塊木板 還未進(jìn)校門(mén)就向另一男生的頭上砸去 傷者頭破流 由于送治及時(shí) 傷者沒(méi)有什么危險(xiǎn) 學(xué)校令打人的學(xué)生進(jìn)行檢查 負(fù)責(zé)受傷學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用 接受紀(jì)律處分 并張榜公布 一 學(xué)生問(wèn)題行為的表現(xiàn)與類(lèi)別 一 品德性問(wèn)題行為品德性問(wèn)題行為主要有品德引起的不良行為 主要表現(xiàn)有 1 逃學(xué)2 離家3 偷竊偷竊 有犯罪動(dòng)機(jī) 以獲得經(jīng)濟(jì)利益為目的偷竊癖 沒(méi)有犯罪動(dòng)機(jī) 只是滿(mǎn)足自己的心理需求 一 學(xué)生問(wèn)題行為的表現(xiàn)與類(lèi)別 4 施暴 校園暴力 5 恐嚇 勒索6 抽煙 吸毒7 參加不良組織8 上網(wǎng)成癮 校園暴力 一 校園暴力及其現(xiàn)象所謂的校園暴力是近年在教育界提出的一個(gè)新概念 暴力是指以語(yǔ)言 或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人 使對(duì)方感受到威脅 痛苦或身體上受到傷害 從廣義上來(lái)說(shuō) 應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為 包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等 然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為 所以狹義的校園暴力是專(zhuān)指學(xué)生對(duì)學(xué)生暴行 校園暴力 校園暴力現(xiàn)象1 語(yǔ)言暴力 語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào) 造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為 2 力量暴力 力量暴力主要指包括校園兇殺 肉體傷害等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為3 心理暴力 心理暴力主要指包括孤立 侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為 校園暴力 二 原因1 政府方面的原因2 學(xué)校方面的原因3 家庭方面的原因4 社會(huì)方面的原因5 個(gè)人方面的原因 二 心理性問(wèn)題行為心理性問(wèn)題行為主要由心理原因?qū)е碌那榫w或行為的異常 主要表現(xiàn)有 1 一般適應(yīng)性問(wèn)題 占70 80 主要指學(xué)生在適應(yīng)學(xué)校和家庭環(huán)境 或在適應(yīng)自身身心變化的過(guò)程中出現(xiàn)暫時(shí)性的情緒和行為的紊亂或失調(diào) 其主要表現(xiàn)包括 1 自我概念欠佳現(xiàn)實(shí)的我 我是身高1米60的人 我是個(gè)中學(xué)生 我是中國(guó)人 我是個(gè)熱心助人的人 理想的我 我是一名科學(xué)家 我是一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員 我是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生 我是個(gè)好孩子 例 考試成績(jī)的歸因分析事件歸因心理反應(yīng)自信程度是我努力的結(jié)果 內(nèi)部 滿(mǎn)足高我有能力 內(nèi)部 自豪高運(yùn)氣好 外部 僥幸低難度低 外部 感激低我不夠努力 內(nèi)部 內(nèi)疚高我太蠢 太笨 內(nèi)部 無(wú)奈 無(wú)助極低運(yùn)氣差 外部 不公平感過(guò)高難度大 外部 敵意過(guò)高 考試?yán)硐?