對(duì)殘疾人子女教育問題的調(diào)查研究報(bào)告

對(duì)殘疾人子女教育問題的調(diào)查研究報(bào)告 殘疾人，作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要更多的人去關(guān)懷去理解他們。江澤民同志于 1991 年 5月在同全國(guó)自強(qiáng)模范、助殘先進(jìn)集體、個(gè)人代表座談時(shí)說到，殘疾人問題也是一個(gè)人權(quán)問題，保障殘疾人的權(quán)利，尊重殘疾人的價(jià)值，發(fā)揮殘疾人的潛能，是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。除了物質(zhì)生活和精神世界需要社會(huì)各界的幫助外，他們更希望社會(huì)各界能關(guān)心他們的未來 兒女們！殘疾人子女的將來關(guān)系到殘疾人在以后的生活狀況，子女能否健康成長(zhǎng)也是他們最發(fā)愁的事。 根據(jù)上海市殘聯(lián) 2002 年對(duì)持有殘疾人證的人口普查 結(jié)果，上海市有 231， 789 名殘疾人，已婚的占 66.7，大多數(shù)已是身為父母。那么，在這種家庭中，子女的教育是否受他們自身的殘疾的影響呢？從楊浦區(qū)殘聯(lián)那里了解到大多數(shù)家庭的子女成績(jī)?yōu)橹械人?，在楊浦區(qū)殘聯(lián)的幫助下我聯(lián)系訪問了 8 戶具有代表性的殘疾人家庭。訪談結(jié)果總結(jié)出有以下幾個(gè)主要原因：父母自身的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)各界對(duì)殘疾人的態(tài)度。 父母的文化水平的影響 我們以上海為例，上海殘聯(lián) 2002 年統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明 30 59 歲殘疾人受教育狀況如下： 從數(shù)據(jù)表明：中、低學(xué)歷的占絕大多數(shù)。在訪談中，他們普遍反 映他們對(duì)子女的課程輔導(dǎo)束手無策。而高學(xué)歷的在一定程度上可以促進(jìn)子女對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，可滿足子女的求知欲望，樹立父母在子女心目中的地位、威信，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，為子女樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)的榜樣。另一方面，父母的文化水平又影響著子女對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。例如，住在鞍山六村的曾女士 1 說：“我是視力殘疾，文化水平低，孩子一問我問題，我總是無法回答，使得孩子感到很失望。有時(shí)過問他的成績(jī)時(shí)，他又對(duì)你說說了你也不懂，很讓我生氣?！倍鴮?duì)住在本溪路念過大專的董女士 2 則情況相對(duì)好一些，她說：“雖然我對(duì)他學(xué)的內(nèi) 容不是很清楚，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是能幫得上忙的，有時(shí)講得雖然不完全正確，但孩子還是很樂意聽?！?父母的受教育水平又影響到他們對(duì)子女的教育方式，其表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 一、父母自身形象對(duì)子女心理成長(zhǎng)有深刻影響 父母可以說是孩子的第一任老師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)孩子的思想、行為產(chǎn)生深刻影響。而父母的自身形象取決于自身的素質(zhì)，與受教育程度又有一定關(guān)系。訪談的對(duì)象之中，董女士認(rèn)為，如果父母本身就與周圍人相處不好，孩子又怎么能與其他人正常交往呢？