臨河三小隨班就讀資源教室整改材料.docx

臨河三小隨班就讀資源教室整改材料隨班就讀，指在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施個別化教育的一種形式，是我國開展特殊教育的主體形式。資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室。 臨河三小有9名有特殊需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級8個，學(xué)校建立并完善了一系列的規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實措施，建立和完善了每個隨班就讀學(xué)生的個人檔案。一、完善了組織管理體系。我校成立了隨班就讀組織機構(gòu)，加強了隨班就讀工作的組織管理。校長、副校長、資源教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長全面負責(zé)隨班就讀工作的管理和實施，定期開展研究工作，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。制定了資源室的使用規(guī)章制度和資源教室教師工作職責(zé)使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。組 長： 楊百凌（校長）負責(zé)指導(dǎo)部署學(xué)校隨班 就讀全面工作。副組長：李慧（副校長）具體分管學(xué)校隨班就讀工作。組 員：楊海珍（具體負責(zé)人）負責(zé)管理資源教室及隨班就讀學(xué)生的管理、評估、訓(xùn)練工作。組 員： 隨班就讀學(xué)生的所有班主任老師和家長志愿者。二、加強資源教室功能性的建設(shè)我校資源教室2016年4月正式啟動，本著讓特殊兒童安心、放松、舒適的原則，選擇了南一樓的一間教室，共98平米。資源教室滿足采光、通風(fēng)、防噪等作為學(xué)習(xí)場所的基本條件，確保了最少受到外界干擾。室內(nèi)的布置主要以黃色和藍色為主，給學(xué)生明朗、愉快、溫馨的感覺。我們把特殊資源教室進行了整改，劃分為四個區(qū)域：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)，康復(fù)訓(xùn)練區(qū)，診斷與評估區(qū)，教學(xué)資源區(qū)。我校訂做了區(qū)域的隔斷屏風(fēng)和隔斷柜，隔開后更有利于為特殊教育需求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理診斷、教學(xué)支持、補償教育、康復(fù)訓(xùn)練和教育評估，以滿足具有顯著個別差異孩子的特殊教育需求。1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū) 主要用于對進入資源教室的學(xué)生開展輔導(dǎo)教學(xué)、補救教學(xué)、學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練等，可以開展個別輔導(dǎo)與小組學(xué)習(xí)活動。我校有關(guān)隨班就讀老師已經(jīng)開始進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為更好的開展這方面的教學(xué)。2.康復(fù)訓(xùn)練區(qū) 可以根據(jù)學(xué)生康復(fù)需要和設(shè)施情況開展生活技能訓(xùn)練、肢體訓(xùn)練、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，該區(qū)域已經(jīng)鋪設(shè)木地板和地毯，配備了軟墊等。并且對平衡木、大滑板等又進行了加固，不再留下安全隱患。我校準備聘請?zhí)亟虒I(yè)老師每周一次來我校對資源教師進行培訓(xùn)，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，加強老師們的實操能力。 3. 診斷與評估區(qū) 用于對學(xué)生提供初步的教育診斷與教學(xué)評量，可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力、認知能力、運動能力、言語功能、情緒行為等方面的評估。本學(xué)期9月份我們邀請了特校老師對本校隨班就讀老師進行了診斷與評估的操作輔導(dǎo)培訓(xùn)，通過老師們的努力，現(xiàn)在 基本能夠進行操作訓(xùn)練了，還有待加強。4.教學(xué)資源區(qū) 根據(jù)隨班就讀學(xué)生情況準備了相應(yīng)的教育教學(xué)資源，制作收集學(xué)科類的教具和學(xué)具，主要是起資源庫的作用。老師們沒課的時候在一起看書學(xué)習(xí)，琢磨教具和學(xué)具的 功能和用法，并且按照課程表隨班就讀學(xué)生進行訓(xùn)練。5.辦公區(qū) 辦公區(qū)正在改進，滿足教師辦公、來訪接待、檔案管理、業(yè)務(wù)研討、咨詢服務(wù)等工作的需要。 各功能區(qū)之間已經(jīng)用具柜適當隔開了。為滿足功能區(qū)不同時候的使用需要。資源教室常用設(shè)備有：桌椅、具柜、電腦、打印機、視聽設(shè)備、照相攝影設(shè)備等。專用設(shè)備有：康復(fù)器材、感統(tǒng)器材、測評工具、評估量表，以及助視、助聽、助行、溝通、閱讀、書寫輔具等。我校準備根據(jù)所開展項目滿足教育訓(xùn)練需要作為裝備目標，同時也根據(jù)自身實際情況，量力而行，逐步添置完善。 資源教室的電腦已經(jīng)連接互聯(lián)網(wǎng)，室內(nèi)還要添置一些專業(yè)圖書、教師用書、各學(xué)科教材、低幼讀物、常用音像資料，以便查閱和使用。 現(xiàn)在已經(jīng)存放特教圖書有210冊，可供老師們隨時借閱學(xué)習(xí)。