考試不理想 我是誰(shuí) 早晨用四條腿走路 中午用兩條腿走路 晚上用三條腿走路 這種用不同數(shù)目的腿走路的生物 腿用得最多的時(shí)候 就是它力量和速度最小的時(shí)候 斯芬克斯之謎這個(gè)神話(huà)證實(shí)了 早在古希臘時(shí)代 人們便已經(jīng)開(kāi)始思考這樣一個(gè)最簡(jiǎn)單 也最深?yuàn)W的問(wèn)題 WHOAMI 我是誰(shuí) 重要性 1 發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性 創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和自我人生幸福 2 少產(chǎn)生損失 減少資源浪費(fèi) 3 知道自己可為 能為 就有信心去做好事情 4 人真的認(rèn)識(shí)到自己的不足后 人就會(huì)努力上進(jìn) 自我的結(jié)構(gòu) 心理學(xué)上對(duì)自我的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了劃分 認(rèn)為自我有三個(gè)組成部分 1 生理的我 也可說(shuō)是外在的我 對(duì)自己身體 外貌 衣著 風(fēng)度等的認(rèn)識(shí) 2 心理的我 也可稱(chēng)為內(nèi)在的我 以自己的智力 性格 興趣的認(rèn)識(shí) 3 社會(huì)的我 對(duì)自己在團(tuán)體中的名聲 地位及經(jīng)濟(jì)條件等的認(rèn)識(shí) 2 人際關(guān)系不良不能很好地面對(duì)與他人交往 出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感 導(dǎo)致情緒的孤獨(dú) 壓抑和無(wú)助 并出現(xiàn)行為的離群 孤僻等 人際關(guān)系不適表現(xiàn) 第一類(lèi) 缺少知心朋友 第二類(lèi) 與個(gè)別人難以相交 第三類(lèi) 與他人交往平淡 第四類(lèi) 感到交往有困難 第五類(lèi) 社交恐懼癥 第六類(lèi) 不想交往 保持良好人際關(guān)系的途徑 1 主動(dòng)溝通有時(shí)交際障礙是由于過(guò)分矜持造成的 主動(dòng)溝通 多向他人袒露自己 主動(dòng)地傳遞友善的態(tài)度 才易于打開(kāi)交際局面 2 求同存異世上沒(méi)有兩片相同的葉子 何況人是活生生的 變化的個(gè)體 在交際中 對(duì)于興趣 愛(ài)好等不是原則的問(wèn)題 不妨求同存異 保持良好人際關(guān)系的途徑 3 多多理解 金無(wú)足赤 人無(wú)完人 每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn) 如果我們緊盯著缺點(diǎn)不放 就會(huì)在心理上產(chǎn)生戒備與拒絕 言行露出不滿(mǎn) 影響我們與他人關(guān)系 四 友善待人卡耐基總結(jié) 如何交友和影響他人 時(shí) 有一條就是 從友善的方式開(kāi)始 馬克思則說(shuō) 你希望別人怎樣對(duì)待你 你就怎樣地對(duì)待別人 保持良好人際關(guān)系的途徑 5 主動(dòng)化解同一屋檐下 朝夕相處 人與人之間有矛盾在所難免 如果雙方曾有過(guò)矛盾 不要采取消極的 躲 的辦法 低頭不見(jiàn) 抬頭見(jiàn) 靠 躲 無(wú)助于問(wèn)題的解決 6 得理饒人給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階 多一份遷讓 無(wú)損于尊嚴(yán) 換來(lái)人際交往中關(guān)系的融洽 何樂(lè)而不為呢 保持良好人際關(guān)系的途徑 7 發(fā)現(xiàn)和贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)8 提高人際交際的技巧注意傾聽(tīng)一位作家說(shuō) 很少有人能經(jīng)得起別人專(zhuān)心聽(tīng)講所給予的暗示性贊美 3 性偏差行為性心理障礙與心因性功能障礙 如同性戀 戀物癖 窺陰癖 露陰癖 性冷淡 陽(yáng)痿等 對(duì)同性依戀不可等閑視之 4 性格和行為習(xí)慣不良學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)的性格缺陷 例如偏執(zhí) 攻擊 依賴(lài) 孤僻 膽怯 嫉妒 多疑等 以及學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣 如刻板行為 吸吮手指 習(xí)慣性抽動(dòng) 遺尿等 2 心理障礙和心理疾病指學(xué)生在遭受強(qiáng)烈的情緒刺激或承受較長(zhǎng)時(shí)間的壓力 挫折或矛盾沖突下 出現(xiàn)的明顯的情緒和行為的異常 