關(guān)于《我選我》的教學(xué)教案設(shè)計(jì).doc

關(guān)于我選我的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫(xiě)得正確、美觀。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。 4、懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)生字：寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。 2、能把課文讀正確、讀通順。 3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題 1、談話：同學(xué)們，我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的?他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情? 2、揭題：有一個(gè)班級(jí)，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題我選我。生讀題 二、激趣讀文，自學(xué)課文。 (一)激發(fā)讀書(shū)興趣。 師：讀了課題，你感到好奇嗎?那趕快打開(kāi)課文，去讀一讀。 (二)出示自學(xué)建議，學(xué)生自讀課文。 邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)生字的字音;用自己的方法把課文讀通順、流利。 建議： 三、檢查自學(xué)情況 (一)檢查生字自學(xué)情況 1、同桌互查：把生字讀給同桌聽(tīng)，如果你的同桌讀得不正確，請(qǐng)你來(lái)幫助他。.jiaoanba. 2、指名幾對(duì)同桌讀，看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。(課件) wibshnnglngqijzhng 委補(bǔ)室寧愣切集掌 3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字? 5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系? 6、把生字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。(課件) 委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲 (二)檢查朗讀課文情況 1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。(課件出示) 2、指名分節(jié)讀課文。 四、課堂作業(yè)： 1、寫(xiě)生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班(在田字格中) 仔細(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫(huà)比較難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好? 師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。(著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)挪、一字一橫和多橫的寫(xiě)法) 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。 2、出示“我會(huì)讀” 試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 歸納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。 出示句子：“林老師是我們的班主任?！蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎?但句子的意思不變。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。 2、能有感情地朗讀課文。 3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：競(jìng)選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。 (二)課件出示：勇闖智力迷宮 第一關(guān)：出示拼音jiosh，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)漢字。 第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里? 第三關(guān)：你能用“集體”說(shuō)一句話嗎? 闖關(guān)總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。 (三)寫(xiě)一寫(xiě)，出示田字格中生字“員、青、切、響” 1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么? 2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。 3、同桌互評(píng)：你的同桌是不是寫(xiě)得又對(duì)又好。 (四)分節(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。(師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個(gè)別讀) 二、合作探究，朗讀感悟課文 (一)形成探究專題 1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。 2、理解“響起一片掌聲”(指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。) 3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 4、師歸納問(wèn)題：“為什么王寧話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么?”(課件出示探究專題) (三)反饋交流，分享成果 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友，他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體，我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?1、理由(一)： 生找出依據(jù)，談自己的理解 同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。 其它理解(略) 指導(dǎo)有感情朗讀這句話(可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀) 今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。 大家都愣住了。 2、理由(二)： 生根據(jù)具體句子，談自己的理解 掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。 掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。 其它理解(略)。 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (四)師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。 四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng) 1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。 2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。 3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你