高中選修課反思與總結.doc

高中英語選修課教學的反思與總結高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。但在具體教學實施中，人們都注重必修課的教學研究，對選修課問題并沒有引起足夠的重視。高中英語的選修課到底應該怎么上，這是我們英語教師需要思考的問題，下面就選修課的教學與實施提出自己的觀點與看法。 一、英語選修課程的特點1英語選修課程是針對必修課程的，是對必修課的重要補充。我們知道高中英語必修課任務繁重，課時少，為了對英語特長生擴展知識面，強化英語技能，就需要從選修課中彌補必修課所存的的一些不足。2選修課是針對學生的探究式、研究性學習方式設置的。學生可以在老師的指導下舉辦英語晚會、收聽英語廣播、觀看英文錄像、演唱英文歌曲和制作英文網(wǎng)頁等活動，學生還可以組織“英語背誦比賽”、“英語演講比賽”和“英語電影對白大賽”等一系列內容新穎、形式活潑的活動。通過自學的、探索性的和創(chuàng)造性的學習培養(yǎng)學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)造能力。二、高中英語選修課實施面臨的困難 1.師資問題英語選修課程系列多，模塊設計復雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學任務尤其繁重，而且選修課程所涉及的知識面廣，新內容多，時代性強，這樣對教師的各方面素質提出了新的更高要求。在這種情況下，我們需要立足于本校教師隊伍建設，加強校本培訓，并增強培訓的針對性，使教師培訓落到實處。同時，英語教師自己也要不斷加強自我完善，通過自學、教學實踐、教學反思、教育科研、同事互助等多種形式不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。 2、評價問題 高中英語選修課的終結性評價應開拓思路，根據(jù)選修課的基本理念和教學模式，盡可能采用豐富多樣的考核和評價方式，如小論文、實驗報告、觀察記錄、課堂表述、專題演講、辯論、表演等形式進行，成績記錄方式也可以嘗試多種方式和它們的組合。可目前的高校選拔人才仍是以分數(shù)定奪，一分之差就會拒之門外。所以許多學生學習英語只是為了高考，而衡量學校教育質量的依然是高校錄取人數(shù)，這就使得高中英語學習、教學的內容和方式圍著高考轉。在這種情況下，學生很容易放棄選修課程的學習，因而要很好的發(fā)揮選修課評價的各方面功能，使學生積極地投入并很好地進行選修課程的學習，使學生各自的特長達到不同程度的發(fā)展。 三、高中英語選修課教學的策略選修課程的教和學必須由原來的“教師講、學生聽”、“教師板書、學生抄寫”的“自動”形式向師生共同探究、共同發(fā)展的“互動”形式轉換。從課堂教學方法看，選修課程倡導開放式、探究式、啟發(fā)式、合作式、發(fā)現(xiàn)式教學與學習方式，以突出多樣化與個性化、開放性與研究性的特點。選修課程宜采用學習為主、體驗為主、實踐為主、運用為主的課堂和課外相結合的教學手段與方法。下面借助本人的幾個教學案例，談談選修課的教學策略。Ethnic Culture這是一篇日記，文章結構很清楚，主要介紹了云南麗江的美景和納西文化。學生對云南的美景很是向往，對少數(shù)民族的文化也很感興趣，所以設計了圖片吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。最后安排了做導游這個口語交際活動，使學生了解了云南，懂得了尊重少數(shù)民族文化。設計真實語境讓學生做導游，大大調動學生的學習積極性。這個表演要求是導游跟游客合作，鍛煉學生的自主合作精神，這正是素質教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary. (about 120 words) 本課是日記，所以想讓學生掌握這種文體的寫作,學生都有自己的旅游經(jīng)歷，寫起來比較容易。Literature這一模塊，介紹了著名英國古典文學作家查爾斯.狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品霧都孤兒（Oliver Twist）、遠大前程（Great Expectations）的片段，旨在通過這樣的話題，使學生運用所學的知識談論小說中的人物及其情節(jié)，更多地了解作家的作品及其作品的時代背景和深刻的社會意義。通過學習能將小說中的精彩片段表演出來，讓學生了解如何對人物和事件進行描寫。通過本模塊學習，學生要對小說與文學有個辯證認識，學會鑒賞文學的魅力。Basketball這一模塊，介紹了籃球的基本規(guī)則、NBA的起源和中外籃球明星的風采，通過本模塊學習，學生要運用所學詞匯口頭評價自己喜歡的體育項目，介紹自己喜歡的運動員。Reading and Vocabulary部分通過閱讀對 Michael Jordan和 Wilt Chamberlain的簡介，讓學生學習相關詞匯，學會歸納文章的主旨大意；分析文章的結構和介紹人物寫作技巧；并圍繞文章內容，進行聽、說、讀、寫等各項活動。總之，在新課程改革的施行中，更多的是要求