主要表現(xiàn)有 1 神經(jīng)官能癥 簡(jiǎn)稱(chēng)神經(jīng)癥 是指由于各種精神因素引起高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的過(guò)度緊張 致使大腦機(jī)能活動(dòng)暫時(shí)失調(diào)而造成的一種疾病的總稱(chēng) 神經(jīng)官能癥 精神病神經(jīng)官能癥 患者有自知能力 無(wú)器質(zhì)性損傷 患者的生活自理能力 社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力基本沒(méi)有缺損 精神病 無(wú)自知力 腦部有損傷 出現(xiàn)幻覺(jué) 幻想 荒誕神奇的念頭 神經(jīng)癥 神經(jīng)官能癥 一是沒(méi)有腦的器質(zhì)性病變二是心理沖突 精神痛苦三是精神活動(dòng)能力降低四是精神痛苦 自知力良好五是癥狀的持續(xù)性與神經(jīng)病和精神病有很大的區(qū)別 神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱是指精神容易興奮和腦力容易疲乏 常伴有情緒煩惱和一些心理 癥狀的神經(jīng)癥 表現(xiàn)為 1 精神易興奮 易疲勞 2 情緒上易煩惱 易激怒3 睡眠障礙 頭部不適感 內(nèi)臟功能障礙 生理心理癥狀 1 焦慮癥是以與客觀(guān)威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥 常有頭暈 胸悶 心悸 呼吸困難 口干 尿頻 尿急 出汗 震撼和運(yùn)行性不安 但并非由實(shí)際威脅所引起 或其緊張?bào)@恐程度與現(xiàn)實(shí)很不相稱(chēng) 即是一種無(wú)明顯原因的恐懼緊張 并伴有植物神經(jīng)功能障礙和運(yùn)行性緊張 青少年焦慮癥的發(fā)病主要與心理社會(huì)因素有關(guān) A 學(xué)校統(tǒng)考 升學(xué)的持久壓力 使學(xué)生缺乏內(nèi)在的自尊心和價(jià)值感 B 學(xué)業(yè)上多次失敗的創(chuàng)傷 C 家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)高的期望 D 當(dāng)事人過(guò)分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝 E 對(duì)自己不切實(shí)際過(guò)高的要求 F 人格發(fā)展缺陷 如敏感 多疑 緊張 膽怯等對(duì)焦慮癥也有影響 治療焦慮癥 目前多數(shù)采用放松療法 冥想療法 音樂(lè)療法 認(rèn)知療法等 2 強(qiáng)迫癥患者在主觀(guān)上感到有某種不可抗拒和被迫無(wú)奈的觀(guān)念 情緒 意向或行為上的存在 強(qiáng)迫回憶 對(duì)過(guò)去做過(guò)的無(wú)關(guān)緊要的事進(jìn)行反復(fù)回憶 明知毫無(wú)意義 但不可克制地非回憶不可 強(qiáng)迫疑慮 強(qiáng)迫性窮思竭慮 強(qiáng)迫性對(duì)立思想 強(qiáng)迫動(dòng)作 強(qiáng)迫記數(shù) 強(qiáng)迫檢查 3 恐懼癥指對(duì)某一特定的物體 活動(dòng)或處境產(chǎn)生持續(xù)的和不必要的恐懼 而不得不采取回避行為為特點(diǎn)的一種神經(jīng)癥 患者認(rèn)識(shí)到這種恐懼是過(guò)分的和不必要的 但不可克制 多數(shù)發(fā)病于青少年 女性比男性多 處境恐怖 患者感到孤獨(dú)無(wú)援或羞辱 社交恐怖 常見(jiàn)的赤面恐怖物體恐怖 幾乎各種類(lèi)型的恐怖癥都有發(fā)展為慢性的可能 而癥狀反復(fù)出現(xiàn) 會(huì)嚴(yán)重限制患者的社會(huì)活動(dòng) 要及早治療 否則有泛化的可能 4 癔病 竭斯底里癥 指由心理刺激或不良暗示引起的一類(lèi)神經(jīng)心理障礙 致病原因 常在特殊性格的基礎(chǔ)上 由于急劇的或持久的心理緊張刺激的作用 以及其他因素的參與而發(fā)生 心理因素包括暗示和自我暗示 病癥 患者感覺(jué)到身體的某部位麻木 癱瘓或全身不舒服 經(jīng)醫(yī)生檢查卻檢查不出毛病 這病完全由于心理因素引起的 治療癔病 一般采用暗示療法 催眠療法 藥物一般可用硝基安定10mg 每晚一次 