研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案.docVIP

研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 一、設(shè)計(jì)思想 研究性學(xué)習(xí)活動最重要的是在活動中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教材分析 對教材的處理和建議，教材所選擇的案例永恒的橘黃不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，調(diào)查對象并不陌生，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動需要我們同學(xué)從自然、社會、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個(gè)課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的興趣。 2、了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)和基本過程以及對自身成長的意義。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)和基本過程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過帶著問題看案例再進(jìn)行討論分享的活動來幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)和基本過程；難點(diǎn)處理是通過問題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。 五、教學(xué)過程 （一）社會現(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？ 學(xué)生回答：略 展示資料：近年來國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會的“幸福指數(shù)”寫進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個(gè)xx年中國居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶訪問，問的第1個(gè)問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)?？匆娡瑢W(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考:面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長幸福指數(shù)如何？幸福的的哪些？不幸福的原因又何在？ （設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。） （二）今天，我要當(dāng)一回教育部的部長，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對這個(gè)社會現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會現(xiàn)狀呢？ 討論： 原因可能是多方面的：教育體制問題采訪教育管理專家 學(xué)校辦學(xué)問題教育前線工作者 學(xué)生自身問題調(diào)查分析智力（多元智能理論）、能力 這些事情以前是誰做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰能得出答案！現(xiàn)在我們同學(xué)也會做，也能給出答案研究性學(xué)習(xí)活動！ （設(shè)計(jì)理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情，通過研究性學(xué)習(xí)活動，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。） 過渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？ （三） 案例xx年溫州市高中學(xué)生成長幸福指數(shù)調(diào)查研究 討論： 1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案） 2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，你覺得在這個(gè)課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？ 3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？ 4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致可以分幾個(gè)階段？ （設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)。） （四）教師總結(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長的意義。 1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn) 2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個(gè)操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。 展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。 （1）“研究什么”由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問題自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作 （2）“怎么研究”由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？） （3）“研究過程”由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索） （4）“研究成果”由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題答案） 理論背景一 美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。 理論背景二 多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。 （五）這門課程的相關(guān)情況介紹 1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作研究性學(xué)習(xí)活動記載冊和指導(dǎo)師的評價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來確定。 2、要認(rèn)真記錄研究性學(xué)習(xí)活動記載冊，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。 3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個(gè)人思想過程、研究方向、體會等。 4、每一次外出的活動需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。 5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。 6、認(rèn)真完成課題，爭取送到市、省里評比。 五年級下研究性學(xué)習(xí)教案 五年級下研究性學(xué)習(xí)教案 第一單元 課題人與自我我自信，會成功 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確認(rèn)識自我，能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。 二、參考主題 （1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。 三、實(shí)踐方式心理測試；收集資料；手工制作。 四、方法引導(dǎo)發(fā)表意見的技巧；如何對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。 五、學(xué)科整合與心理健康教育、品德與社會、語文等學(xué)科整合。關(guān)注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)名人名言，領(lǐng)悟其深刻含義，并激勵(lì)自己；進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。 六、課時(shí)安排5課時(shí) 七、教學(xué)流程 第一課時(shí) 研究準(zhǔn)備 我們一天天地長大，從母親懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？ 同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是: 1、我的煩惱及解決的辦法 2、我自信，會成功 3、消除孤獨(dú)感 以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。 第二課時(shí) 我自信，會成功 一、研究實(shí)施 自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強(qiáng)自信！ 二、方法與引導(dǎo)： 發(fā)表意見的技巧 1、態(tài)度誠懇、謙遜。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式； 2、不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定； 3、對事不對人，只針對事情發(fā)表意見； 4、通過舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問題； 5、避免個(gè)人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。 