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封鎖教案澄海中學(xué) 劉儒英教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)閱讀，把握宗楨和翠遠(yuǎn)的感情故事，體會(huì)作者的寫作意圖；2、 理解“封鎖”的寓意；3、 品味張愛(ài)玲新奇的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫作意圖，理解“封鎖”的寓意，賞析文中精彩的語(yǔ)言教學(xué)方法：探究、鑒賞課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入張愛(ài)玲說(shuō)：“我是一個(gè)古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無(wú)生存的目標(biāo)。”她還勸導(dǎo)大家：“出名要趁早呀，來(lái)得太晚，快樂(lè)也不那么痛快?！睆垚?ài)玲實(shí)現(xiàn)了她“出名要趁早”的夢(mèng)想，在她23歲時(shí)，她便發(fā)表了自己的成名作小說(shuō)沉香屑。二、作者簡(jiǎn)介為了進(jìn)一步了解張愛(ài)玲的創(chuàng)作情況，請(qǐng)大家翻到教材的P51，閱讀知識(shí)鏈接中關(guān)于張愛(ài)玲的介紹，注意圈點(diǎn)勾畫。（補(bǔ)充資料：一直以來(lái)，中國(guó)文學(xué)史上是幾乎沒(méi)有張愛(ài)玲這個(gè)名字的，她不僅不是文學(xué)的主流，甚至就是被主流故意遺忘的角落。直到夏志清在他的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史里用了42頁(yè)對(duì)張愛(ài)玲進(jìn)行不余遺力推薦，張愛(ài)玲才逐漸走進(jìn)我們的視野。夏志清的欣賞與研究，為我們沖破了一道封鎖，那是特殊時(shí)代對(duì)一位有才華作者的封鎖，因此，今天我們才有幸拜讀張愛(ài)玲的封鎖）三、 概括封鎖的故事1、 課前要求學(xué)生閱讀全文，掃清文字障礙。2、 福斯特說(shuō)“小說(shuō)就是講故事”，那大家從這篇小說(shuō)中讀到了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括封鎖所講的故事。（注意：概括時(shí)要明確是“誰(shuí)”“發(fā)生了什么事”“結(jié)果如何”）【明確】封鎖講了一個(gè)名叫宗楨的一個(gè)男人和一個(gè)名叫翠遠(yuǎn)的女人（人物）在遭遇到封鎖時(shí)（環(huán)境）發(fā)生的短暫的愛(ài)情故事（事件）。封鎖結(jié)束后，愛(ài)情也結(jié)束了，一切又都復(fù)原了（結(jié)果）。 四、 探究作者的寫作意圖1、 張愛(ài)玲希望我們從這篇小說(shuō)看到些什么？難道僅僅是一個(gè)“艷遇”故事？為了理解作者的寫作意圖，我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探究：（1） 故事發(fā)生的特定環(huán)境（2） 作者所塑造的主要人物形象（3） 故事的敘述方式2、 探究作者的寫作意圖（1） 我們根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間，可以將小說(shuō)分為幾個(gè)部分？【明確】三個(gè)部分，封鎖前（常態(tài)）、封鎖中（非常態(tài)）以及封鎖后（常態(tài)）。（2） 封鎖前的世界具備什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。