初中語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》的教案.doc

初中語(yǔ)文福樓拜家的星期天的教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。 課前準(zhǔn)備： ，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？ 第一課時(shí) 一、整體感知 1、導(dǎo)入 星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下福樓拜家的星期天。 2、師生共同讀課文，老師正字正音。 3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。 a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 b.核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？ c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。 學(xué)生四人小組合作探究，討論明確： a.時(shí)間星期天；地點(diǎn)福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。 b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出） c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。 屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。 都德機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。 左拉樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。 二、研讀與賞析 1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。 全班討論明確： 1）好客：表現(xiàn)在一就；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。 2）博學(xué)：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論；就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。 正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們?cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？ 作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？ 3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。 全班討論總結(jié)明確： 屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有長(zhǎng)夜、父與子等。 都德：生性活潑，健談。作品有最后一課等。 左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有萌芽、娜娜等。 三、體驗(yàn)與反思 1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其羊脂球聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情？ 2、延伸作業(yè)： 將上文在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。 課外閱讀五位作家