三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱研究時(shí)間 研究目的1、正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足 研究方法 小組成員 與分工 研究步驟1、制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工、 注意事項(xiàng)1、心理測試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私 研究收獲 四、作業(yè)：什么是心理測試？ 第三課時(shí) 研究方案的實(shí)施過程 一、調(diào)查與實(shí)踐自信現(xiàn)狀調(diào)查 愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅?怎樣呢？ 展開調(diào)查 調(diào)查結(jié)果分析 二、實(shí)踐與探索尋找自信 增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽一聽其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來。 請教心理老師或心理醫(yī)生 名人名言引路 三、自信就在我們身邊 發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。 四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作 材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針） 制作方法： 1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳1個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。 2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。 今天就講到這里，同學(xué)們試著下面怎么做。 第四課時(shí) 接著做不倒翁 3、將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。 4、用彩紙剪1個(gè)扇形。 5、拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。 6、把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。 7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。 8、呵呵，1個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。 “自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。大家也來試一試、做一做吧！ 布置作業(yè)：自己制作不到翁 第五課時(shí) 總結(jié)與反思 1、匯報(bào)與展示 （1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。 （2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。 2、評價(jià)與反思 “我自信，會成功”研究活動評價(jià)表 學(xué)校名稱小組名稱學(xué)生姓名填表日期 評價(jià)內(nèi)容完成情況 能對自信心理測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)與分析 積極參與調(diào)查活動 請教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心 善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處 學(xué)會制作“自信不倒翁” 我在活動中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方： 備注：表示優(yōu)秀表示良好表示合格。 布置作業(yè)：填寫研究活動自我評價(jià)表 第二單元 社會生活零用錢該怎么花 學(xué)會過富日子；零花錢如何花，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。 教案：學(xué)會過富日子零花錢如何花 目標(biāo)： 1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。 2、幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。 3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題，學(xué)會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。 難點(diǎn)：制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。 教學(xué)課時(shí)：九個(gè)課時(shí) 活動準(zhǔn)備 1、課前做零花錢的調(diào)查 2、多媒體課件 活動設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入師： 各位同學(xué)：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學(xué)會過富日子零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個(gè)小短片吧！ 同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么??？你想對他們說些什么呀？ 二、調(diào)查大匯報(bào)師：看來，關(guān)于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對零花錢的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧！同學(xué)們對自己一星期的零花錢的使用作了1個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對全班同學(xué)來做個(gè)當(dāng)場調(diào)查。 1、對零花錢的的調(diào)查人數(shù)百分比 父親母親給的 祖父祖母或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來的 其他 （舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是父親母親給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！ 哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來匯報(bào)一下啊？ 表1全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額人數(shù)百分比 5角 5角1元 1元2元 2元以上 總計(jì) 表2全班零花錢的主要用途調(diào)查類型人數(shù)百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請客 其他 表3個(gè)人一星期消費(fèi)記錄小金庫一星期消費(fèi)記錄表 周一周二周三周四周五周六星期日一星期消費(fèi)小計(jì) 收入金額 支出金額 結(jié)余金額 師：從上面的1個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？ （可能多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來之后要認(rèn)真看，要對我們的學(xué)習(xí)生活有幫助不吃零食，教師：只要有利健康的還是可吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買上網(wǎng)本是1種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。其他。） 教師：很好，看來同學(xué)們都有了1種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定1個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。我們來看看小金庫消費(fèi)記錄表。小金庫一星期消費(fèi)記錄表 周一周二周三周四周五周六星期日一星期消費(fèi)小計(jì)收入金額 支出金額 結(jié)余金額 注：請注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長過目。 （四）問題與總結(jié)反思教師小結(jié)：我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，其實(shí)在生活中，已經(jīng)開始慢慢學(xué)會獨(dú)立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲之際，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應(yīng)該如何花呢？老師想請一位同學(xué)給我們來作1個(gè)簡單的小結(jié)，誰愿意來？（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個(gè)理財(cái)高手，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi)，做新時(shí)期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么1個(gè)交流與討論的機(jī)會，希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意！