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中等生輔導(dǎo)個案引起的思考在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間基本限定的班級授課制條件下,面對“有差異”的學(xué)生群體,是否能讓每一個學(xué)生在課堂上都得到充分的發(fā)展呢?教學(xué)實踐證明:答案是否定的!自古就有“因材施教”的說法,無數(shù)教師用教學(xué)實踐證明著一個事實:針對性的輔導(dǎo)是班級授課制下“因材施教”的有效途徑和方法。無論是過去的“傳統(tǒng)教育”、“精英教育”,還是如今的“素質(zhì)教育”、“大眾教育”,數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作關(guān)注更多的還是“兩極學(xué)生”(學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生);對占很大比例的中等學(xué)習(xí)水平學(xué)生,在鉆研大綱(課程標準)、分析教材、研究學(xué)生、設(shè)計教案時都考慮到了,惟獨在有針對性的課外輔導(dǎo)時卻視而不見!對許多中等生來說有“單槍匹馬”的感覺,他們很需要關(guān)心、愛護!中等生發(fā)展?jié)摿Υ螅赡芤灰怪g產(chǎn)生質(zhì)的飛躍:進一步就是優(yōu)等生,退一步便是學(xué)困生。為摸索出針對中等生的課外輔導(dǎo)方法,三年前,我從本班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)、中、差三類學(xué)生中各選一名進行對比研究實驗。(優(yōu)生:肖月;中等生:易海鷗;學(xué)困生:朱易)現(xiàn)將中等生的實驗情況整理如下:一、個人基本情況。易海鷗,女,1994年3月21日出生,活潑開朗、為人隨和,惹人喜愛,學(xué)習(xí)勤奮,對語文、美術(shù)特別感興趣,語文成績拔尖,數(shù)學(xué)一直處于中等范圍。家中共有口人:父親,高中文化程度,1988-2001年曾在碧山村小代課,現(xiàn)在成都一床墊廠打工,對子女要求嚴、期望值高,隨時關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。母親,初中文化程度,一直在家務(wù)農(nóng),監(jiān)護兩個孩子的生活與學(xué)習(xí);妹妹就讀幼兒園。二、學(xué)習(xí)情況分析。確定為實驗對象后,我對她的學(xué)習(xí)過程進行了全面的了解、分析。發(fā)現(xiàn)她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中具有以下特征:、缺乏勇氣和信心。由于一直處于中等水平,因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得不太自信。解決一般計算題如魚得水,一遇到稍復(fù)雜的題目,總是怕自己不會做,經(jīng)過一番冥思苦想后,好不容易有了自己的解題思路和方法,卻不敢講,總要先了解別人(特別是優(yōu)秀學(xué)生)是怎么樣的。如果方法一致就很興奮、活躍;不一致則表現(xiàn)緊張,不敢講出自己的想法,只是隨聲附和。更為可怕的是,只要一聽別人的想法與自己不一樣,她首先懷疑自己錯了。、觀察仔細、深入。由于對語文、美術(shù)的愛好,鍛煉出很好的觀察能力。她對直觀的事物觀察的很仔細,也很深入。在一次輔導(dǎo)時,有這樣一道題:小牧童用米長的繩子把一頭羊拴在一塊草地上,你能算出這頭羊的吃草面積嗎?一起讀題后,畫出了示意圖(右圖)圓的面積就是羊的吃草面積,繩子的長度就是這個圓的半徑。于是,根據(jù).她恁恁地看著示意圖,吞吞吐吐地說:“我覺得在釘樁的時候,繩子會變短,羊吃草的時候又會使繩子變短。如果地面不平,吃草的形狀不是圓。我不知道怎么辦?”我及時表揚了她的細心,并與她一起在題后添了一個附加條件:樁繩不計,草地平坦。、抽象能力較弱,知識遷移能力較差。她在學(xué)習(xí)中理解的成分少,以機械記憶為主,學(xué)習(xí)概念、定理、公式、法則的時候,很快就會背,而且很熟練。但在運用這些知識解題時,只拘泥于一事一物,無法靈活遷移到其他事物上去。、遇到難題時的復(fù)雜心態(tài)。在解答綜合性較強的題目時,與例題數(shù)量關(guān)系及其敘述方式相同或相近的就直接模仿;稍有變化或無聯(lián)系的題目常常是瞎猜亂碰;遇到思維難度較大的便從下手,一著急就很難沿著正確的解題途徑和程序去分配調(diào)節(jié)自己的注意力,把盲目列式作為中心,把理解題意和分析數(shù)量關(guān)系退位到一邊,砍頭去尾,拿起半截就開跑。即使解答出來也是憑“未曾相見曾相識”的經(jīng)驗求解的,解題時常常是“不點則阻,一點則通”。三、有針對性的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化方法。1、優(yōu)化班內(nèi)環(huán)境,使每個人都有自己的位置。培養(yǎng)一個健全的班集體,給每個學(xué)生確定自己在班級中位置的機會,并使其最終獲得自己所期望的位置是十分必要的。我主要做了以下工作:()開展“尋找個狀元”活動,讓全班學(xué)生經(jīng)過廣泛討論,找出每個同學(xué)的長處。通過這個活動使全班同學(xué)從中看到自己的價值,相互幫助、共同進步、和諧發(fā)展。()發(fā)起“我為集體做點什么”的活動,讓大家在活動中信任自己,信任同學(xué),主動在集體中實現(xiàn)自身價值。2、改革課堂結(jié)構(gòu),讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。