第九冊(cè)語文教案：偉大的友誼.doc

第九冊(cè)語文教案：偉大的友誼 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.自主學(xué)會(huì)本課生字新詞若干， 理解困窘、厭惡、激烈、竭盡全力等詞語，比較窘困、困難、困苦厭惡、討厭、厭煩體會(huì)課文的用詞恰當(dāng)。 2.體會(huì)帶點(diǎn)詞語共同共同共同竟、激烈、竭盡全力在句中的作用，會(huì)用竭盡全力造句。 3.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，了解馬克思和恩格斯在生活上和共產(chǎn)主義地事業(yè)上地互相幫助，能概括地說出馬克思和恩格斯友誼地偉大之處-共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在向這共同的奮斗目標(biāo)中建立的偉大的友誼。 4.能以友誼為題，向同學(xué)介紹自己和好友之間的小故事。 難點(diǎn)和重點(diǎn)： 馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持幫助的。 為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們把朋友之間的交情稱作友誼。那么在友誼前加上偉大的，說明這種友誼是了不起的，令人敬佩的。今天我們要學(xué)習(xí)的就是講述無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。 2.出示課題：43、偉大的友誼(齊讀課題) 3.說說你知道的馬克思和恩格斯?(結(jié)合學(xué)習(xí)理解詞語：奠基人) 二、整體閱讀感悟中心 1.默讀課文，邊讀邊思考：他們的友誼是怎樣建立起來的?在課文中劃出一句關(guān)鍵句。 (1)出示：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，他們互相關(guān)懷、互相幫助、親密地合作。 (2)讀句子，理解這句話在文中的作用。 提示：過渡句在文中起承上啟下的作用。 (3)指名讀上文，思考：恩格斯在生活如何熱忱地幫助馬克思的? 理解、感悟、積累 -那時(shí)候，恩格斯竭盡全力，在生活上給他很大的幫助。 那時(shí)候指什么時(shí)候? 結(jié)合理解句子，完成課后練習(xí)。 生活這樣困窘，馬克思毫不在意，還是堅(jiān)持進(jìn)行他的研究工作和革命運(yùn)動(dòng)。 竭盡全力是什么意思? 展開合理的想象，說一說，恩格斯會(huì)怎樣竭盡全力在生活上給馬克思很大幫助。 -有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。 厭惡是什么意思?能換成討厭或厭煩嗎? 恩格斯十分厭惡商業(yè)，又經(jīng)營商業(yè)，那是為什么?從中說明什么? A.小組合作學(xué)習(xí)：他們又是如何在共產(chǎn)主義事業(yè)上，互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的? 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： a.讀課文，找句子 b.提問題，深理解 c.勤感悟，多積累 2.反饋學(xué)習(xí)情況 (1)感情朗讀升華主題 為什么說他們的友誼是偉大的? -友誼是建立在共產(chǎn)主義事業(yè)上。 -他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，為對(duì)方的成就而感到驕傲。 -馬克思逝世時(shí)，資本論還沒最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事資本論最后兩卷的出版工作。 馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在共同的事業(yè)中建立了偉大的友誼。 感情朗讀課文 (2)聯(lián)系實(shí)際暢談?dòng)颜x 馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，你和朋友之間的友誼肯定是真摯的，請(qǐng)你選擇一個(gè)小故事，說給同伴聽。 指名暢談?dòng)颜x。 課后反思：本文思路清晰，圍繞過渡節(jié)展開故事內(nèi)容。上課時(shí)，只需讓學(xué)生通過讀、圈，說不斷地進(jìn)行語文讀、說訓(xùn)練，就可達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文47節(jié)。 2.理解課文47節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。 3.學(xué)生收集資料，加深對(duì)詹天佑幾京張鐵路的理解。 教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入，揭示課題 1.走出家門，放眼世界，湍流上架橋，險(xiǎn)山中鑿路，地底下通車，在如今看來不是什么稀罕事，而在二十世紀(jì)的中國，哪怕是造一條普通鐵路都被外國人壟斷著，更何況要在險(xiǎn)峻的山勢(shì)建造一條鐵路。但是卻有這樣一個(gè)人做到了，他讓中國人驕傲，讓外國人折腰，他就是詹天佑。 2.板書課題：詹天佑(學(xué)生齊讀) 3.通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡況， 4.不論歷史的車輪走多遠(yuǎn)，這個(gè)名字我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。 二.初讀課文，整體感知。 1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.思考：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況? (生讀課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解阻撓、要挾、嘲笑。) 師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。 3.課文哪幾個(gè)小節(jié)是具體描寫詹天佑修筑京張鐵路的? 4.交流 三.精讀課文4、5、6小節(jié) 1.出示學(xué)習(xí)策略單，四人小組學(xué)習(xí)。 (1)質(zhì)疑問難，理解文章重點(diǎn)。 (2)通過朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。 (3)動(dòng)手演示，化解文章難點(diǎn)。 2.交流學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 (1)用曲線劃出詹天佑具體做的語句。 (2)出示句子 指名讀，思考：這句話中那些詞語是令你最感動(dòng)的?(抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、始終) 男生讀，思考：你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象? 說話練習(xí)：我看到了，我感到。 有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。 (3)詹天佑說的和做的一個(gè)樣，他也有信心完成中國人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小節(jié)。 3.交流學(xué)習(xí)5、6小節(jié) (1)詹天佑在修筑鐵路過程中遇到哪些困難? (2)指名答，小黑板出示： 居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚。?、 八達(dá)嶺隧道長1100多米長，有居庸關(guān)隧道的3倍長。? 鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。? (3)如果你是工程師詹天佑，看到這些困難，你會(huì)怎么想?寫一寫。 (4)交流：怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢? 如此長的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢? 火車如何才能爬上這樣的陡坡呢? (5)再讀5、6小節(jié)，思考：詹天佑怎么做? (6)交流。 四.總結(jié) 1.從詹天佑的言行中你領(lǐng)略到什么? 指名答，師板書：滿腔的愛國情懷 超群的智慧 大膽的創(chuàng)造 2.結(jié)：正是由于詹天佑有著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，使這條鐵路(引讀第7小節(jié)1句) 3.綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論 生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課后反思：創(chuàng)設(shè)情景說話是本文說寫雙通道的寫作方法，因在課上已大量講到詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面對(duì)的問題，及在建造中是如何克服困難的，因此當(dāng)小組合作表演外國人贊嘆不已的情景時(shí)，學(xué)生都能從各方面給予贊揚(yáng)，而不是千篇一律。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語 2、對(duì)魯迅先生以及他生活的社會(huì)背景作一番了解。 3、通過描寫魯迅先生的幾件事情了解魯迅是個(gè)怎樣的人。 預(yù)習(xí)要求： 1、讀通課文(至少3遍)。 2、理解詞義：追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、硼酸水 3、區(qū)分詞義練習(xí)：P294、讀文概括本文寫了魯迅先生那幾件事情? 5、查閱魯迅先生相關(guān)資料及其生活著的社會(huì)背景。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 1、交流查到的資料 出示：魯迅先生師：大家對(duì)魯迅先生了解多少呢?我們來交流一下昨天查過的資料。 2、隨機(jī)板書：周樹人周作人周曄，離清三者關(guān)系。 3、齊讀課題 4、課題質(zhì)疑：讀了課題后，你想從文章中學(xué)到什么? 二、熟悉課文內(nèi)容 師：這篇文章很長，有些句子很難讀通，有的句子生字特別多。我們用開火成的形式來熟悉一下課文。 1、開火車讀文，讀完后詞語正音、指導(dǎo)讀好長句。(檢查預(yù)習(xí)) 節(jié)2中：老實(shí)說，我讀水滸傳不過是囫圇吞棗安在那個(gè)人身上。 節(jié)8中：他們把那個(gè)拉車的扶上車子給他洗干凈。 2、交流：課文寫了魯迅的哪幾件事? 伯父和我談起水滸傳的事。伯父和爸爸幫助車夫的事。我和伯父家的傭人談。 三、小組研讀： 師：從這幾件關(guān)于伯父的事情你感受到了一個(gè)怎樣的伯父呢? 出示研究主題：我覺得這是一個(gè)的伯父。 1、提出研讀要求： 1)按興趣自由組合小組，可重點(diǎn)選擇伯父的一件事情，聯(lián)系上下文及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來深入研究。 2)把你的感受寫在句子旁邊。 3)小組成員之間交流一下。 2、小組研讀： 3、交流反饋： 1)現(xiàn)在我們進(jìn)行集體交流，你們小組研究什么?有什么收獲? 2)根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥： A：請(qǐng)大家圈出一個(gè)最讓你觸動(dòng)的神情或動(dòng)作，再仔細(xì)讀讀上文中的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么?和你的同學(xué)議論一下吧。 B：是呀，課文中的車夫經(jīng)歷了這么多的痛苦與磨難，可僅僅是這些嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，聯(lián)系影視中的鏡頭想象一下，你仿佛又看到這個(gè)車夫在經(jīng)歷什么痛苦與磨難? C：同學(xué)們了解得還真多，在這樣不公平的社會(huì)里，過著悲慘生活的只是黃包車夫嗎?伯父深深地嘆了一口氣，他還在嘆什么?(結(jié)合課后P29練習(xí)) D：同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解伯父的神情，談得如此深入，真讓老師感動(dòng)。還有研究伯父動(dòng)作的嗎? E：同學(xué)們緊扣伯父的神情動(dòng)作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。從中你感覺到了一個(gè)怎么樣的伯父?(在這個(gè)句子旁加上批注。) 同學(xué)們對(duì)伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種： 一個(gè)善良的伯父； 一個(gè)希望下一代幸福生活的伯父； 一個(gè)一心替勞苦大眾著想的伯父； 一個(gè)憂國憂民、愛憎分明的伯父； 一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的伯父。 四、回讀節(jié)1 1、師：同學(xué)們，就是這樣一位