抑郁癥 一是興趣減退甚至消失二是對(duì)前途悲歡失望三是無(wú)助感四是精神疲憊五是自我評(píng)價(jià)下降六是感到生活或生命本身沒(méi)有意義 心身疾病指那些心理因素在疾病起因中起重要作用的疾病 1 精神病單純型 發(fā)病多在青少年時(shí)期 起病緩慢 最初不易被發(fā)覺(jué) 早期特征 失眠 頭昏 注意力渙散 全身不適 精神萎靡 隨后表現(xiàn)為孤僻 懶散 情感淡漠 不與人來(lái)往 不修邊幅 對(duì)任何事物不感興趣 學(xué)習(xí)成績(jī)下降 青春型 以傻笨的行為 幻覺(jué) 妄想為特征 發(fā)病從青春期開(kāi)始 病人對(duì)周?chē)澜绾翢o(wú)興趣 最容易產(chǎn)生情緒的爆發(fā) 受想象世界的刺激而哭泣發(fā)笑 病人有很多離奇古怪的幻覺(jué) 常常聽(tīng)到很多聲音 有些是愉快的 有些是辱罵的 妄想型 表現(xiàn)被害妄想和夸大妄想 病人喜歡猜忌他人 有時(shí)認(rèn)為他們會(huì)迫害自己 于是自己會(huì)先下手為強(qiáng) 保護(hù)自己 偏執(zhí)狂 也是有被害妄想和夸大妄想 但比妄想型更加嚴(yán)重 2 自閉癥 1社會(huì)交往障礙 早期缺乏應(yīng)答反應(yīng) 如聽(tīng)媽媽的聲音 無(wú)動(dòng)于衷 2言語(yǔ)障礙 緘默模仿 代詞顛倒3行為異常 刻板行為 反復(fù)做一些動(dòng)作 如旋轉(zhuǎn) 喜歡無(wú)生命的東西 如開(kāi)關(guān)插座 位置固定同一性 自傷行為 撞頭 3 自殺 對(duì)自殺想法的應(yīng)對(duì) A 不斷留意其學(xué)校和家庭生活中的行為線(xiàn)索 容易沉思生死問(wèn)題不斷表示不再留戀世事長(zhǎng)時(shí)間情緒低落有自傷自殘行為出現(xiàn)暴力和叛逆 過(guò)度冒險(xiǎn)把珍貴的東西送人行為模式突變 B 直接探討自殺 求 其實(shí)我覺(jué)得生活已經(jīng)沒(méi)什么意義了 咨 那你想過(guò)自殺嗎 求 慢慢點(diǎn)頭 沉默咨 能告訴老師你對(duì)自殺是怎么打算的嗎 求 恩 我準(zhǔn)備 我 痛哭 沒(méi)能說(shuō)出自殺的計(jì)劃 C 在通過(guò)心理測(cè)驗(yàn) 尤其是投射測(cè)驗(yàn) D 要其承諾在有自殺想法時(shí) 如何應(yīng)對(duì) 三 學(xué)習(xí)問(wèn)題與障礙 一般性學(xué)業(yè)不良注意缺陷障礙 多動(dòng)癥 注意缺陷障礙的表現(xiàn) 診斷標(biāo)準(zhǔn) 在六個(gè)月或長(zhǎng)時(shí)間內(nèi) 至少存在下述行為的七條 7歲前發(fā)病 1常常手或腳動(dòng)個(gè)不停 或在座位上不停扭動(dòng) 少年可局限于主觀(guān)感到坐立不安 2要其靜坐時(shí)難以靜坐 3容易受外界刺激而分散注意力 4在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地排隊(duì)等待輪換上場(chǎng) 5常常他人問(wèn)話(huà)未完即搶著答 6難于按別人的批示去做事 不是由于違抗下或未能理解所致 7在作業(yè)或游戲活動(dòng)中難以保持注意力 學(xué)習(xí)不能智力障礙 智力分?jǐn)?shù)在90分以下 分值智力水平130分以上極優(yōu)秀120 129分優(yōu)秀110 119分中上 聰明 90 109分中等80 89分中下 遲鈍 70 79分低能邊緣69分以下智力缺陷 分類(lèi)舉例 例1 某學(xué)生不斷地?fù)?dān)心 父母可能會(huì)意外受到傷害或或者死去 因此不愿意離開(kāi)父母 例2 某學(xué)生某次運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑 動(dòng)作過(guò)猛把運(yùn)動(dòng)短褲弄破了 遭到同學(xué)哄笑 開(kāi)始拒絕上學(xué) 例3 某學(xué)生從學(xué)?；丶液?