三年下冊解決問題教案.doc

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)福清市融西小學(xué)：楊忠指導(dǎo)：融西小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2009年4月【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年下冊第八單元例1及練習(xí)二十三【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算的法方解決問題。2、通過學(xué)生合作、交流，尋找解決問題的不同方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確掌握用兩步計(jì)算解決問題的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中收集信息、整合信息、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題二、思考討論，探索策略教學(xué)例1。每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣有多少人？1、出示教材主題圖：你收集到哪些信息？2、根據(jù)你們收集的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、3個(gè)方陣一共有多少人？（獨(dú)立思考，小組交流，教師參與）4、展示學(xué)生的解法及思路三、應(yīng)用策略，解決問題1、做一做觀察這幅圖，從圖中你能搜集到哪些信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少個(gè)雞蛋？）學(xué)生練習(xí)，教師巡視2、出示教科書第101頁第一題主題圖，獨(dú)立思考，解決問題教師談話：能解決這個(gè)問題嗎？請每位同學(xué)獨(dú)立思考，在作業(yè)本上做出解答。全班匯報(bào)，感受策略。學(xué)生根據(jù)自己的列式說出依據(jù)。四、實(shí)際應(yīng)用、拓展提高1、收集信息，解決問題運(yùn)動(dòng)會(huì)后，學(xué)校準(zhǔn)備購買一些獎(jiǎng)品，請你算一算。2、拓展提高根據(jù)上題信息，提出問題并解決。解決問題教學(xué)設(shè)想福清市融西小學(xué)：楊忠指導(dǎo)：融西小學(xué)數(shù)學(xué)課題組關(guān)于解決問題，課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！苯裉焖痰摹敖鉀Q問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我教的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。一、立足教本，展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，教材上的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，教材中相應(yīng)的習(xí)題也有其相應(yīng)的作用。因此，在教學(xué)中我在教材的內(nèi)容為載體，以教材中的習(xí)題為練習(xí)。以此來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在此基礎(chǔ)之上在進(jìn)行相應(yīng)的拓展提高。在這一理念的指導(dǎo)下，我以教材中的例1學(xué)生做廣播體操作為探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集信息入手，提出問題。并完成教材中的做一做及練習(xí)二十三中的第一題。也注意安排了各類生活中的問題，通過讓學(xué)生幫老師購買獎(jiǎng)品這一實(shí)際問題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。二、體會(huì)解決問題的策略多樣化，提高解決問題的能力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問題每一個(gè)學(xué)生有各自不同的思維方式。課堂教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生營造探討的空間，拓寬從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過程。例如本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生通過觀察主題圖獲得的豐富數(shù)學(xué)信息出發(fā)，“每個(gè)方陣有8行；每行有10人；有3個(gè)方陣”，靈活地展開教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明這節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題“一共有多少人？”而后拋給學(xué)生一個(gè)問題“請你獨(dú)立思考，這個(gè)問題怎么解決，在練習(xí)紙上列出算式。列好后想一想，還有沒有其它的方法？有幾種不同的方法？”“四人小組交流，你是怎么想的？你寫的每個(gè)算式分別表示什么？如果你覺得小組內(nèi)的同學(xué)說得方法也挺好的，你也贊同的，請你把它記錄下來！”給學(xué)生提供了一個(gè)探討問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同的角度思考，用自己的思維方式思考，用不同的方法來解決問題。而學(xué)生也不負(fù)教師的期望，得出了各種方法：方法1：810=80（人） 803=240（人）方法2：83=24（行） 1024=240（人）方法3：103=30（人） 308=240（人）等等。整節(jié)課中，教師大膽地鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略多樣化，提高解決問題的能力。三、提供開放的課堂空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上讓學(xué)生自己收集信息、提出問題，并放手讓學(xué)生自主探索解決問題的