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秋季星空的教案范文 秋季星空一、教科書說明本課與“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同組成了觀察研究星空的系列課。從本課開始，我們將利用一年的時(shí)間對(duì)四季星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和研究，知道四季星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星座的變化規(guī)律，使學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教科書以秋季星空為背景，配上可愛的卡通形象，呈現(xiàn)了一幅觀察秋季星空的示意圖，意思是小學(xué)生在課前先對(duì)秋季星空進(jìn)行初步觀察?？ㄍㄈ宋锏恼Z(yǔ)言“觀察天空中相鄰的幾顆星組成了什么形狀？”提示學(xué)生在觀察中可將天空中相鄰的一些星進(jìn)行空間想象，把它們想象成某種動(dòng)物、植物或其它物品等，便于學(xué)生記憶?！斑€有哪些發(fā)現(xiàn)？”提示學(xué)生盡可能有更多的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)觀察星空時(shí)人朝向哪個(gè)方向、此時(shí)人左右的方向是什么？秋季北天的重要星座仙后座在天空中組成的是什么形狀？等等?！爸辣倍菲咝菃?？我們可以在別人的幫助下找到它們，觀察它們的形狀和在天空中的位置?！碧崾緦W(xué)生先找到北斗七星，如果學(xué)生不知道北斗七星，應(yīng)該尋求別人的幫助，先認(rèn)識(shí)北斗七星并在天空中把它找出來，記住它的形狀及位置。教科書中還配有一段文字，目的在于激起學(xué)生研究星空的欲望，同時(shí)也提示學(xué)生，從本節(jié)課開始要對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和研究?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。教科書中先展現(xiàn)了一卡通人物進(jìn)行交流的內(nèi)容，“我是這樣來觀察北斗七星的”提出了匯報(bào)交流的主題是北斗七星，在匯報(bào)之中回憶自己觀察的情景，即：面向北觀察星空時(shí)，是上南下北，左西右東。（教科書印刷錯(cuò)誤）。又圖示了南天的星空，一卡通說“觀察南天時(shí)，左邊是東方”暗示了當(dāng)面朝南觀察星空時(shí)，是上北下南，左東右西。這些都強(qiáng)調(diào)了觀察星空時(shí)人所處的方位，便于學(xué)生為天空中的星星定出方位。教科書中又出現(xiàn)了一句話：自己認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們觀察到的天空中相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。同時(shí)又留出了兩塊空白處，其中一處空白是讓學(xué)生畫出北斗七星組成的樣子，另一處空白由學(xué)生任意選擇觀察的對(duì)象畫下來?？ㄍㄈ宋锏恼Z(yǔ)言“它們組成的形狀像”目的是讓學(xué)生描述出北斗七星的樣子及自己所畫的星座的樣子，便于學(xué)生記憶。資料卡介紹了北斗七星，使學(xué)生能對(duì)北斗七星有更多的了解?；顒?dòng)二：我們來研究星座。本活動(dòng)主要是制定研究星座的觀察方案。教科書中明確分出了活動(dòng)的二個(gè)層次：一是提出研究的問題。教科書中列舉了一個(gè)問題范例：北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？此范例既可以作為學(xué)生觀察研究的重點(diǎn)內(nèi)容，又為學(xué)生提出自己的問題作了示范。書中留出空白，目的是讓學(xué)生任意提出自己喜歡研究的問題。二是制定研究計(jì)劃。教科書中以一個(gè)小組制定的北斗七星的觀察計(jì)劃作為范例，主要介紹了兩種觀察方法，即同一日期的不同時(shí)刻觀察和不同日期的同一時(shí)刻觀察，要求學(xué)生畫出觀察對(duì)象的形狀并標(biāo)明所處的位置，在經(jīng)歷一個(gè)階段的觀察之后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。在觀察計(jì)劃的下方，一卡通人物的語(yǔ)言“我想把它作為我長(zhǎng)期觀察的目標(biāo)”并配一想象圖，意思是可以讓學(xué)生任意選定觀察對(duì)象，并把觀察對(duì)象想象成某個(gè)圖形，成為自己選定的一個(gè)星座進(jìn)行長(zhǎng)期觀察與研究的目標(biāo)。自由活動(dòng)：提出了制作觀星箱的活動(dòng)。教科書中展示了制作觀察箱的步驟，可以分為四步：一是準(zhǔn)備一個(gè)較大的盒子，線，膠帶；二是將盒子去掉蓋，并在盒底左下角或右下角挖一個(gè)小洞，作為觀察孔，洞不易太大；三是在原來盒蓋處用線編出大小一樣的網(wǎng)格，線的端口可以用膠帶固定在盒子上，網(wǎng)格起到為觀察對(duì)象定位的作用；四是將制作好的觀星箱放置在便于觀察研究對(duì)象的位置，固定不動(dòng)，并開始利用觀星箱對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。本課的課堂評(píng)價(jià)主要提示了兩個(gè)側(cè)面的評(píng)價(jià)點(diǎn)：一是“我制定的觀察計(jì)劃”從是否詳細(xì)、合理展開評(píng)價(jià)；二是“我與同學(xué)的合作”從很好、較好、一般三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：提出利用觀察箱進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究星座的活動(dòng)，觀察對(duì)象主要包括北斗七星及自己選定的星座。二、教學(xué)目標(biāo)1能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。三、教學(xué)建議活動(dòng)準(zhǔn)備：建議教師將激發(fā)學(xué)生探究星空的興趣作為課前引導(dǎo)的主題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為長(zhǎng)期不懈地探究星空的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的課前觀察活動(dòng)雖然是自由的，建議教師還應(yīng)把握住兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生觀察北斗七星，二是讓學(xué)生能夠?qū)⑾噜彽膸最w星進(jìn)行組合，想象成某個(gè)圖形，使它們組成一個(gè)星座，為學(xué)生以后自己選定觀察對(duì)象作鋪墊。