例如：A、開(kāi)電車的人開(kāi)電車重復(fù)的語(yǔ)句表明了庸常生活的周而復(fù)始，屬于“該是怎樣就怎樣”的人類生活常態(tài)B、電車軌道像兩條光瑩瑩的，水里鉆出來(lái)的曲鱔，抽長(zhǎng)了，又縮短了；抽長(zhǎng)了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的曲鱔，沒(méi)有完，沒(méi)有完反復(fù)強(qiáng)調(diào)“抽長(zhǎng)了，又縮短了”暗示出日常生活的貧乏、單調(diào)和無(wú)聊，“沒(méi)有完，沒(méi)有完”讓人覺(jué)得這乏味的生活無(wú)限漫長(zhǎng)，柔滑又讓人覺(jué)得把握不住C、然而他不發(fā)瘋?cè)藢?duì)冗長(zhǎng)乏味的日常生活已習(xí)以為常，麻木冷漠了【明確】概括出關(guān)鍵詞“單調(diào)”“乏味”“無(wú)聊”“麻木”等即可。（3） 概括宗楨在日常生活中的形象（結(jié)合文本中的相關(guān)語(yǔ)句） 【明確】“華茂銀行的會(huì)計(jì)師”、“齊齊整整穿著西裝戴著玳瑁邊眼鏡提著公事皮包”、為老婆買菠菜包子他是一個(gè)循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)慎入微的老實(shí)人（4） 概括翠遠(yuǎn)在日常生活中的形象【明確】“看上去像一個(gè)教會(huì)派的少奶奶，但是還沒(méi)有結(jié)婚”、“頭發(fā)梳成千篇一律的樣式，惟恐引起公眾的注意”、在家是個(gè)好女兒，在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生她是個(gè)好人（5） 封鎖后，留在車廂的人為什么都學(xué)起宗楨，看報(bào)、看章程、看名片甚至街上的市招？【明確】他們不能不填滿這可怕的空虛不然，他們的腦子也許會(huì)活動(dòng)起來(lái)。思想是痛苦的一件事。封鎖為被封鎖的人提供了一個(gè)思考的空間和時(shí)間（6） 翠遠(yuǎn)在封鎖中發(fā)現(xiàn)了什么？她與封鎖前有什么不同？【明確】“若在平時(shí)她不由得要質(zhì)問(wèn)自己，為什么她給了他這么好的分?jǐn)?shù)她突然明白了：因?yàn)檫@學(xué)生是膽敢這么毫無(wú)顧忌地對(duì)她說(shuō)這些話的唯一的一個(gè)男子”“翠遠(yuǎn)在學(xué)校受氣，在家里也受氣”“專聽(tīng)貝多芬瓦格涅的交響樂(lè)，聽(tīng)不懂也要聽(tīng)。世界上的好人比真人多”“ 覺(jué)得自己太可愛(ài)了的人，是熬不住要笑的?！薄按溥h(yuǎn)抿緊了嘴唇。她家里的人那些一塵不染的好人她恨他們！他們哄夠了她。他們要她找個(gè)有錢的女婿，宗楨沒(méi)有錢而有太太氣氣他們也好！氣，活該氣！”這些語(yǔ)句表明：翠遠(yuǎn)是個(gè)日常生活的好人，在封鎖的空間里，她有了思考的時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)自己離真實(shí)生命很遙遠(yuǎn)，她渴望被重視，她渴望真，高興有人調(diào)戲她，內(nèi)心渴望被誘惑，渴望激情，她想背叛她自己，與日常生活中的完全不一樣。（7） 宗楨調(diào)戲翠遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)是什么？【明確】躲避親戚，氣氣他的太太（8） 宗楨對(duì)翠遠(yuǎn)的印象經(jīng)過(guò)了哪些轉(zhuǎn)變？ 【明確】A、他不怎么喜歡身邊這女人。她的手臂，白倒是白，像擠出來(lái)的牙膏。她的整個(gè)的人像擠出來(lái)的牙膏，沒(méi)有款式。B、拆開(kāi)來(lái)一部分一部分的看，她未嘗沒(méi)有她的一種風(fēng)韻。