《千米的認識》教案教學.doc

千米的認識教案教學 設(shè)計說明 由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學時，注重聯(lián)系生活實際，組織學生開展實踐活動。 1充分利用生活情境，幫助學生感受“千米”。 通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學生對所學內(nèi)容的理解，圍繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。 2注重交流，概括換算方法。 在學生掌握了千米和米的進率的基礎(chǔ)上，引導學生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學生的主體性。鼓勵學生多角度、多方法思考問題，使學生掌握正確思考問題的方法。 課前準備 教師準備PPT課件 教學過程 激趣導入，引出“千米” 1在數(shù)學王國里，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這里住著我們以前學過的哪些長度單位？(米、分米、厘米、毫米) 2它們之間的進率分別是多少？(學生回答) 3你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎？(學生動手比劃) 4揭示課題。 師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認識長度單位家族中的新朋友千米。(板書課題：千米的認識) 設(shè)計意圖：通過復(fù)習學過的長度單位，喚起學生對已有知識的回顧，為學習新知作鋪墊。 聯(lián)系生活，建立表象 1建立1千米的表象。 (1)聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？ 學生回答后教師板書：1千米1000米。 (2)課件出示例4，引導學生根據(jù)生活實際進行分析，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。 預(yù)設(shè)生1：用米尺要量1000次。 生2：100米的路，要走10次。 生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要2000步。 生4：繞200米的操場走5圈。 生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。 2估計1千米的距離。 (1)初步估計：從我們的學校出發(fā)到哪里大約是1千米？ 學生估計，師生共同評價。 (2)想象：請同學們閉上眼睛，想象一下從學校出發(fā)到哪里大約是1千米。 (3)如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？ 設(shè)計意圖：通過學生對生活的認識和感知，逐步加深學生對1千米的理解，讓學生體驗到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系。 了解用途，體會價值 1引導學生舉例。 師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？(摩托車的表盤上等) 2欣賞生活中的千米。(出示課件) (1)世界上最長的河尼羅河全長約6671千米。 (2)