教師最好準(zhǔn)備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)?；顒?dòng)過程：教師可以采取談話法，以人們對(duì)星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲?；顒?dòng)一：可以先讓學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點(diǎn)：一是在觀察中要明確自己觀察時(shí)所處的方位及星座所在的方位，如對(duì)北斗七星的觀察。匯報(bào)中應(yīng)提示學(xué)生表明觀察時(shí)是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時(shí)人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個(gè)星座。二是使學(xué)生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，而且可以啟發(fā)學(xué)生為自己選定觀察研究的對(duì)象。組織本活動(dòng)時(shí)，教師可以將此活動(dòng)分成二個(gè)層次：先讓學(xué)生自由匯報(bào)，讓學(xué)生充分匯報(bào)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當(dāng)時(shí)觀察星空時(shí)所處的方位，便于學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生畫出北斗七星及自己根據(jù)想象組成的星座的樣子。在紙上畫星座時(shí)，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方位相對(duì)應(yīng)，如觀察北天時(shí)，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時(shí)，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學(xué)生在紙上標(biāo)明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相學(xué)習(xí)與借鑒。資料卡的內(nèi)容可以穿插在學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)之中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北斗七星。活動(dòng)二：建議分三個(gè)層次進(jìn)行活動(dòng)：一是先讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問題去研究，不致于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。二是讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。因觀察星空獨(dú)立性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生制定各自的觀察計(jì)劃。在此需要注意的是，教師最好引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期觀察兩個(gè)以上的星座，一個(gè)是北斗七星，一個(gè)是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規(guī)律。在學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。自由活動(dòng)：制作觀察箱時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象：如果要長(zhǎng)期觀察一個(gè)星座，借助什么樣的觀察工具比較好？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新想象。然后教師可以展示觀星箱，讓學(xué)生了解觀星箱的作用，再讓學(xué)生開展制作活動(dòng)。制作過程中，學(xué)生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作。教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網(wǎng)格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進(jìn)，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結(jié)固定住。制作完畢，可以讓學(xué)生試用觀星箱來觀測(cè)某一物體，使學(xué)生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強(qiáng)調(diào)在觀測(cè)自己選定的觀察對(duì)象時(shí)，要選擇最佳觀察點(diǎn)并且觀星箱的位置應(yīng)固定不變。同時(shí)也提醒學(xué)生，因自己選定的幾個(gè)觀察對(duì)象在天空的位置不同，所以每個(gè)觀察對(duì)象要分別用一個(gè)固定的觀星箱才能準(zhǔn)確觀察星座的變化。本課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)可以穿插在活動(dòng)之中，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。四、參考資料1秋夜星空學(xué)習(xí)辨認(rèn)秋夜的星座，最好先從在東北方的銀河中的仙后座開始。仙后座是一個(gè)可與北斗星媲美的星座，有3顆二等星和2顆三等星構(gòu)成一個(gè)明顯的英文大寫字母“w”的形狀，開口朝向北極星，這是識(shí)別仙后座最主要的標(biāo)志。仙后座也可以這樣尋找：把北斗七星的“天極”和北極星的連線向南延伸約相等的長(zhǎng)度，即可到達(dá)銀河“岸邊”的仙后座。秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨認(rèn)。英仙座有一半浸于銀河中，它很像一個(gè)人的右手握拳并張開姆指與食指的形狀。這個(gè)形狀比較抽像，要記住它就得反復(fù)地觀測(cè)。仙女座在希臘神話中是仙后座和仙王座的女兒，仙女座和仙后座、英仙座排列成正三角形的位置，這可作為辨認(rèn)它的線索。仙女座的西南側(cè)是飛馬座。飛馬座是個(gè)大星座，但因缺少一顆可以成為主宰的亮星，辨認(rèn)它并不容易。仙女座西端的1顆2等星和飛馬座東側(cè)的3顆3等星大致組成一個(gè)正方形，稱之為飛馬座正方形或飛馬座四邊形。這個(gè)四邊形相當(dāng)大，如拿滿月排列在它的一邊上，大約可容下3個(gè)滿月