化學(xué)人教版九年級上冊第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60.doc

第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60（第2課時）教學(xué)設(shè)計廣州市曉園中學(xué) 鄭澤如教學(xué)目標(biāo) 1、通過生活實例與實驗觀察，分析對比，掌握碳的化學(xué)性質(zhì)。2、通過實驗探究，掌握碳還原氧化銅的原理、實驗裝置、現(xiàn)象和結(jié)論,提高實驗推導(dǎo)能力。3、學(xué)會如何運用化學(xué)知識解決實際問題的方法。4、滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識。5、掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的規(guī)律，提高學(xué)科素養(yǎng)。6、營造民主和諧氛圍，追求師生互動共生，共享成功快樂的美好課堂。教學(xué)重點1、碳的可燃性和還原性。2、還原反應(yīng)的概念。教學(xué)難點 木炭還原氧化銅的反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 課件，試管，酒精燈，帶鐵夾的鐵架臺，金屬網(wǎng)罩，帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，無孔橡皮塞，澄清石灰水，木炭粉，氧化銅粉末。學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容、查找關(guān)于木炭還原氧化銅的實驗資料。尋找日常生活中的相關(guān)聯(lián)系，了解碳的基本用途。教學(xué)過程（【課前熱身】 師：昨晚預(yù)習(xí)課本沒有？你最感興趣的內(nèi)容是什么？你的困惑是什么？有查閱相關(guān)資料嗎？生：有預(yù)習(xí)（或沒預(yù)習(xí)）。碳的燃燒、木炭還原氧化銅的實驗。師：課前預(yù)習(xí)很重要，帶著問題和興趣進(jìn)課堂，你將會有更大的收獲。碳的化學(xué)性質(zhì)與我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活息息相關(guān)，我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)。）情景 展示兩幅古代用墨書寫、繪制的字畫照片和一副生銹鐵架的照片。設(shè)問 比較幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么問題呢？學(xué)生 鐵容易被氧化而生銹，字畫不易褪色。設(shè)問 為什么字畫能保存很長時間不褪色？（學(xué)生填寫導(dǎo)學(xué)案中試一試的內(nèi)容。）學(xué)生 書寫字畫的墨是用炭黑等制成的，其主要成分是碳，在常溫下，該元素的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，故不易變質(zhì)。板書 二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)1、常溫，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，具穩(wěn)定性。提問 常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)為什么不活潑？你能結(jié)合其原子結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分析嗎？討論 碳原子的最外層是四個電子，既不容易得到電子，也不容易失去電子，所以碳在常溫下具有較為穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)。（若學(xué)生不能回答，教師及時引導(dǎo)。）情景 土壤里有酸或堿、鹽、水份、微生物等許多物質(zhì)，死亡樹根與土壤接觸容易腐爛，而木制的電線桿有一節(jié)插入土中卻不易腐爛，你知道其中的秘密嗎？ 其秘密在于入土的那節(jié)木頭做過處理，把表面燒黑形成焦炭。設(shè)問 燒黑的木頭不易腐爛說明什么？學(xué)生 說明碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不怕其它物質(zhì)。（完成導(dǎo)學(xué)案中的鞏固練習(xí)。）教師 很好。碳真的什么都不怕嗎？學(xué)生 怕火燒。教師 沒錯，一旦反應(yīng)條件發(fā)生改變，碳的化學(xué)性質(zhì)也會發(fā)生變化。我們在第二單元已經(jīng)學(xué)過了碳可以在氧氣中燃燒，所需條件是點燃。板書 2、點燃，碳與氧氣發(fā)生反應(yīng)，具可燃性。 點燃 充分燃燒：CO2=CO2（在導(dǎo)學(xué)案中書寫化學(xué)方程式。）情景 展示幾幅漫畫照片。為什么在相對密閉的空間內(nèi)，燒炭生火容易造成人員中毒呢？究竟是什么物質(zhì)讓人中毒？（學(xué)生推測：缺氧窒息？