小學(xué)一年級(jí)語文快樂的節(jié)日教學(xué)教案.doc

小學(xué)一年級(jí)語文快樂的節(jié)日教學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容 25、快樂的節(jié)日第一、二課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 第1、2課時(shí) 教學(xué)課型 閱讀 是否集體備課 否 教材分析 這篇課文，以歌曲快樂的節(jié)日的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。 對(duì)于快樂的節(jié)日這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。 2正確流利地朗讀背誦課文 3仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨(dú)立描紅、臨寫。 4聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。 預(yù)設(shè)過程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課 （一）板書：節(jié)日，齊讀。 1播放與課文內(nèi)容相符的課件。 2老師講述：在快樂的節(jié)日歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。 3他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊(cè)谶^什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節(jié)日） 4齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？ 問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎 用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。 齊讀快樂的節(jié)日。讀出開心、快樂 二、閱讀課文，體會(huì)感情 （一）初讀課文、整體感知 自由朗讀課文兩遍。 要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂的心情。 （二）圖文結(jié)合，感悟課文 1看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。 2分小組學(xué)習(xí)討論。 （1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？ （2）你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？ 3小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。 （三）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？ 1找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語句自己讀一讀。 2讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。 3指名讀。 讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。 讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。 （四）欣賞歌曲，觀看課件 播放歌曲快樂的節(jié)日，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。 （五）帶著愉悅的心情朗讀全文。 三、自主探究，識(shí)字寫字 （一）自主識(shí)字 1分小組自學(xué)生字 說說你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？ 不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。 2老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。 按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。 分解部件識(shí)字：賀（加貝）、國（玉）、羽（習(xí)習(xí)）、理（王里）。 形近字比較識(shí)字：席度。 積累詞語識(shí)字：希望、勇敢。 3不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。 4檢查識(shí)字情況 運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。 認(rèn)讀有生字的詞語。 每個(gè)生字組詞2-3個(gè)（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認(rèn)讀。 形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。 吹聽賀員國園由田 祖祝敬近吹村進(jìn)敬 （二）指導(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。 1指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。 如“吹”字，既要認(rèn)又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。 2注意提示： “吹”字的“口”旁要寫得高而小。 “地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。新課標(biāo)第一網(wǎng) “樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。 “師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。 3學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。 4學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見，交流書寫體會(huì)。書寫的筆順。在田字格中的位置 5展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。 4師生共同評(píng)價(jià)、修改。 5同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。 四、課后作業(yè) 1認(rèn)真書寫“吹”、“地”等字。 2把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課 1生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語 2分小節(jié)指名朗讀課文 3質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解 二、朗讀感悟、體會(huì)情感 1讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？ 2細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。 第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們?！?第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的話語而快樂。因?yàn)榛▋?、小溪向他們點(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望。 第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。 3看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。 4自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。 5讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。 三、指導(dǎo)方法、背誦課文 （一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦 1會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。 2反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。 【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性?！?3引導(dǎo)背誦課文。方式： （1）老師提示關(guān)鍵詞語背誦。 第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們 第二節(jié)：花兒小溪它們 第三節(jié)：感謝我們像等就 第四節(jié)：唱啊，跳哇 （2）看圖背誦。 （3）隨歌曲背誦。 （二）定時(shí)背誦 1給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。 指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背； 記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。 2反饋：了解學(xué)生背誦的情況； 請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。 指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。 3再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。 4反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。 四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵 1同學(xué)們，老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學(xué)生聽歌。 2好聽嗎，你想唱嗎？來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。 3同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等） 那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫） 4情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答） 師：對(duì)，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！ 那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想） 剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。 五、課外延伸 1布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會(huì)背。 2并組織一次詩歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。 創(chuàng)設(shè)情景，通過對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。 充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。 識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂。 設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。 表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)