C、在宗楨的眼中，她的臉像一朵淡淡幾筆的白描牡丹花，額角上的兩三根吹亂的短發(fā)便是風(fēng)中的花蕊。D、宗楨斷定翠遠(yuǎn)是個(gè)可愛(ài)的女人白，稀薄，溫?zé)?，像冬天里你自己嘴里呵出?lái)的一口氣。你不要她，她就悄悄的飄散了。（9） 宗楨在封鎖中發(fā)現(xiàn)了什么？他需要什么？【明確】“他看著她，她紅了臉，她一臉紅，讓他看見(jiàn)了，他顯然是很愉快。她的臉就越發(fā)紅了。 宗楨沒(méi)有想到他能夠使一個(gè)女人臉紅，使她微笑，使她背過(guò)臉去，使她掉過(guò)頭來(lái)。在這里，他是一個(gè)男子。平時(shí)，他是會(huì)計(jì)師，他是孩子的父親，他是家長(zhǎng)，他是車上的搭客，他是店里的主顧，他是市民?？墒菍?duì)于這個(gè)不知道他的底細(xì)的女人，他只是一個(gè)單純的男子。”“宗楨斷定了翠遠(yuǎn)是一個(gè)可愛(ài)的女人白，稀薄，溫?zé)?，像冬天里你自己嘴里呵出?lái)的一口氣。你不要她，她就悄悄地飄散了。她是你自己的一部分，她什么都懂，什么都寬宥你?！边@些語(yǔ)句表明：宗楨在日常生活中是個(gè)老實(shí)人，是個(gè)好丈夫、好爸爸，每日在為養(yǎng)家而努力工作，正因?yàn)樗默嵭己推接?，甚至都不能覺(jué)察出自己的缺乏與欲望，在封鎖的空間里，宗楨為了躲避一個(gè)親戚而調(diào)情，但在這個(gè)調(diào)情的過(guò)程中，宗楨反抗著平時(shí)的形象，重新塑造了自己的形象，他變得有了勇氣、激情，變得更像一個(gè)男人了，他發(fā)現(xiàn)自己需要理解和體貼，需要被尊重包容，需要有男人的魅力。（10） 封鎖解除后，宗楨有沒(méi)有給翠遠(yuǎn)打電話？為什么？【明確】沒(méi)有，因?yàn)樯钣只謴?fù)了常態(tài)，宗楨繼續(xù)扮演著日常生活中丈夫、爸爸等形象，繼續(xù)過(guò)著庸常、一成不變的生活，慢慢忘掉了封鎖中激情的自己。（11） 封鎖解除了，宗楨又回到熟悉的生活中。結(jié)尾寫了一只烏殼蟲(chóng)，朗讀最后一段，思考作者寫這只烏殼蟲(chóng)有什么寓意。 【明確】烏殼蟲(chóng)整天爬來(lái)爬去，很少有思考的時(shí)間，當(dāng)宗楨捻開(kāi)點(diǎn)燈時(shí)，烏殼蟲(chóng)伏在地板的正中，暫時(shí)脫離了它的生活常態(tài)，當(dāng)燈熄滅，烏殼蟲(chóng)又恢復(fù)了常態(tài)，回巢了?！盀鯕はx(chóng)”的意象就是宗楨處境的隱語(yǔ)。宗楨在非常態(tài)下說(shuō)了日常不敢說(shuō)的話，想起了日常不敢想的欲望，但常態(tài)一恢復(fù)，封鎖一解除，宗楨又回到了以前。（12） 作者在敘述宗楨和翠遠(yuǎn)的故事時(shí)采用了什么敘事視角？對(duì)宗楨和翠遠(yuǎn)之外的場(chǎng)景采用的是什么視角？?jī)煞N視角的混用有什么特殊意義嗎？【明確】分別是全知視角和旁觀視角。旁觀視角不進(jìn)入人物內(nèi)心，和人物保持著距離，只是作客觀的描繪。敘述者的冷漠正好對(duì)應(yīng)了常態(tài)生活的貧乏、無(wú)聊。但封鎖后，世界由常態(tài)進(jìn)入非常態(tài)，人物開(kāi)始思考，開(kāi)始有激情，故而敘述者開(kāi)始進(jìn)入人物內(nèi)心，講述人物的心理變化，敘述者也由冷漠變得有激情。敘事視角的轉(zhuǎn)變，讓生活的常態(tài)和非常態(tài)形成鮮明的對(duì)比。（13） 通過(guò)對(duì)小說(shuō)特點(diǎn)環(huán)境、人物形象、敘述方式的探究和分析，你認(rèn)為作者的寫作意圖是什么？【明確】言之成理即可。如，設(shè)置一個(gè)陌生的環(huán)境，拉開(kāi)人們與日常生活的舉例，讓人們對(duì)生活、對(duì)自身有真正和清醒的認(rèn)識(shí)五、“日常生活”與“封鎖”是兩個(gè)怎樣不同的世界？