下課！ 第三單元人與自然死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 知識：1學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法 能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識 4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法 理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考。 教學(xué)課時(shí)：九個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程： 一導(dǎo)語： 大家在地理課本中學(xué)過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？ （開門見山切入正題。） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)死海不死（師板書），請同學(xué)們交流一下你對這個(gè)題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？） 二整體感知： （一）剛才同學(xué)們都提了這2個(gè)問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學(xué)們讀前兩段回答！ （二）我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！ （這道題目很好找，只要認(rèn)真讀書，就能夠找到答案。） 三、重點(diǎn)研讀，分析寫法 1、本文使用了什么說明方法。 舉例子：第12自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因； 列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。 （本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字2類，各舉幾例，細(xì)加體會） 作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。 引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對死海成因的探索。 舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。 2、提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是1個(gè)很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。 四探究未來 你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。 死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！ 水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章，誰說一下。明確：是羅布泊，消逝的仙湖。由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結(jié)尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！” 生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對待大自然？ （生交流植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等） 五德育滲透： 1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個(gè)這樣的例子來體會一下。 青山不青由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。 藍(lán)天不藍(lán) 海鮮不鮮 蛋黃不黃 牛奶不奶 （通過交流，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。） 2這一切都是誰造成的？ 是我們?nèi)祟悾?我們這樣做的后果？ 我們將自己毀滅！ 我們必須要反思自己！ 六小結(jié) 我們只有1個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑?我們最需要的品質(zhì)是什么？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做1個(gè)誠實(shí)守信的人！ 從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建1個(gè)和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！ 死海不死教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、閱讀課文，認(rèn)識死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。 2、體味課文寫法的生動性。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有1個(gè)“死?！?，就是這樣1個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。 二、整體感知課文 1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來。 明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點(diǎn)： （1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。 （2）、人在其中不會下沉。 （3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。 2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。 死海的特征 死海不死死海的成因 死海的開發(fā)與前景 三、品讀課文 1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會故事的生動增加了文章的趣味性。 2、引導(dǎo)探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。 “死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。 “死”（1）死海的表面特征寸草不生。（2）死海的未來干涸。 “不死”（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。 四、課文的結(jié)尾說：“死海數(shù)百年后也可能干涸?！闭埻瑢W(xué)們想1個(gè)挽救死海的辦法。 死海不死教案 追求目標(biāo)：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運(yùn)用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：死海特征；說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：說明語言的特色。 一、揭示課題，明確目標(biāo)。我們今天學(xué)習(xí)一篇科普說明文死海不死。 二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學(xué)習(xí)從讀書開始，誰會讀書？學(xué)生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學(xué)生評議、教師點(diǎn)撥。） 三、看誰學(xué)得好（第二次競賽）。 自學(xué)指導(dǎo)（1）請同學(xué)們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。 1、研討與練習(xí)二。（有關(guān)3個(gè)“死”的含義） 2、研討與練習(xí)一。（死海的3個(gè)特征） 3、文章主要運(yùn)用了哪些方法來說明死海的特點(diǎn)？（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題。 四、看誰答得正確（第三次競賽）。 自學(xué)指導(dǎo)（2）請結(jié)合課文，積極思考“研討訓(xùn)練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與辭海有關(guān)“死?！钡恼f明文字比較） 五、看誰有辦法。當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容：請認(rèn)真閱讀課文第7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會采取什么措施？時(shí)間3分鐘。 六、課堂檢測。在5分鐘內(nèi)，完成檢測題。（發(fā)放檢測紙）板書課題（縱寫） 死海不死課堂檢測題 一、死海的特征有哪些？其本質(zhì)特征是什么？ 二、本文運(yùn)用了哪些主要的說明方法？各舉一例。 三、本文與辭海有關(guān)“死?！钡慕榻B，在表達(dá)上有什么不同？ 四、談?wù)勀銓ΡＷo(hù)死海的措施。 第四單元文學(xué)藝術(shù)漫步古詩園 課時(shí)安排：8課時(shí) 一、活動目標(biāo) 1通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)1步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)