發(fā)現(xiàn)父親因心臟病發(fā)作而倒在地上 從此 變得越來(lái)越冷漠 對(duì)很多事物都表現(xiàn)得沒(méi)有反應(yīng)和興趣 例4 某學(xué)生從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái) 顯得很安靜 沉默寡言 經(jīng)常發(fā)呆 眼含淚水 獨(dú)來(lái)獨(dú)往 例5 某學(xué)生智商較高 但學(xué)習(xí)成績(jī)不好 總是坐立不安 注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移 身體不由自主的晃動(dòng) 廣泛性的焦慮 學(xué)校恐懼 創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng) 適應(yīng)不良 注意缺陷多動(dòng) 例6 某學(xué)生經(jīng)常無(wú)端發(fā)怒 滋事打架 遭到懲罰卻毫無(wú)悔意 例7 某學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母充滿(mǎn)敵意 反抗父母的任何要求 例8 某女學(xué)生以前體重正常 最近越來(lái)越瘦 可她卻常常抱怨自己胖 很自卑 總是采用節(jié)食吃藥的方式不斷減肥 例9 某學(xué)生在學(xué)校的行為越來(lái)越怪異 常常自言自語(yǔ)并嘿嘿發(fā)笑 嘴里發(fā)出大家都不懂的話(huà)語(yǔ) 表情漠然 總是說(shuō)她聽(tīng)見(jiàn)有人在罵他 例10 某學(xué)生總是給人以昏睡不醒的感覺(jué) 說(shuō)話(huà)模糊不清 目光呆滯 手和面部經(jīng)常有細(xì)微的抽動(dòng) 經(jīng)常同一些社會(huì)青年出沒(méi)于迪斯高舞廳 品行障礙 敵對(duì)逆反性障礙 進(jìn)食障礙 精神分裂 藥物濫用 例11 某學(xué)生經(jīng)常非常仔細(xì)的整理書(shū)桌 每樣?xùn)|西必須擺放在固定的位置 稍稍有一點(diǎn)變化 就什么也做不了 非要放回原位 方能心安 例13 某學(xué)生以前是個(gè)快樂(lè)的好學(xué)生 可是父母離婚后 就變得脾氣暴躁 不合群 學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了 例14 某學(xué)生經(jīng)常說(shuō)謊 偷竊 曠課 打架 沒(méi)有什么道德觀(guān)和責(zé)任感 屢次被公安機(jī)關(guān)處罰 卻不知悔改 依然我行我素 強(qiáng)迫性障礙 適應(yīng)性障礙 反社會(huì)人格障礙 學(xué)生心理問(wèn)題的判別與要求 一 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)所謂心理健康 不僅指?jìng)€(gè)體沒(méi)有心理上的疾病或變態(tài) 而且在身體上 心理上和社會(huì)上均能保持最高 最佳的狀態(tài) 具體而言 一個(gè)人心理健康的人 應(yīng)達(dá)到以下八個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 1 了解自我 悅納自我 2 接受他人 善與人處 3 正視現(xiàn)實(shí) 接受現(xiàn)實(shí) 4 熱愛(ài)生活 樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作 5 能協(xié)調(diào)與控制情緒 保持心境良好 6 人格完整和諧 7 智力正常 8 心理年齡符合年齡特征 心理異常的判別依據(jù)一個(gè)人的心理和行為表現(xiàn)是否異常 主要根據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判別 1以經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)2社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)3病因與癥狀存在與否的標(biāo)準(zhǔn)4統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn) 三 學(xué)生心理問(wèn)題判別時(shí)的注意事項(xiàng)1 必須掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律 正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn) 如 精神心理障礙與軀體障礙比較 是難以識(shí)別 估計(jì)全世界約20 的孩子被診斷為精神 情緒和行為問(wèn)題 