而且如果父母本身就自強(qiáng)自立，對(duì)生活充滿樂觀，那孩子也會(huì)以父母 為榜樣對(duì)生活充滿自信，無自卑情緒。 比如，住在四平路的盲人閔女士 3 說：“我女兒對(duì)同學(xué)很熱心，還經(jīng)常帶同學(xué)來家里玩，對(duì)家庭情況她會(huì)毫不隱瞞的告訴朋友?！睋?jù)她女兒的老師反映她女兒是他們班的班長(zhǎng)，成績(jī)一直是名列前茅。相反的，曲陽路患肢殘的殷先生 4 本身對(duì)生活比較消極，當(dāng)問其女兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一般有什么看法時(shí)，她覺得無所謂。 有些父母不注意自己的言行，偶爾會(huì)在子女面前表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的不滿，說一些消極負(fù)性情緒的話，這對(duì)子女的內(nèi)心健康成長(zhǎng)影響很大。在不良的家庭氣氛下，子女常常感覺不到快樂，也會(huì)出現(xiàn)消極抑郁情緒。因此， 父母不論受過多少教育，首先要在子女面前有個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能激勵(lì)他們?nèi)釔凵睢?二、父母對(duì)子女管束要適當(dāng) 據(jù) 2002 年由上海殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)，上海市殘疾人家庭總戶數(shù)為 187， 421 戶，其中單殘戶占 92.6%，這表明大多數(shù)家庭還是可以管束教育子女的，少數(shù)由親戚管束教育。 在訪談中，除同濟(jì)新村患有精神問題的方女士 5 的兒子由爺爺照顧外，其他七個(gè)家庭均由自己照顧。從這七個(gè)家庭的訪談中，部分中低學(xué)歷的父母對(duì)子女采取的態(tài)度主要有兩種：高壓政策和讓其自由成長(zhǎng)，這兩種方式的結(jié)果使孩子的成績(jī)一般；高學(xué)歷的方式是適當(dāng)管束，但必要時(shí)也要采用高壓政策。每位家長(zhǎng)也都有充分的理由： 董女士：孩子管得太緊，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理；管得太松，也不行。要相信孩子有自覺的能力，適當(dāng)?shù)亩酱?，但必要時(shí)也要嚴(yán)格要求，教育孩子要科學(xué)。 殷先生：總管她，她又不聽，惹得你一肚子的火兒，打她也不是，罵她也不是，干脆讓她自己管自己，我只能把道理跟她講清楚了，學(xué)好學(xué)壞都是她自己的事。 曾女士：我天天督促，成績(jī)總上不來。我沒什么文化已經(jīng)沒希望了，但她不行呀，將來，我們又幫不上她什么忙，她只能靠自己。 管束程度要因孩子的自覺程度來決定。隨孩子的年齡不斷增長(zhǎng)， 父母要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，有些事情孩子自己能解決的就由她自己解決，必要時(shí)也要加以管教。父母自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與周圍人多交流，采用更好的更適合自己孩子的教育方式。 三、父母與子女的交流更為重要 我們看一下幾位家長(zhǎng)對(duì)父母與子女之間的交流的看法： 曾女士：與孩子交流還是有的，但有時(shí)根本想不通她在想什么。 閔女士：孩子經(jīng)常和我講學(xué)校里的事，我看不見，但知道女兒的心理在想什么。我經(jīng)常和她講做人的道理，讓她和同學(xué)好好相處。 董女士：我比較重視孩子的人品，每次聊時(shí)，總和他講哪些做得對(duì)哪些做的錯(cuò)，他心里想什么， 我差不多都能猜出來。 殷先生：與孩子交流還可以。 方女士：孩子經(jīng)常住在爺爺那兒，每個(gè)周末回來，至于交流，還可以，而且還比較喜歡呆在家里。 大多數(shù)父母對(duì)孩子內(nèi)心想法多少了解一些，但不完全肯定，父母只能根據(jù)子女的行為來判斷。