你是如何理解“封鎖”寓意的？（討論） 【明確】現(xiàn)實(shí)是單調(diào)、乏味、平庸的，在有序的生活軌道上，人背負(fù)著應(yīng)用的責(zé)任，承受著固有的壓力前行。而電車上的“封鎖”引發(fā)了人心蓄積已久的躁動(dòng)，讓人從常規(guī)脫韁而出，是人性的一個(gè)出逃集會(huì)、也是一次解放。日常生活封鎖了人性，非常態(tài)中，人性是開(kāi)放的，人的自然欲望得到釋放，并導(dǎo)致激情的突然迸發(fā)，產(chǎn)生越軌的萌想，從而對(duì)日常生活構(gòu)成反封鎖。六、封鎖語(yǔ)言的賞析1、請(qǐng)找出文中你印象最深的語(yǔ)句，分析其手法，體會(huì)其妙處反復(fù)（重現(xiàn)）為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組（1）、開(kāi)電車的人開(kāi)電車使敘述語(yǔ)言顯得死板，讓人感受到庸常生活的周而復(fù)始。（2）、抽長(zhǎng)了，又縮短了；抽長(zhǎng)了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的曲鱔，沒(méi)有完，沒(méi)有完讓人覺(jué)得生活單調(diào)、無(wú)聊，沒(méi)用活力，并且這種生活還無(wú)限漫長(zhǎng)。（3）、搖鈴了?！岸Ａ崃崃崃崃幔泵恳粋€(gè)“玲”字是冷冷的一小點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)連成了一條虛線，切斷了時(shí)間與空間封鎖開(kāi)放了?！岸Ａ崃崃崃崃帷睋u著鈴，每一個(gè)“玲”字是冷冷的一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)連成一條虛線，切斷時(shí)間與空間。間隔重復(fù)，使小說(shuō)的脈絡(luò)清晰，對(duì)常態(tài)和非常態(tài)起到一種切換作用（4）、山東乞丐，毅然打破了這靜默“可憐啊可憐！一個(gè)人啊沒(méi)錢！”開(kāi)電車的也是山東人跟著唱了起來(lái)：“可憐啊可憐！一個(gè)人啊沒(méi)錢！”開(kāi)電車的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個(gè)人啊沒(méi)錢！可憐啊可”這歌謠就是常態(tài)生活的調(diào)子，常人的追逐，這種調(diào)子不斷的重復(fù)，從小說(shuō)開(kāi)頭唱到結(jié)尾，似乎預(yù)示著這種常態(tài)將從一個(gè)世紀(jì)延伸到另一個(gè)世紀(jì)，把人從夢(mèng)中敲醒。比喻即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物。（1）、電車軌道像兩條光瑩瑩的，水里鉆出來(lái)的曲鱔，抽長(zhǎng)了，又縮短了；抽長(zhǎng)了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的曲鱔，沒(méi)有完，沒(méi)有完抓住了電車軌道外形與曲鱔的相似，并隱喻著人生的乏味、冗長(zhǎng)和難以把握。（2）、生命像圣經(jīng)，從希伯萊文譯成希臘文，從希臘文譯成拉丁文，從拉丁文譯成英文，從英文譯成國(guó)語(yǔ)。翠遠(yuǎn)讀它的時(shí)候，國(guó)語(yǔ)又在她腦子里譯成了上海話。那未免有點(diǎn)隔膜。圣經(jīng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)種語(yǔ)言最終譯成了上海話，使人產(chǎn)生“隔膜”。有人說(shuō)，如何毒啞一只夜鶯，做翻譯吧。