搭石第一課時(shí)教案.doc

搭石第一課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受人們走搭石的畫面美； 2、感受搭石蘊(yùn)含的人性美，感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂的情懷，體會(huì)倆人走搭石的謙讓，年輕人的尊老愛老的美德； 3、通過有感情地朗讀，表現(xiàn)課文的美； 4、用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察我們的現(xiàn)實(shí)生活，說說自己看到的美麗的風(fēng)景。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，在課前我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，讀通了課文。在初讀這篇課文后，我的腦海里始終浮現(xiàn)出這樣的圖畫（出示情景圖）同學(xué)們看-（潺潺流水聲）這是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺流動(dòng)的小溪。溪水中有一排整齊方正的石頭，人們踩踏著石頭過小溪，這石頭就是搭石。在作者眼里，最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石?。ò鍟簶?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景） 二、提出疑問 出示句子： 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 齊讀句子。風(fēng)景是供觀賞的自然風(fēng)光、景物，作者家鄉(xiāng)的風(fēng)景是那么優(yōu)美、迷人，再讀。 作者認(rèn)為家鄉(xiāng)的搭石最美。（稍頓）你有什么問題想問嗎？ 1、為什么說搭石構(gòu)成了一道風(fēng)景呢？ 2、搭石美在哪里呢？ 三、導(dǎo)學(xué)解疑 搭石美在哪里?這節(jié)課，我們一起去研究、一起去感受。 出示自學(xué)提示： a.默讀課文2-4自然段。 b.想想：你是從哪兒體會(huì)到家鄉(xiāng)搭石的美， 把相關(guān)的句子用“-”劃出來。 c.把自己劃出來的句子有感情地讀一讀，想一想：那是一道怎樣的風(fēng)景？ 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況，收集信息。 1、看得見的風(fēng)光美 你從哪里看出了搭石美？ （出示句子）： 一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 你從哪里讀出了美？、可以任意先說。 一行人走搭石，動(dòng)作有什么特點(diǎn)？協(xié)調(diào)有序？（和諧一致，配合得當(dāng)，動(dòng)作整齊，不顯雜亂） 在這里是說前面的抬起腳來，后面的就緊跟上去，沒有人搶路，也沒有人突然止步。 我們也一起到搭石上去走走，男生走前面，讀“抬起腳來”；女生走后面，讀“緊跟上去”。 前面的- 男生：抬起腳來。 后面的- 女生：緊跟上去。 前面的- 男生：抬起腳來。 后面的- 女生：緊跟上去 前面的- 男生：抬起腳來。 后面的- 女生：緊跟上去 整齊的動(dòng)作，伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊，分明就是在舞蹈。再讀- 一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂； 你還從這段話哪里感受到了美？ 清波漾漾，人影綽綽 （清澈明凈的水波在蕩漾.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子；形容人影多，姿態(tài)美。） 請(qǐng)你描繪一下這樣的畫面。 抽2-3生描述。（清波，人影，清波人影） 學(xué)生描述后。 多美的畫面啊，請(qǐng)你讀讀句子。 搭石，如同一排琴鍵，搭石上，人們靈巧的跳動(dòng)著，水面上漾起粼粼波紋，人影、樹影、云的影子，散開了，又聚攏來了。這樣的景象真像一幅畫，真像一首小詩，出示： 一行人 走搭石的時(shí)候， 動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序！ 前面的 抬起腳來， 后面的 緊跟上去， 踏踏的聲音， 像輕快的音樂； 清波漾漾， 人影綽綽， 給人 畫一般的美感。 誰愿意來讀讀這首綺麗的小詩？ 我們一起像她這樣讀讀吧。 出示句子： 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調(diào)有序、和諧美好、如詩如畫、富有詩意、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、有動(dòng)有靜風(fēng)景。 2、讓人感動(dòng)的心靈美 一行人走在搭石上，是一道如詩如畫的風(fēng)景，這是看得見的風(fēng)光的美。在課文中，更有一種看不見，卻讓我們感動(dòng)的心靈的美，你有沒有發(fā)現(xiàn)？你從哪里感受到了？ 學(xué)生找句子。教師出示： 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。 學(xué)生談感受。 把自己當(dāng)作那位擺搭石的大叔、大嬸，自由地讀一讀，體會(huì)一下大叔、大嬸的內(nèi)心想法。 大叔、大嬸擺搭石過程中有哪些動(dòng)作？ 動(dòng)作：放下找來搭上踏 透過大叔、大嬸的動(dòng)作，你猜猜他們可能會(huì)怎么想？ 抽3-4生回答。 你談得真好，你已經(jīng)走進(jìn)了擺搭石的大叔、大嬸的心里，請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子吧。 內(nèi)心：滿意 擺好了搭石，老人感到滿意了，（老師劃出“滿意”），老人心里會(huì)怎樣想？ 抽生說。 擺好了搭石，老人感到滿意，臉上會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的表情？ 