科學(xué)水去哪了教案.doc

水到哪里去了教學(xué)設(shè)計一、教材分析通過幾幅圖幾種日常生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出本課要研究的問題。通過兩個簡單的小實驗，讓學(xué)生不僅觀察到蒸發(fā)的過程，還能切實感受到蒸發(fā)要吸收熱量這一科學(xué)原理。在充分調(diào)動學(xué)生大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的蒸發(fā)概念。教材中用小鼠標的語言，提示學(xué)生思考水之外的其他液體是否同樣有蒸發(fā)現(xiàn)象，如酒精、汽油等。拓展活動“蒸發(fā)的快慢”，引導(dǎo)學(xué)生探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”這一問題，重點訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計對比實驗的能力，使學(xué)生再次經(jīng)歷較為完整的探究實驗設(shè)計過程，通過實驗最終獲得科學(xué)結(jié)論。二、教學(xué)目標：科學(xué)探究：1、結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。3、從實驗結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達的科學(xué)品質(zhì)?？茖W(xué)知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點：重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、四、教學(xué)過程：課前：同學(xué)們，你們認識我嗎？想不想知道？那老師就先來自我介紹一下。我是來自青龍一小的劉偉蘭老師，大家可以叫我劉老師。你們應(yīng)該怎么稱呼我著？說一遍，老師聽聽。嗯，真聰明。上課之前早聽你們老師說，咱們班的學(xué)生最善于回答問題了，是嗎？那今天就讓老師見識一下。好不好?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：師、今天，劉老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，不過，得請同學(xué)們認真觀察，然后把你觀察到的現(xiàn)象和大家說一說。（教師快速的在黑板上用濕抹布畫一條美麗的金魚）師、你發(fā)現(xiàn)金魚有什么變化？生：金魚越來越模糊生：金魚不見了師：魚到哪里去了？生: 游走了。你說得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了” 生：畫金魚的水跡不見了。生：變成水蒸氣了。你的想象力很豐富!師：這時你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？生：水到哪里去了師：其實，魚的消失是因為畫魚的水消失造成的師：那水到哪里去了呢？今天的這節(jié)課，我們就一起來探究水到哪里去了（板書課題“水到哪里去了”）。（設(shè)計意圖：這種輕松的氛圍容易使學(xué)生放松，帶有神秘色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。）師：你認為水到哪里去了？現(xiàn)在請同學(xué)們每4人一小組：討論“畫成魚的水到哪里去了？一會由組長匯報你們組的意見我們組認為：學(xué)生匯報生：滲到黑板里去了？師：同學(xué)們想一想，我們用玻璃杯盛水，水容易滲出來嗎？那我們的黑板也是用玻璃做的呀?。ㄗ⒁鈨A聽其他組是怎么說的，或許你會得到收獲）我們組認為：魚的消失是因為水蒸發(fā)了你認為他們組說的怎么樣？我們組認為：魚的消失是因為水變成水蒸氣散發(fā)到空中去了師：你們小組說得真具體，而且表述得很完整。師、那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。（2）師小結(jié)板書：A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。師隨機板書：水-水蒸氣 師：那在我們的周圍，還有哪些蒸發(fā)的例子呢？誰愿意說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。（設(shè)計意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生初步明確蒸發(fā)的概念，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）（二）、感受蒸發(fā)，探究新知師、看起來，同學(xué)們個個都是善于觀察的小能手，其實蒸發(fā)就在我們的身邊，而且時刻發(fā)生著。今天就讓我們來體驗一下蒸發(fā)的感覺，我們來做個小實驗.現(xiàn)在，我們每位同學(xué)手里都有一杯水，請你用手蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上，看看你有什么感覺？并填好手中的實驗一表。師、看看誰來說一說，抹溫水后感覺會比較涼爽師、為什么會產(chǎn)生這種感覺呢，小組之間討論討論蒸發(fā)吸熱師板書：吸熱師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們再通過一個實驗進行驗證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計做實驗，體驗蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。師、現(xiàn)在我們每個小組都有一個溫度計，用溫度計先測教室溫度，然后把溫度計插入水中，30秒后，取出溫度計，觀察溫度計溫度變化。填實驗二表生：匯報實驗結(jié)果，溫度計溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？生：因為被風(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？1淋雨后為什么會感覺冷？2地面灑水后為什么會感覺涼爽？3曬鹽是利用了什么原理？4發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。生：發(fā)燒時用酒精擦身體，會降溫。就是因為酒精蒸發(fā)吸收了人體的熱量。（設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)們明白在蒸發(fā)的過程中需要吸收熱量的原理）（三）導(dǎo)學(xué)明理：師：看書P30，什么是蒸發(fā)？讀讀師、這回你知道水到哪里去了？師：剛才同學(xué)們說的很好。下面老師想請大家?guī)蛡€忙，就是我的孩子在一小上學(xué)，學(xué)校規(guī)定每到禮拜一的時候必須穿校服，可我禮拜六又忘洗了，就剩禮拜日半天的時間又怕干不了，請你幫助老師想個辦法，怎樣才能讓衣服快點干，不耽誤穿呢？生：把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。師、同學(xué)們認為他說的怎么樣？（與風(fēng)和溫度）師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熛肓诉@么多好辦法，其實剛才同學(xué)們說的這些就是影響蒸發(fā)快慢的因素？（設(shè)計意