如果他們能及時(shí)得到幫助 就可得到醫(yī)治 然而很多有精神心理問(wèn)題的孩子沒(méi)得到他們需要的幫助 這與早期識(shí)別有關(guān) 這個(gè)孩子是否在多數(shù)時(shí)間內(nèi)憤怒 發(fā)脾氣 哭的特別多 對(duì)很多事情反應(yīng)過(guò)度 這個(gè)孩子是否回避朋友和家人 是否總是獨(dú)處 是否對(duì)過(guò)去喜歡的事情不感興趣 這個(gè)孩子是否非常膽小怕事 與其他孩子比較有不可解釋的膽小或擔(dān)心 這個(gè)孩子是否破壞公共財(cái)務(wù) 違背法律 做那些威脅生命的事情 常常傷害動(dòng)物和人 似乎是你對(duì)其解釋該行為是有害的 他 她也不管 識(shí)別方法 識(shí)別方法是否濫用酒和藥 這個(gè)孩子是否因注意力不集中而受到限制 是否難以做決定 是否學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降 這個(gè)孩子是否被他周?chē)蚩吹降氖虑榧m纏住 經(jīng)歷著不可解釋的睡眠和飲食方面的變化 常常抱怨頭痛 胃痛和其他軀體不適嗎 這個(gè)孩子是否抱怨生活艱難或覺(jué)得活著沒(méi)意思 想自殺 少男少女有哪些不健康心理 1 憂(yōu)郁由于種種原因 青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè) 愁眉苦臉 沉默寡言的現(xiàn)象 如果長(zhǎng)時(shí)期地處于這種狀態(tài) 就應(yīng)當(dāng)予以充分重視 2 狹隘即斤斤計(jì)較 心胸太狹窄 不能容人也不理解別人 對(duì)小事也耿耿于懷 愛(ài)鉆牛角尖 3 嫉妒當(dāng)別人比自己好時(shí) 表現(xiàn)出不自然 不舒服甚至懷有敵意 更有甚者竟用打擊 中傷手段 4 驚恐對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感 如怕針 怕暗 怕鬼怪 輕者心跳厲害 手發(fā)抖 重者睡不著覺(jué) 失眠 夢(mèng)中驚叫等 5 殘暴有點(diǎn)小事自己不快 便向別人發(fā)泄 摔摔打打罵罵咧咧 有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開(kāi)心 對(duì)別人冷嘲熱諷 沒(méi)有溫暖之心 6 敏感即神經(jīng)過(guò)敏 多疑 常常把別人無(wú)意的話(huà) 不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑 為此而喜怒無(wú)常 情緒變化很大 7 自卑對(duì)自己缺乏信心 以為在各方面都不如人家 無(wú)論在學(xué)習(xí)上 還是在生活中 總把自己看得比別人低一等 抬不起來(lái)頭 這種自我嚴(yán)懲影響了自己的情緒 對(duì)什么都缺乏情趣 壓抑感太強(qiáng) 2 必須慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題 切忌亂貼標(biāo)簽 亂發(fā)議論 3 必須全面了解學(xué)生 這是發(fā)現(xiàn) 判別及解決學(xué)生心理問(wèn)題的前提 三 學(xué)生問(wèn)題行為的原因與分析 一 家庭的不良影響與教育易導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的家庭類(lèi)型單親家庭 離異家庭和 四二一家庭 還有在落后地普遍存在的一種家庭類(lèi)型 父母外出務(wù)工型家庭 易導(dǎo)致問(wèn)題行為的家教態(tài)度與方式溺愛(ài)嬌慣 造成孩子獨(dú)立性差 性格膽小 退縮 或以我為中心 好強(qiáng)任性 專(zhuān)制粗暴 使孩子對(duì)家庭冷淡 疏遠(yuǎn) 不滿(mǎn) 抗拒 甚至敵意 憎恨 形成粗暴 虛偽的性格 歧視虐待 養(yǎng)成懷疑 孤僻或憎恨 粗暴的性格 忽視放縱 易使孩子形成懶惰 任性 不安的性格 二 社會(huì)的不良影響1 社會(huì)的不良風(fēng)氣 各種文化生活中的消極不健康的 有害因素的不良影響 2 社會(huì)上具有各種惡習(xí)的人的影響 尤其是壞人的教唆 3 學(xué)生的伙伴的不良影響這是導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的主要來(lái)源之一 三 