油紙傘的教案范文.doc

油紙傘的教案范文 1、教學(xué)目標(biāo)： （1）體會作者細(xì)膩的筆觸 （2）感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情 （3）欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過程 2、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化 3、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者對感情細(xì)致的描摹的手法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們都非常熟悉一樣事物：雨傘。我們前些天段考中榮獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)還得到一把雨傘作為獎(jiǎng)品呢！但是它在我們文學(xué)中也是一個(gè)很重要的意象，看雨巷中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛情；新白娘子傳奇中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來了流芳千年的愛情；永遠(yuǎn)的蝴蝶中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說雨傘中的這把雨傘和愛情是否有聯(lián)系呢？ 板書課題：雨傘 二、作者簡介 川端康成：（1899-1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時(shí)代以源氏物語枕草子為代表的古典文學(xué)名著引起了她的濃厚興趣，那些作品的語言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開始發(fā)表小說，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開始了專業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說伊豆的舞女奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說雪國、千鶴和古都“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。 三、課文分析： 1、讓同學(xué)們大聲朗讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！ 提問：請敘述一下本篇課文的故事情節(jié)？ 明確： 情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著 很遠(yuǎn)的距離。后來在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來，兩人就像夫妻似的消失在雨中。 2、讓同學(xué)們理出課文中的人物! 提問： 明確：小伙子、姑娘、攝影師 攝影師在文中起到一個(gè)什么作用？ 明確：對小伙子和姑娘的感情升華起到一個(gè)促進(jìn)的作用。 3、理解文中的環(huán)境描寫： 明確：文中描寫環(huán)境的語句很少，但同學(xué)們也能深刻地體會到故事發(fā)生的環(huán)境，那就是濛濛的春雨，正因?yàn)橛辛藵鳚鞔河?，才有了小伙子撐傘的情?jié)，雨傘就成了小伙子和姑娘愛情的見證，才有雨傘題目的深刻含義。 4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語句。 提問： 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。語句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開的。 姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當(dāng)然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。 去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了?？墒牵幌駚頃r(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對夫妻似的走回去了。 5、思考：找出他們拍照前后心理變化過程中，幾個(gè)關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)并體會作者細(xì)膩的筆觸。 明確：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套。通過手指感覺到她那微熱的體溫，小伙子仿佛感受到了緊緊擁抱著姑娘時(shí)的溫暖。 （2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神態(tài)。 （3）姑娘去化妝室時(shí)歡快的神態(tài)。 6、思考：文中雨傘所起的作用。 明確：它就是這對戀人幸福愛情的見證。 四、板書 春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。 小伙子、姑娘、攝影師 濛濛的春雨 膽怯、害羞坦然、大方 五、總結(jié)： 雨傘一文短小精悍，充滿著詩情畫意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對青年戀人純潔而美好的心靈。 雨傘（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會作者細(xì)膩的筆觸 2、感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情 3、欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過程 教學(xué)難點(diǎn)： 1、領(lǐng)會小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)作者對感情細(xì)致的描摹的手法 前置作業(yè)： 1、讀懂課文的基本情節(jié)。 2、查閱作者有關(guān)介紹知識。 教學(xué)過程： 一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。 二、導(dǎo)入新課： 上學(xué)期，我們學(xué)過雨巷中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛情；新白娘子傳奇中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來了流芳千年的愛情；永遠(yuǎn)的蝴蝶中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說雨傘中的這把雨傘和愛情是否有聯(lián)系呢？ 二、作者簡介川端康成：（1899-1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時(shí)代以源氏物語枕草子為代表的古典文學(xué)名著引起了他的濃厚興趣，那些作品的語言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開始發(fā)表小說，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開始了專業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說伊豆的舞女奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說雪國、千鶴和古都“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，川端康成未留下只字遺書。(據(jù)說是因?yàn)槿龒u由紀(jì)夫自殺事件，刺激過重最終也選擇了自殺） 他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。 三、課文分析： 1、快速閱讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！ 2、提問：本文敘述一個(gè)怎樣的的愛情故事？ 明確主要情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來，兩人就像夫妻似的消失在雨中。 3、根據(jù)文意，這一對小戀人一起在雨中撐著一把傘去干嘛？（拍照） 4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語句。 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。 語句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開的。 姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當(dāng)然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。 去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了?？墒?，不像來時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對夫妻似的走回去了。 5、根據(jù)上述分析，理解題目叫雨傘，到底雨傘在文中起了怎樣的作用？ 明確：雨傘就成了小伙子和姑娘幸福愛情的見證。 分析：開始時(shí)因膽怯和矜持，雖共用一把傘，兩人卻保持著一定的距離，以致兩人都淋濕了肩膀。但在拍照時(shí)兩人的心理發(fā)生了微妙的變化，離開照相館時(shí)，仍合用一把傘，但已戰(zhàn)勝了膽怯和矜持，“像一對夫妻似得”相擁而去。雨傘是這對戀人幸福愛情的見證。 四、課文總結(jié)： 雨傘一文短小精悍，充滿著詩情畫意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對青年戀人純潔而美好的心靈。 五、歸納兩篇微型小說的共同主題： 兩篇小說主題都表達(dá)了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往。小說借平凡的人和事，表達(dá)了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往（以小見大）。贊美了人性