樹葉教案.doc

（語文 S 版）一年級(jí)語文教案 樹葉設(shè)計(jì)一 一、教材簡(jiǎn)析： 樹葉是一首兒童詩，全詩共 5 句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子” “小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏” “魚兒拿它當(dāng)花傘” 從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時(shí)也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說： “大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運(yùn)用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2、能力目標(biāo)：自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹葉。2、課件，生字、詞語卡片。 五、教學(xué)過程： （一） 、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。 1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？ ，你們覺得它們漂 2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉）亮嗎？喜歡嗎？ 3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。 （評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ） （二） 、初讀課文，合作識(shí)字。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。 3、交流識(shí)字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的？ 4、檢查識(shí)字情況（課件、開火車等多種形式認(rèn)讀）。 5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶，誰認(rèn)識(shí)“詞語花籃”里的詞寶寶？（指名認(rèn)讀） 6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。） 7、游戲鞏固摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。 （評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。 這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí)， 在輕松、 和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，獨(dú)立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與的精神。 ） （三）、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。 1、老師配樂范讀。 2、教師指導(dǎo)分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。 3、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。 4、指導(dǎo)朗讀方法：大家把樹葉當(dāng)作什么？說明什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹葉的喜愛之情。 ）“我”為什么真高興？（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。） 5、多種形式朗讀感悟。 （分組讀男女比賽讀齊讀） 6、加動(dòng)作讀，加深理解。 7、背誦課文。 （評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。 此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀， 加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作交流。 ） （四）、拓展課文，課外延伸。 1、仿照課文自由編詩句： 樹葉飛在空中， 蜻蜓_。 樹葉落在地上， 小雞_。 樹葉漂在池塘里， 蝌蚪_。 2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學(xué)生自由發(fā)揮。 ） 3、質(zhì)疑，釋疑。 （評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 訓(xùn)練了學(xué)生的想象力， 使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 ） 板書設(shè)計(jì)： 樹枝 扇子 小蟲 被子 樹葉 魚兒 花傘 小鳥 風(fēng)箏一、設(shè)置情境，引入課題1、看圖說話。屏幕顯示：青山綠水，一個(gè)大樹枝繁葉茂，藍(lán)天上飛著幾只小鳥。有小溪，有草地，小溪中有小魚，草地上有蟲兒看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？2、引入課題。圖片中有那么多漂亮的樹葉，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫樹葉的小詩。，板書課題樹葉。3、讀課題：看到課題，你有什么感興趣的問題，想提出來呢？或者你想知道些什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出字詞，多讀幾遍。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請(qǐng)教，或者請(qǐng)拼音幫忙，再多讀遍。注意“長(zhǎng)”多音字，讀zhng，在這里不讀chng；“當(dāng)”多音字，讀dng，在這里不讀dng。2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。4、以四人小組為主體。四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他做小老師，認(rèn)真聽，然后小組仔細(xì)評(píng)一評(píng)誰讀的最好，好在哪里。三、再讀課文，感知內(nèi)容。1、朗讀課文。你想怎么讀就怎么讀，想讀多少遍就讀多少遍，邊讀邊標(biāo)出這首詩共有幾行，由幾句話組成。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論：A、在這首詩里“它”“大家”“我”各指的是誰？B、大家把樹葉當(dāng)做什么？說明了什么？C、“我”為什么真高興？3、口頭填空：樹枝拿它當(dāng)（）小鳥拿它當(dāng)（）小蟲拿它當(dāng)（）魚兒拿它當(dāng)（）四、感悟、理解1、“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子”這句話運(yùn)用了擬人的手法，觀察插圖，注意樹葉和扇子的相似之處，想一想，為什么樹枝拿它當(dāng)扇子呢？2、二、三、四句用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解。3、出示問題小組討論：樹葉為什么覺得真高興？從哪些地方