抽生說。 （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句首的“急著”）擺搭石前，大叔大嬸的神情是怎樣的？ 急著要去辦的事情還沒辦好，為什么露出了會(huì)心的微笑？（和擺搭石相比，他們覺得這些事情都不重要，因?yàn)榇钍P(guān)系到行路人的安全。） 連詞：無論（連詞：不管；不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞，表示條件不同而結(jié)果不變）只要（連詞表示充足的條件，下文多與“就”或“便”呼應(yīng)）一定（必然；確實(shí)無疑。）直到（一直到）才 擺搭石的老人心靈真美！你還從哪些詞獲得了這樣的感受？ 學(xué)生談感受。（無論，不管大叔、大嬸遇到怎樣著急的情況，都會(huì)停下來，擺搭石。） 你設(shè)想一下，他們可能會(huì)遇到哪些著急的情況？（急著去看病，忙著走親戚，忙著接孩子放學(xué)，忙著去趕集） 不管遇到什么情況，不管有多忙，都要停下來擺搭石。 他們心里總是裝著別人，總是為他人著想。這是金子般的心靈啊，讓我們一起來贊一贊他們吧，齊讀這句話。 出示句子： 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道為他人著想、舍己為人、無私奉獻(xiàn)、一心為人、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心他人風(fēng)景。 2、兩個(gè)人走搭石 你還從課文的哪個(gè)地方感受到了這種心靈的美？ 學(xué)生找句子。教師出示： 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 你從中感受到了什么？（互相謙讓、關(guān)系融洽、互相尊重、互敬互愛） 請(qǐng)你讀讀這句話。 多么和諧的一幕??！ 兩個(gè)來過溪的人中有一個(gè)老人，又是怎樣的情景？ 學(xué)生找句子。教師出示： 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 默看這句話，你覺得哪個(gè)詞打動(dòng)了你？（伏下） 請(qǐng)你做做伏下的動(dòng)作。 是的，年輕人就是像這樣，恭敬地彎下腰，老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就可以舒舒服服、安安全全地過小溪了。 過了河，你需要老人給你道謝嗎？為什么？（這是理所當(dāng)然的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝，老年人不用給年輕人道謝，也許只是微微點(diǎn)頭一笑，或許只是和年輕人拉拉家常話。） 已經(jīng)過小溪的老人，他也曾經(jīng)年輕過，他也曾經(jīng)- 伏下身子背老人過去 這位年輕人，他將來也會(huì)變老，也一定會(huì)有年輕人- 伏下身子背他過去 透過這個(gè)伏字，你感受到了什么？（尊老敬老） 透過這一代又一代人的理所當(dāng)然，你感受到了什么？（尊老敬老已經(jīng)成為了人們的習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣） 在這里，在這溪邊的五、六個(gè)村子里，互相謙讓已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，尊老愛老已經(jīng)成為了一種傳統(tǒng)。 根據(jù)老師的提示讀讀這段話，如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊- 生讀：總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 假如遇上老人來走搭石- 生讀：年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 每天有多少人走搭石啊，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如 學(xué)生接著說。 有了這么多的假如，誰又會(huì)怎樣做，并且把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事呢？（抽3名學(xué)生口頭回答） 出示句子： 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道互相謙讓、尊老敬老、互相幫助、扶老攜幼、團(tuán)結(jié)友愛、民風(fēng)淳樸風(fēng)景。 四、整體感受 1、自由地有感情地讀課文2-4自然段，感受搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景。 你覺得最美的是哪道風(fēng)景？學(xué)生自由說。（引發(fā)爭(zhēng)論，明白風(fēng)光之美需要人來欣賞，更需要人來營造。） 2、我們從搭石中，讀出了一道道美麗的風(fēng)景。（出示小詩）讀： 搭石， 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景， 一行人走搭石， 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道如詩如畫的風(fēng)景， 一個(gè)人擺搭石， 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道一心為他人的風(fēng)景， 兩個(gè)人走搭石， 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂的風(fēng)景。 家鄉(xiāng)的風(fēng)光美， 家鄉(xiāng)的人心靈更美！ 五、回歸生活，說風(fēng)景 羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們身邊也有許多像這樣的一道道風(fēng)景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用“，構(gòu)成了的一道的風(fēng)景”的句式寫話。