教育時(shí)，多數(shù)父母認(rèn)為人品是最重要的，要讓子女認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)的正確位置。對(duì)那些少數(shù)子女長(zhǎng)期在親戚家的，子女與父母的交流相對(duì)少些，但不影響彼此之間的感情。子女能夠理解父母的苦衷。此外，父母要多了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，父母本身固有的某種個(gè)性弱點(diǎn)會(huì)帶到和子女溝通的過程中，父母一定要注意自己本身的 個(gè)性局限，以能夠順暢和子女交流。 綜上所述，父母的文化水平對(duì)子女的教育有一定影響，但不是絕對(duì)的。父母文化水平高，自然能給子女創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但仍有子女成績(jī)很好，父母教育程度低的。關(guān)鍵在于父母采用什么樣的方式讓子女自覺學(xué)習(xí)。適當(dāng)管束，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，這不僅讓子女有一定的自由空間，而且能很好的使父母與子女交流。另外，父母對(duì)生活的態(tài)度關(guān)系到子女對(duì)自己的未來的認(rèn)識(shí)，影響到子女能否走出自卑的陰影。因此，父母要為子女樹立一個(gè)好的榜樣。 家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響 材料一： 莊寶玉，女， 49 歲，泉州市泉港區(qū)山腰鎮(zhèn)鳳南 村人，肢體三級(jí)殘疾，丈夫也是殘疾人，無勞動(dòng)能力。因大女兒上大學(xué)，欠了很多債，只能讓在上小學(xué)的小女兒輟學(xué)在家。（新浪網(wǎng) 2002-7） 材料二： 王云以 570 多分的成績(jī)考入南方某大學(xué)，全家高興之余，為孩子的學(xué)費(fèi)發(fā)起愁來。王鳴華說，他三歲時(shí)就殘疾了，什么也干不了，母親今年都 84 歲了，全家的重?fù)?dān)都?jí)涸谄拮右粋€(gè)人身上。(黑龍江日?qǐng)?bào) 2004 年 8 月 ) 材料三： 今年十月份全國(guó)扶助貧困殘疾人工作會(huì)議上，殘聯(lián)主席鄧樸方指出：“近 20 年來，通過實(shí)施大規(guī)模的、持久的扶貧開發(fā)計(jì)劃，我國(guó)扶助貧困殘疾人工作取得了顯著成效，但貧 困殘疾人的數(shù)量還是很大。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的貧困人口中，殘疾人占三分之二以上；在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貧困人口 中，殘疾人占三分之一左右。一些農(nóng)村特別是中西部農(nóng)村的貧困殘疾人，衣食住行等基本生活缺乏保障，有并沒錢就醫(yī)，孩子被迫輟學(xué)，中殘戶和多殘戶的生活則更加困難?！?從以上材料可以看出部分殘疾人子女得不到受教育的保障。即使能上得起學(xué)的家庭，也存在很多問題。就以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海來說，子女買參考書、上輔導(dǎo)班，父母看法不一。有收入來源的以閔女士為例，認(rèn)為一旦孩子需要而且也很重要，就決定買。而只靠最低生活保障金的殷先生認(rèn)為 ，學(xué)校的書本就已經(jīng)夠了，另外，參考書很貴，有些吃不消。多數(shù)子女對(duì)家里的狀況表現(xiàn)出能體諒父母的難處，可以接受，但多少對(duì)心理有一定影響。因無法滿足子女的要求，這對(duì)父母的內(nèi)心影響很大，易使父母產(chǎn)生消極情緒。 這樣就需要社會(huì)有關(guān)部門適當(dāng)增加殘疾人的收入渠道，推出相應(yīng)法律政策作保障，充分利用他們自身的資源，使得殘疾人就業(yè)的環(huán)境大大改善了。對(duì)家庭貧困的殘疾人，減免養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等統(tǒng)籌金。