創(chuàng)設(shè)了一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,接下來就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們投入到學(xué)習(xí)活動中來。為此,重點指導(dǎo)編寫好三張卡片。()基礎(chǔ)知識卡。要求她自行閱讀課本,編寫學(xué)習(xí)新知識以及所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識。如在學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用題時,指導(dǎo)她編寫如下內(nèi)容:百分數(shù)的定義,百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系和互化,分數(shù)基本類型的應(yīng)用題。把這些問題搞清楚,簡要地寫在卡片上。()問題卡。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和理解程度,編寫不同的卡片。我指導(dǎo)她編寫了以下內(nèi)容:百分數(shù)應(yīng)用題的基本類型有哪些?百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)系怎樣?解答百分數(shù)應(yīng)用題的思路是怎樣的?難點在哪兒?()問題解決小結(jié)卡。學(xué)完新內(nèi)容以后,讓她根據(jù)問題卡中的問題,小結(jié)自己的問題解決情況,以使知識系統(tǒng)化,同時總結(jié)方法、寫出體會。3、以應(yīng)用題輔導(dǎo)為重點,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)易海鷗的發(fā)展特點,著重培養(yǎng)掌握問題結(jié)構(gòu)、邏輯思維、思維靈活性、數(shù)學(xué)概括等方面的數(shù)學(xué)能力。具體如下:()重視解題思路的訓(xùn)練。在應(yīng)用題輔導(dǎo)中設(shè)計一套程序化方法,使她解題思維過程化,有計劃有步驟地訓(xùn)練解題思路。讀題。理解情節(jié)和事理,知道題中講的是什么事情,已知的條件是什么,要求的問題是什么,條件和問題之間有什么關(guān)系。畫批。把重點詞句,反映思維分析過程和判斷結(jié)果的重要地方,用文字、符號劃出來。目的是了解題目中數(shù)量的意義以及內(nèi)在的關(guān)系。畫示意圖。用表格、線段、圖形等多種形式畫出示意圖,以直觀形象地反映數(shù)量之間的關(guān)系。說理。用清晰、簡潔、準確的語言說出解題的思維過程和應(yīng)用的道理。列式解答。通過長期地訓(xùn)練,非常有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和合理性,利于解題能力的提高。()合理設(shè)計練習(xí)形式,反復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練。做題是數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)方式。在輔導(dǎo)易海鷗的練習(xí)題設(shè)計中,不僅有解答訓(xùn)練,還有各種思維訓(xùn)練。如:擴題訓(xùn)練、縮題訓(xùn)練、編題訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、變式訓(xùn)練等。發(fā)散思維訓(xùn)練最有效的方法就是一題多解。我通常采用三步走的方法:第一步,實際練習(xí)。出示題目后,要求用盡可能多的方法去解答;第二步,口述思路和方法。讓她動腦思考,然后動口敘述所能用的方法及理由,這樣可以提高單位時間內(nèi)認識和掌握多種解法的效率;第三步,找最簡單解法。讓她在每次一題多解練習(xí)后,根據(jù)自己的喜好找出心目中最簡單的解法,同時老師也將自己認為的簡便算法算理告訴她。()注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半!在對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)的時候,不能只重視知識上的問題,要注意培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣,“認真審題,細心做題,仔細檢查”的做題習(xí)慣總之,一切好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在輔導(dǎo)中培養(yǎng)。四、取得的成績。對易海鷗輔導(dǎo)一學(xué)期后,明顯感覺到她對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大增,上課時精力更集中了,特別愛思考問題,舉手發(fā)言,平時作業(yè)都能比較順利地完成,還自愿買了一本課外輔導(dǎo)資料,解題能力顯著提高了。在畢業(yè)測試時,以88分的優(yōu)異成績進入優(yōu)生行列。五、幾點啟示。、對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等生這個群體,廣大教師切不可大意,要慎重對待。不要因為他們“一般、過得去”而置之不理;他們同樣需要關(guān)心、愛護,其潛力是巨大的!、有針對性地開

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