學(xué)校教育不當(dāng)學(xué)校生活和學(xué)校教育中的一些不良因素是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因 1 教師的教育態(tài)度和方式問(wèn)題 有的教師不關(guān)心 尊重 了解學(xué)生 教育中存在命令式 強(qiáng)制性 簡(jiǎn)單粗暴 動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥責(zé)罵 甚至變相體罰 有的教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高 過(guò)急 過(guò)嚴(yán) 忽視學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特征 或者對(duì)學(xué)生降低要求 放任自流 或者忽視學(xué)生的心理需要 把成人的心理需要硬解釋為學(xué)生的心理需要等 體罰的原因 1 法制觀(guān)念淡2 傳統(tǒng)觀(guān)念的影響3 僥幸心理4 個(gè)性不良5 學(xué)校管理不到位 體罰的危害 1 傷自尊 導(dǎo)致自卑2 心理與行為分離 形成雙重人格3 失去學(xué)習(xí)興趣 甚至恐學(xué)4 形成逆反心理 產(chǎn)生認(rèn)知障礙5 缺少愛(ài)心 形成殘忍性格 2 教師的個(gè)性和情緒問(wèn)題有的教師性格不好 急躁粗暴 學(xué)生的一些問(wèn)題正是因?yàn)榻處煹钠饧ぐl(fā)而形成的 有的教師不公正 不耐心 隨便橫加責(zé)難 學(xué)生便采取反抗或逃避的態(tài)度來(lái)對(duì)付和適應(yīng)這些教師 3 過(guò)重的精神壓力主要是升學(xué)率的壓力 頻繁考試和競(jìng)賽的壓力 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等引起學(xué)生過(guò)重的情緒緊張或情緒波動(dòng) 就可能加重學(xué)生的心理問(wèn)題 教師處理學(xué)生問(wèn)題行為的過(guò)失 1 把學(xué)生某一階段的正常行為誤認(rèn)為問(wèn)題行為 2 無(wú)鑒別地接受外界所傳的關(guān)于學(xué)生行為的信息 便貿(mào)然下結(jié)論 3 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一次過(guò)失行為便作普遍推論 而不分析其背景及起因 4 以情緒代替理智處理事件 四 學(xué)生個(gè)體的內(nèi)因除了遺傳和生理因素以外 主要有 1 個(gè)性社會(huì)化過(guò)程遲緩 社會(huì)成熟度低 這類(lèi)學(xué)生在低年級(jí)中比較多見(jiàn) 因?yàn)樯鐣?huì)化程度較低 因此容易出現(xiàn)對(duì)學(xué)校的適應(yīng)不良 2 早期的創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的影響 3 早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的心理健康有重要影響 如果孩子遭受過(guò)創(chuàng)傷性打擊 可能構(gòu)成其將來(lái)心理問(wèn)題發(fā)生的根源 另外 早期的親子關(guān)系也非常重要 它直接影響孩子的個(gè)性發(fā)展和情緒的穩(wěn)定與否 如果孩子遭受不良的親子關(guān)系 可能導(dǎo)致孩子的焦慮和不良性格 4 心理沖突或挫折 以及不良的應(yīng)付方式 心理沖突或挫折 常常是影響學(xué)生心理健康的直接因素 尤其是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中 如果沒(méi)有學(xué)會(huì)良好的應(yīng)付方式 不能較好的處理各種心理沖突或挫折 則容易導(dǎo)致其心理問(wèn)題的發(fā)生 所以 應(yīng)付方式被稱(chēng)為生活事件和心理健康之間的重要的中介因素 積極的應(yīng)付方式如問(wèn)題的指向和解決 找人傾訴 適當(dāng)?shù)暮侠砘?情感的升華等 有助于心理健康 消極的應(yīng)付方式 如退避 幻想 壓抑 抽煙吸毒 酗酒等 不利于心理健康 我們經(jīng)常面對(duì)的場(chǎng)景 初一某班 上午第四節(jié)課堂上 小明坐在教室后面 頭趴在桌