二氧化碳中毒？一氧化碳中毒?)點燃點撥 關(guān)緊門窗并不是完全密閉，不會引起窒息。二氧化碳無毒，也排除。真正的元兇就是一氧化碳。大量的碳在少量的氧氣中燃燒，這時碳燃燒不充分，生成了有毒氣體一氧化碳（我們在課本P31介紹過，這是目前計入空氣污染指數(shù)的項目之一），同時放出熱，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 板書 不充分燃燒：2CO2=2CO（學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中書寫化學(xué)方程式。）聯(lián)系實際 在冬天生火取暖時，特別是用煤爐取暖的時候，要注意什么問題？學(xué)生討論 要注意保持空氣流通，防止在屋內(nèi)產(chǎn)生過多的一氧化碳，導(dǎo)致中毒事件的發(fā)生。教師 汽車尾氣中的一氧化碳是汽油不完全燃燒產(chǎn)生的；蠟燭燃燒有黑煙（炭），也是不完全燃燒產(chǎn)生。火災(zāi)中遇難的人們往往不是被燒死的，而是被熏死的，就是因為吸入了大量的一氧化碳和炭粉造成的。小結(jié) 含碳燃料不完全燃燒除了生成二氧化碳，還有一氧化碳、炭等。在燃燒時注意保證空氣的流通，注意安全。這個例子還告訴我們一個道理：不懂化學(xué)有危險；懂化學(xué)能避免危險，當(dāng)然也能制造更大的危險或造福人類，關(guān)鍵還在于人們是否確立了正確的人生觀和價值觀。故事 古代金屬銅是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？一場森林大火發(fā)現(xiàn)了一個驚天秘密，在火災(zāi)中誕生了一種紅色的金屬銅。從此人類由石器時代邁進(jìn)青銅器時代。原來是一種堿式碳酸銅的礦物受熱分解產(chǎn)生氧化銅，氧化銅又很幸運地變成銅，碳在這里立了大功勞。板書 3、高溫，碳與某些氧化物反應(yīng)，具還原性。教師 演示實驗：木炭還原氧化銅學(xué)生 閱讀課本P110實驗6-2的內(nèi)容，然后邊觀察實驗裝置、操作及實驗現(xiàn)象，邊思考下列問題： 實驗前：如何檢查裝置氣密性？如何組裝儀器？為何試管口要略向下傾斜？ 實驗開始時：如何加熱？ 實驗過程中：應(yīng)著重觀察哪些地方的變化？ 實驗結(jié)束：該如何處理？先撤酒精燈還是先撤導(dǎo)氣管？ 認(rèn)真觀察實驗，用規(guī)范的語言描述實驗現(xiàn)象，并在課本P111表格中記錄：導(dǎo)管口有無色氣泡冒出，試管中黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色，澄清石灰水變渾濁。提問 你能通過現(xiàn)象推測該反應(yīng)的產(chǎn)物是什么嗎？理由是什么？（學(xué)生討論，聚焦在“試管中的紅色物質(zhì)究竟是什么？”，嘗試在導(dǎo)學(xué)案上書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。）教師點撥 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中有銅元素，生成物中就一定有銅元素，所以這種紅色物質(zhì)是單質(zhì)銅。師生分析 ：反應(yīng)中，碳得氧生成二氧化碳，氧化銅失氧生成銅。板書 2CuO+C 2Cu+CO2師生分析 上述反應(yīng)中，木炭奪取氧化銅里的氧，使氧化銅失去了氧而變成單質(zhì)的銅。這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)，叫做還原反應(yīng)。木炭是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性，是還原劑。（考慮學(xué)生的實際情況，不適宜在這里繼續(xù)介紹氧化反應(yīng)、氧化性、氧化劑的知識，在以后的習(xí)題課中可簡單介紹，但不做考試要求。）學(xué)以致用 單質(zhì)碳的還原性還可用于冶金工業(yè)。例如，焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來。（引導(dǎo)學(xué)生模仿上面的例子，嘗試在導(dǎo)學(xué)案上書寫化學(xué)方程式。）板書 2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2（提醒注意配平和箭頭。）教師 單質(zhì)碳的還原性不僅僅表現(xiàn)在還原金屬氧化物，還表現(xiàn)在可以還原非金屬氧化物。在燃燒很旺的爐火中，添上大量新煤后，溫度會暫時降低，為什么呢？ 因為該反應(yīng)需要吸收熱量，所以一開始溫度會降低，當(dāng)生成參與燃燒時，溫度又會升高。板書 CO2+C 2CO （引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上書寫化學(xué)方程式。）教師 根據(jù)性質(zhì)決定用途的原理，你能結(jié)合碳的化學(xué)性質(zhì)說說碳有哪些用途嗎？（學(xué)生討論回答，師生一起進(jìn)行課堂梳理和小結(jié)。學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。）