雖然國(guó)家已經(jīng)對(duì)貧困家庭的一些子女的教育減免學(xué)雜費(fèi)，提供助學(xué)貸款，但仍有地區(qū)無法開展。社會(huì)教育界開展無償家教，輔導(dǎo)殘疾人子女，這樣 就解決了父母無法輔導(dǎo)子女的問題。 社會(huì)各界中學(xué)校的影響 主要影響在于正常人對(duì)殘疾人的態(tài)度。我們先看一下整個(gè)社會(huì)對(duì)殘疾人的態(tài)度以及殘疾人真正需要的是什么。 材料一： “我不是來要救濟(jì)的，我要和健全人一樣工作！”當(dāng)“愛在人間”小品求中的肢殘人李自強(qiáng)向廠長(zhǎng)說出這段心里話時(shí)，場(chǎng)下蕭山恒逸集團(tuán)的 700 多名殘疾職工爆發(fā)出熱烈的掌聲。這一刻，演員和觀眾共鳴了，他們的心是如此地悉悉相通。 “殘疾人最需要的是別人的理解和信任，但社會(huì)上很多人都因?yàn)槲覀兩眢w的局限而懷疑我們的能力，這樣我們的心理壓力就特別大。”浙江 省殘疾人藝術(shù)團(tuán)演員姚琳在杭州一家福利企業(yè)工作，雖然是聾啞人，但她憑著自己的聰明勤奮得到了單位的認(rèn)可，在很多地方，她比健全人更為出色。（錢江晚報(bào) 2004-5-28） 材料二： 每年入秋，馮氏拖鞋行都會(huì)聯(lián)系 85100000，向社會(huì)殘疾人士免費(fèi)贈(zèng)送一批拖鞋，今年已是這項(xiàng)活動(dòng)開展的第四年了，現(xiàn)在，這批拖鞋已全部備齊。贈(zèng)送的拖鞋均是環(huán)保面料做的全棉拖鞋，共有 3000 雙。今天開始，哪位有需要，請(qǐng)帶上殘疾證，到國(guó)貨路 57 號(hào)馮氏拖鞋行免費(fèi)領(lǐng)取拖鞋。 如果您行動(dòng)不便，也可以托親戚朋友代領(lǐng)，不過別忘了讓他們帶上殘疾證 。 按往年經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)期間人比較多，請(qǐng)大家排好隊(duì)。（浙江都市快報(bào) 2004-11-08） “其實(shí)我們都是一樣的！”這句話是每個(gè)殘疾人想對(duì)正常人說的，也是作為殘疾人子女想要說的。 社會(huì)有些人總是把殘疾人和正常人區(qū)分開來，這其實(shí)是一種很不正確的做法。殘疾人不是不正常，他們只是不健全，為此他們付出了很多，他們渴望和健全人一樣的生活。但健全人往往意識(shí)不到這一點(diǎn)。 而子女們也正是因?yàn)檫@樣的社會(huì)意識(shí)，在公共場(chǎng)合與父母同行會(huì)感到尷尬或不安。比如，閔女士的女兒舉了這樣一個(gè)例子，“我和媽媽上街購(gòu)物時(shí)，由于媽媽是盲人，總有 人用很怪的眼神看我們，感到很別扭。還聽到有人說真不容易?。∵@類的話，其實(shí)我真想和大家一樣，希望別人能用正常的眼光看待我們?nèi)胰??！焙芏鄽埣踩俗优加羞^在與別人接觸時(shí)回避與父母有關(guān)的問題的經(jīng)歷。 學(xué)校是殘疾人子女與社會(huì)接觸最密切的地方。學(xué)校里老師和同學(xué)對(duì)殘疾人子女的態(tài)度將影響到他們的身心發(fā)展。調(diào)查的八個(gè)家庭都反映老師很關(guān)心他們的子女，同學(xué)們也經(jīng)常幫助他們。但問題是老師的關(guān)心和同學(xué)的幫助是出于怎樣的心理，是憐憫？還是以正常的師生同學(xué)關(guān)系而去關(guān)心幫助？如果是憐憫的話，會(huì)使這些子女的心里產(chǎn)生自卑消極等情緒，而 這一點(diǎn)也正是我們最不注意的。也許老師不經(jīng)意做了一個(gè)舉動(dòng)，同學(xué)無心說了一句話，這都將帶給他們無法想象的心理刺激。 用正確的方式，以對(duì)待正常人的心態(tài)去對(duì)待殘疾人及他們的子女，使子女不會(huì)因?yàn)樗麄兊母改甘翘厥馊后w，而感到自卑或抵觸心理，而是能夠更坦然地面對(duì)父母，更好地融入社會(huì)。 注釋： 1、曾女士