教導(dǎo)主任如何排好課程表.doc

教導(dǎo)主任如何排好課程表？ 排課程表不是將各種課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列，而是要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校資源的優(yōu)化組合?？茖W(xué)、合理的課程表有助于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。但是，如何編排一個(gè)科學(xué)、合理的課程表是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，特別是新課改之后，課程結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，原有的排課方式已不能滿(mǎn)足課改的需要。為此，筆者以初中課程表的編排為例，介紹自己的一些排課經(jīng)驗(yàn)。 確定各門(mén)課程的課時(shí)量 課時(shí)量的確定要遵循先必修后選修的原則，根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出每學(xué)期各門(mén)課程的課時(shí)量，再平均分配到每周，特別要確保與中考有關(guān)的課程的課時(shí)量。另外，課時(shí)量的安排不能太滿(mǎn)，要留出一些機(jī)動(dòng)時(shí)間，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者安排一些其他活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)等）。 擬定初稿 （一）教師的配置 首先，根據(jù)各年級(jí)的班級(jí)數(shù)、各學(xué)科教師的人數(shù)等實(shí)際情況，并參考教師的個(gè)人意愿及能力，初步排出每位教師執(zhí)教年級(jí)和執(zhí)教班級(jí)，然后再深入推敲，多方位思考，分年級(jí)、分班級(jí)排出最佳陣容。教師的配置應(yīng)遵循互補(bǔ)原則，如將教學(xué)水平高的教師與教學(xué)水平一般的教師搭配，男教師與女教師搭配，老中、青教師搭配。同時(shí)，把各學(xué)科的骨干教師岔開(kāi)，把從事行政工作的各位領(lǐng)導(dǎo)所教班級(jí)岔開(kāi)，把代課教師與本校教師岔開(kāi)，把有小團(tuán)體傾向的教師岔開(kāi)，把有矛盾的幾位教師岔開(kāi)。這樣，既可以平衡各班師資力量，又可以充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)青年教師的快速成才。 （二）課程順序的確定 哪些課程需要先排，哪些課程可以后排，需要綜合考慮以下3個(gè)因素。 1教師因素 （1）跨年級(jí)、跨課頭的教師的課要先排。排課程表時(shí)，要盡可能地減少跨課頭、跨年級(jí)地排課，避免出現(xiàn)某位教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)輕或過(guò)重的問(wèn)題。對(duì)于迫不得已，又確因教學(xué)需要而安排的跨年級(jí)、跨課頭的教師的課要先排，因?yàn)樗麄兊恼n時(shí)確定需考慮的因素相對(duì)要多些?？缯n頭的課盡量不排在同一天，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些每天都有的學(xué)科，課時(shí)也應(yīng)有所間隔，讓教師有足夠的時(shí)間“轉(zhuǎn)向”。 （2）行政工作人員的課要先排。行政工作人員既要上課，又要從事行政管理工作，排課程表時(shí)應(yīng)給予優(yōu)先考慮，盡量讓他們做到兩者兼顧。大多數(shù)學(xué)校的行政例會(huì)都固定在每個(gè)星期的某天上午，這個(gè)時(shí)間行政領(lǐng)導(dǎo)不排課。行政領(lǐng)導(dǎo)外出開(kāi)會(huì)、辦事一般在上午八點(diǎn)半以后，因此，可安排他們?cè)谏衔绲谝还?jié)上課。下午第一節(jié)最好不要給他們排課，以免他們外出中午趕不回來(lái)。特殊部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)還要根據(jù)職務(wù)的性質(zhì)來(lái)安排課時(shí)，如教務(wù)主任的課不要排在上午第一節(jié)，因?yàn)樗M(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視。政教主任的課不要排在下午最后一節(jié)（特別是星期五下午），因?yàn)樗M(jìn)行全校衛(wèi)生大檢查。 （3）排班主任的課，除了要考慮他們所教的學(xué)科因素外，還要便于他們開(kāi)展班主任工作。一般來(lái)說(shuō)、周一上午（班主任例會(huì)的時(shí)間段除外）可以安排班主任上課，便于他們及時(shí)了解學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和生活情況。周五下午也可以安排班主任上課，便于他們安排周末大掃除和雙休日的學(xué)生生活。 （4）滿(mǎn)工作量教師的課和授課班級(jí)較多的教師的課也不能排得太遲，因?yàn)樗麄兊恼n不僅課時(shí)密度大，而且牽涉面較廣，以后再調(diào)整比較困難。 （5）外聘教師的課在排課前要參考其個(gè)人意愿，在不影響學(xué)科特點(diǎn)、集體備課等基本要求的前提下可以給予適當(dāng)照顧。 （6）只帶一個(gè)班級(jí)的教師的課可以最后排。 2條件因素 受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等客觀條件限制的課要先排。同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室）在一段時(shí)間內(nèi)盡量安排同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生上課，以減少教師準(zhǔn)備器材（設(shè)備）所需的時(shí)間。 3課程因素 初中課程大致分為學(xué)科類(lèi)課程和活動(dòng)類(lèi)課程。從原則上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先排學(xué)科類(lèi)課程（多為必修課）后排活動(dòng)類(lèi)課程（多為選修課），先排主課，后排副課。 （三）課時(shí)順序的確定 主課包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，這三門(mén)課對(duì)學(xué)生思維和記憶要求較高，在中考中所占的比例也較大，所以這三門(mén)課都應(yīng)有50%的課時(shí)安排在上午前三節(jié)。副課包括政治、物理、化學(xué)、歷史、體育，這些學(xué)科目前已基本實(shí)行開(kāi)卷考試，其成績(jī)?cè)谥锌贾姓加幸欢ǖ谋壤?，今后也將作為升學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)定的重要組成部分，所以副課也應(yīng)有30%的課時(shí)排在上午前三節(jié)，便于教師安排重、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。普通課是指地理、生物、健康教育、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等作為考查的學(xué)科，這些課的內(nèi)容一般比較淺顯，原則上只排在上午第四節(jié)或下午。活動(dòng)類(lèi)課程只安排在下午。 課程表初稿擬定之后，按年級(jí)和班級(jí)次序，將課程、授課教師等信息匯總到“教學(xué)安排基本情況簡(jiǎn)明表”上。在表格的備注欄中列出行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的姓名、幫教對(duì)子的教師姓名、外聘教師的姓名、需要特殊照顧的教師姓名及理由、各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間等。 核對(duì)與調(diào)整 根據(jù)總課程表排出班級(jí)課程表和教師課程表，分別進(jìn)行核對(duì)和調(diào)整。 班級(jí)課程表的核對(duì)與調(diào)整要考慮以下問(wèn)題：（1）學(xué)生每天的作業(yè)量要均衡、適中。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些學(xué)科的作業(yè)相對(duì)要多些，不宜排在同一天，最好能與政治、歷史、體育、音樂(lè)、信息技術(shù)這些課外作業(yè)較少的學(xué)科搭配。（2）文、理科交叉，主、副課錯(cuò)開(kāi)。如果半天全上同一類(lèi)型的課程，那么學(xué)生就容易感到疲勞。（3）同一班級(jí)的體育課至少要間隔兩天。這樣，既能達(dá)到鍛煉身體的目的，又不會(huì)讓學(xué)生感到疲倦。（4）早讀課與上午第一節(jié)課最好不要安排同一課程。這個(gè)時(shí)間段非常寶貴，應(yīng)充分利用。 教師課程表的核對(duì)與調(diào)整要考慮以下問(wèn)題：（1）主課每周排一次兩節(jié)連堂課，便于安排測(cè)驗(yàn)和較長(zhǎng)內(nèi)容的完整教學(xué)。（2）同一位教師的課不能連排三節(jié)，中間要有間隔，讓教師有充沛的精力上好每一節(jié)課。（3）每一位教師的課要均勻分布，不要集中排在兩三天內(nèi)。那樣老師累，學(xué)生也學(xué)不好。（4）結(jié)對(duì)子教師的課，老教師的課要排在青年教師前面。這樣，青年教師可以先聽(tīng)老教師的課，然后自己再上課，教學(xué)效果會(huì)好些。（5）學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間不能排課，以確保每位教師都能參加教研活動(dòng)。 總課程表的核對(duì)與調(diào)整要考慮以下問(wèn)題（1）分配給各位教師的課時(shí)之和與各班級(jí)的課時(shí)之和要統(tǒng)一。(2)同一年級(jí)的各班，安排的同一學(xué)科的課時(shí)要一樣。（3）課時(shí)有沖突的教師的課