師生梳理小結(jié) 1、碳單質(zhì)的用途： 碳素墨水、燃料、冶煉金屬等。影響決定反映 2、碳的原子結(jié)構(gòu)決定碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，隨著溫度的升高，化學(xué)活動性大大增強(qiáng)，具有可燃性和還原性。從穩(wěn)定性、可燃性到還原性，反應(yīng)溫度越來越高，條件越來越苛刻！所以，化學(xué)反應(yīng)條件影響著反應(yīng)結(jié)果，控制條件課控制反應(yīng)方向，這是化工生產(chǎn)中很重要的因素。 3、反應(yīng)條件 化學(xué)性質(zhì) 用途，這是我們學(xué)習(xí)元素化合物知識的基本規(guī)律和方法，只要同學(xué)們緊緊抓住這三方面的內(nèi)容，一定能學(xué)好化學(xué)！ 板書設(shè)計：二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)1、常溫，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，具穩(wěn)定性。（作碳素墨水，書寫、繪畫）2、點燃，碳與氧氣發(fā)生反應(yīng)，具可燃性。（作燃料）點燃 充分燃燒：CO2=CO2點燃 不充分燃燒：2CO2=2CO3、 高溫，碳與某些氧化物反應(yīng)，具還原性。（作還原劑，冶煉金屬） 2CuO+C 2Cu+CO2（ 碳具有還原性，是還原劑。） 2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2 CO2+C 2CO決定反映影響 反應(yīng)條件 化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)用途第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名： 學(xué)號： 【課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)】：（請上課前完成）1、碳單質(zhì)有_，_和C60，它們都由_元素組成。2、它們的物理性質(zhì)是否相同？ 為什么不同？ 3、你對本節(jié)課最感興趣的內(nèi)容是什么？ 你的困惑是什么？ 【教學(xué)過程】二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)試一試 用墨書寫的字畫雖年深日久但仍不褪色，這是由于墨的主要成分是 ，而在常溫下 ，這種元素的化學(xué)性質(zhì) ，故不易起變化的緣故。 1、在常溫條件下，碳的化學(xué)性質(zhì) ， 具 性。（用途： ）試一試 你能否從碳原子的結(jié)構(gòu)來分析為什么碳單質(zhì)在常溫下具有較為穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)？請畫出碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖_鞏固練習(xí) 在埋木樁之前，要把埋在地里的一段用火微微燒焦，目的是使木樁表面形成_，利用_的化學(xué)性質(zhì)在常溫時_，延長木樁的使用時間。 2、在點燃條件下，碳與氧氣發(fā)生反應(yīng)，具 性。（用途： ）1）寫出碳在充分燃燒時的化學(xué)反應(yīng)方程式_2）寫出碳在不充燃燒時的化學(xué)反應(yīng)方程式_3、 在高溫條件下，碳與某些氧化物反應(yīng)，具 性。（用途： ）請你閱讀課本P110實驗6-2的內(nèi)容，認(rèn)真觀察老師做【木炭還原氧化銅】的演示實驗，邊觀察實驗裝置、操作及實驗現(xiàn)象，邊思考下列問題： 實驗前：如何檢查裝置氣密性？如何組裝儀器？為何試管口要略向下傾斜？ 實驗開始時：如何加熱？ 實驗過程中：應(yīng)著重觀察哪些地方的變化？ 實驗結(jié)束：該如何處理？先撤酒精燈還是先撤導(dǎo)氣管？1） 請用規(guī)范的語言描述木炭與氧化銅反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。（請書寫在課本P111表格上）2） 你推測木炭與氧化銅反應(yīng)的生成物是_和_，理論依據(jù)是_請寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式_，反應(yīng)中，木炭具有_性，在反應(yīng)中作_劑。3）焦碳可以把鐵從它的氧化物礦石中還原出來，請模仿以上反應(yīng)書寫焦碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式。 4）在燃燒很旺的爐火中，添上大量新煤后，溫度會暫時降低，你知道該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 【課后反思】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我的收獲是_ 我的困惑是 ，我的解決辦法是 。 【課后鞏固與提高】1、 請回憶【木炭還原氧化銅】的實驗，并回答以下問題：