認(rèn)識(shí)浮力課堂實(shí)錄.doc

認(rèn)識(shí)浮力課堂實(shí)錄 呼蘭區(qū)利民二中 王立霞一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體有向上和向下的壓力差。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量浮力。經(jīng)歷推理過(guò)程，了解浮力產(chǎn)生原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和合作精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：浮力的存在、物體的浮沉條件通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)2、難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因利用結(jié)合實(shí)驗(yàn)理論分析的方法突破難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材等。 （2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測(cè)力計(jì)、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課引入：教師：播放視頻死海不死，提出問(wèn)題：四海中的人為什么不會(huì)沉下去呢？學(xué)生：因?yàn)樗艿搅烁×?。（二）、進(jìn)行新課：一、什么是浮力教師：1、演示實(shí)驗(yàn)1：一個(gè)乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時(shí)再用手按住漏斗口，問(wèn)乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？學(xué)生：觀察思考，師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時(shí)乒乓球受力情況的分析 教師：演示實(shí)驗(yàn)2： 手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時(shí)放開(kāi)。一會(huì)兒后提問(wèn)：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生：認(rèn)真觀察教師實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及通過(guò)對(duì)比的方法產(chǎn)生疑問(wèn)。教師提問(wèn)：提出問(wèn)題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實(shí)心的牙膏皮受浮力的作用嗎？學(xué)生：以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對(duì)它的浮力。教師：提出問(wèn)題：如何來(lái)驗(yàn)證呢? 到黑板上畫(huà)出本組的實(shí)驗(yàn)步驟.學(xué)生：再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。教師：選出較好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如右圖的實(shí)驗(yàn)方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。教師：提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)教師：“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。二、浮力產(chǎn)生的原因教師：演示實(shí)驗(yàn)1：紅蠟燭升起來(lái)；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問(wèn)：為什么它們會(huì)上浮、下沉，繼續(xù)問(wèn)：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗(yàn)、再分析。教師：結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識(shí)，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。三、物體的浮沉條件教師：提問(wèn)：生活中的不同物體在水中的可能以哪幾種狀態(tài)存在著？學(xué)生：思考找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中圖片和利用多媒體展示。教師：引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。得出物體的浮沉條件。學(xué)生：交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；評(píng)估影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素；教師：與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或?qū)で笃渌鼘?shí)驗(yàn)方案。教師：播放多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮和漂浮。學(xué)生