皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)課教案.doc

皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)課教案 常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之?！睈?ài)美本來(lái)是一件好事，可是有一個(gè)人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？下面為你了，希望能幫到你！ 【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。 【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡） 喜歡童話的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話呀？讀過(guò)安徒生的什么童話呢？ （白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨。） 大家都讀過(guò)安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴模?（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等都是他的名篇。他的童話一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài)，因?yàn)樗耐捦ǔ：苡哪L(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理） 好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（皇帝的新裝） 設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò) （童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡） 1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。 旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。 皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)。 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。 誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。 騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛?，隨聲附和。 典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。 百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白。 小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說(shuō)話坦然，但聲音較低。 大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。 2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？ （皇帝愛(ài)新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。） 3、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。 一（1）皇帝愛(ài)新裝故事的引子 二（24）騙子“做”新裝故事的開(kāi)端 三（522）君臣看新裝故事的發(fā)展 四（2332）游行穿新裝故事的高潮 五（3336）揭穿假新裝故事的結(jié)局 一（1）皇帝愛(ài)新裝故事的引子 問(wèn)題1：愛(ài)到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。） 問(wèn)題2：生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。） 問(wèn)題3：這里用了什么修辭手法？（夸張。） 問(wèn)題4：皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。） 總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。 問(wèn)題5：本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開(kāi)端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。） 設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。 三、課后思考題 1、故事中的“新裝”存在麼？ 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話？（在原文找出句子） 3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢？ 4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？ 5、大家都在說(shuō)假話，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀？ 6、為什么小孩能說(shuō)出真話？ 第二課時(shí) 一、問(wèn)題探討 前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。 1、故事中的新裝存在麼？ 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、騎士、官員、百姓、騙子、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說(shuō)假話？（在原文找出句子） 老大臣說(shuō)假話：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?一位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話：“是的，那真是太美了！” 兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！” 皇帝說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！” 皇帝的全體隨員說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！” 皇帝的所有騎士說(shuō)假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)?！?皇帝身邊的所有人說(shuō)假話：“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗。　薄岸嗝疵赖幕y！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！?在街上和窗子里的人說(shuō)假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！” 3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢？ 皇帝說(shuō)假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。 老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。 市民中的成年人說(shuō)假話：是怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍。 4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。 5、大家都在說(shuō)假話，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀？ 一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！” 6、為什么小孩能說(shuō)出真話？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？ 答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來(lái)說(shuō)，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見(jiàn)，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話。 7、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？ 答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。 二、主題總結(jié) 皇帝的新裝是一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)始，又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話，