翠遠(yuǎn)在不經(jīng)意的閱卷中，靈光一閃的醒悟，自己與真實(shí)生命的隔膜，就像翻譯與原著的隔膜。抽象的感覺(jué)，借助形象的聯(lián)想，讓人突然有所感悟。（3）、她的手臂，白倒是白的，像擠出來(lái)的牙膏。她的整個(gè)的人像擠出來(lái)的牙膏，沒(méi)有款式。牙膏的特點(diǎn)，白、軟，沒(méi)有多變的樣式，這和翠遠(yuǎn)的衣著的清素、頭發(fā)的千篇一律，表情的呆板多么相似，這個(gè)比喻讓人對(duì)翠遠(yuǎn)這樣一個(gè)好人的印象更為深刻（4）、在宗楨的眼中，她的臉像一朵淡淡幾筆的白描牡丹花，額角上兩三根吹亂的短發(fā)便是風(fēng)中的花蕊。 在陌生的環(huán)境中，宗楨和翠遠(yuǎn)都迸發(fā)了激情，這時(shí)，翠遠(yuǎn)的臉不再像牙膏沒(méi)款，而有了嬌羞之態(tài)，因此開(kāi)始像牡丹花了。反語(yǔ)以說(shuō)反話的方式來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方式（1）、培芝是一個(gè)胸懷大志的清寒子弟，一心只想娶個(gè)略具資產(chǎn)的小姐。呂宗楨的大女兒今年方才十三歲，已經(jīng)被培芝脧在眼里，心里打著如意算盤，腳步兒越發(fā)走得勤了。培芝的“胸懷大志”，無(wú)非是想通過(guò)婚姻來(lái)改變自己貧寒的處境，連宗楨年方才十三歲的女兒也“脧”在眼里，可見(jiàn)，這個(gè)“胸懷大志”充滿了諷刺意味。（2）、董培芝畢竟看見(jiàn)了他，向頭等車廂走過(guò)來(lái)了，謙卑地，老遠(yuǎn)地就躬著腰，紅噴噴的長(zhǎng)長(zhǎng)的面頰，含有僧尼氣息的灰布長(zhǎng)衫一個(gè)吃苦耐勞，守身如玉的青年，最合理想的乘龍快婿。打著骯臟的如意算盤，卻表現(xiàn)的謙卑有禮，看起來(lái)是最合理想的乘龍快婿，實(shí)際是頗富心計(jì)的投機(jī)分子擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫（1）、這龐大的城市在陽(yáng)光里盹著了，重重地把頭擱在人們的肩上，口涎順著人們的衣服緩緩流下去，不能想象的巨大的重量壓住了每一個(gè)人。 城市因?yàn)榉怄i，原本喧囂、忙碌的氣氛不見(jiàn)了，嘈雜的聲音也消失了，一下子安靜下來(lái)了，作者把它當(dāng)做人來(lái)寫，寫出了日常生活的惡心，和人們生存的重壓。七、收集整理張愛(ài)玲的其它名句，并對(duì)其進(jìn)行分析和體會(huì)，加深對(duì)張愛(ài)玲語(yǔ)言特點(diǎn)的印象。補(bǔ)充資料1、與其說(shuō)張愛(ài)玲在寫一個(gè)不可能有結(jié)果讓人唏噓的愛(ài)情故事，不如說(shuō)她在寫一個(gè)充滿滑稽感的人間故事?；恼Q感、滑稽感幾乎貫穿全文： 包著菠菜包子的報(bào)紙，“不知為什么轉(zhuǎn)載到包子上，就帶點(diǎn)開(kāi)玩笑的性質(zhì)。也許因?yàn)槌允翘珖?yán)重的事了，相形之下，其他的一切都成了笑話?！?“拎著薰魚(yú)的丈夫向他妻子低聲道：我就看不慣現(xiàn)在興的這些立體派，印象派！他妻子附耳道：你的褲子！”一切嚴(yán)肅的話題，一旦與最最庸俗的日常生活連接到一起，馬上會(huì)凸現(xiàn)出強(qiáng)大的荒誕的美感，給人一種猥瑣的滑稽的止不住要哈哈大笑的感覺(jué)。嚴(yán)肅、正經(jīng)一切表面上好的東西帶給人的震懾感全都被最基本的人生需求解構(gòu)了，成為一文不值的垃圾。2、“真的”與“好的”被張愛(ài)玲當(dāng)作了對(duì)舉很明顯的放在了小說(shuō)當(dāng)中?！罢娴摹笔桥c“好的”相排斥抵觸的，兩者一旦碰撞將會(huì)產(chǎn)生如前說(shuō)的那種荒誕的效果。比如丈夫在