隨 班 就 讀 課 程 表 時間 姓名 性別 班級 訓(xùn)練原因 訓(xùn)練內(nèi)容星期一下午一、二節(jié)李梓卉曹柏銘女男六一班五四班多重肢體言語訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練星期二下午一、二節(jié)趙雪旺劉奧軒男男五三班四六班智力肢體認知訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練星期三下午一、二節(jié)王靖媛郭怡卓女女五三班六三班智力視力認知訓(xùn)練多重訓(xùn)練星期四下午一、二節(jié)杜家欣姜欣彤男女五五班五二班聽力聽力聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練 星期五上下午大課間賀博新男四三班多重多重訓(xùn)練星期五下午一、二節(jié)個體男女個體孤獨自閉個體沙盤星期五下午一、二節(jié)全體男女全體交際能力團體沙盤三、加強對資源教師的培訓(xùn)我們計劃每周星期一邀請巴彥淖爾市特校的專業(yè)老師來為我們資源老師和隨班就讀老師做一對一的專業(yè)知識和實操技能培訓(xùn)，很快提高資源教師的專業(yè)素養(yǎng)和操作能力。我們把每天下午前兩節(jié)安排為本校隨班就讀孩子的上課時間，課程分為：培智、視聽、肢體及多重。星期一到星期五每天兩節(jié)，星期五下午安排的個體沙盤和團體沙盤活動。楊海珍老師每天根據(jù)課表對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)、訓(xùn)練。隨班就讀老師協(xié)助資源教師上好每一節(jié)輔導(dǎo)訓(xùn)練課。資源教師又給隨班就讀老師推薦了很多有關(guān)書籍，如：特殊兒童感知覺訓(xùn)練、視覺障礙兒童的發(fā)展與教育、特殊兒童隨班就讀教育、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、隨班就讀教育學(xué)、特殊兒童游戲治療等等。每周星期五資源教師和隨班就讀老師進行一次學(xué)習(xí)研討活動，交流一周學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)心得體會。根據(jù)本校9名特殊兒童認知規(guī)律和思維特點有計劃在不同時間段進行輔導(dǎo)訓(xùn)練。豐富他們的直觀經(jīng)驗和感性認識，為他們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。通過對他們?nèi)毕莸难a償，開發(fā)智力，提高認知水平，全面提高素質(zhì)。并且根據(jù)他們的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，寓教于樂，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的環(huán)境。緊密結(jié)合他們的生活實際，這既有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個性品質(zhì)，也更好地為他們將來適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。還有，我們安排好了每周下午輔導(dǎo)訓(xùn)練的時間和人員。每次針對每生的教學(xué)時間不少于兩節(jié)課（1小時），具體輔導(dǎo)時間可以由資源老師與該對象的家長協(xié)商。需要注意的是，所定的輔導(dǎo)時間應(yīng)該是相對穩(wěn)定的，如果條件允許，該對象的家長也應(yīng)該在場，這樣對孩子來說也有一個適應(yīng)過程。同時，家長必須在旁邊進行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練，增加孩子接受訓(xùn)練的頻率。今后，我們還將要對學(xué)生家長進行簡單有效的康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。并由專業(yè)的心理輔導(dǎo)師對家長進行正面的心理疏導(dǎo)。努力減輕家長精神壓力，樹立家長對孩子成長教育的信心，教給家長對這些特殊學(xué)生的教育方法，使家長能協(xié)同學(xué)校一起做好孩子的工作。四、將資源教室工作納入學(xué)?？冃гu估標準目前，我校共有9名隨班就讀的學(xué)生，六年級2人，五年級5人，四年級2人。其中，聽力障礙2人，肢體殘障2人，智力殘疾2人，視力殘障1人，多重障礙2人。由兼職資源教師楊海珍老師和8名隨班就讀老師共同擔(dān)任隨班就讀學(xué)生的個訓(xùn)課的教學(xué)工作，兼職資源教師楊海珍老師暫時不再管理圖書，擔(dān)任心理健康發(fā)展教學(xué)5課時，為隨班就讀學(xué)生建檔，制定隨班就讀學(xué)生的訓(xùn)練計劃。做到隨班就讀教學(xué)工作有計劃、有教案、有總結(jié)。在教案中體現(xiàn)對隨班就讀學(xué)生的特殊照顧。8名隨班就讀老師對隨班就讀學(xué)生傾注更多的愛心、提供更多的單獨輔導(dǎo)。隨班就讀的老師有：四三班楊敏麗，四六班楊境宇，五二班袁鳳萍，五三班祁淑枝，五四班秦捷，五五班林霞，六一班武俊霞，六三班王慧。這樣，無形中就加大了隨班就讀老師的工作量，為了避免這一現(xiàn)象，我校在這些教師的工作量上做了調(diào)整。我們把每天下午前兩節(jié)安排為本校隨班就讀孩子的上課時間，課程分為：智力、視聽、肢體及多重。星期一到星期五每天兩節(jié)，星期五下午安排的個體沙盤和團體沙盤活動。老師們的個訓(xùn)課按課時計入工作量，納入學(xué)?？冃гu估考核。五、建立了系統(tǒng)的資源教室管理制度為了確保資源教室的有效性和實用性，更好的為特殊學(xué)生提供教育服務(wù)，特制定了以下制度：隨班就讀學(xué)校管理制度、隨班就讀資源教室使用管理制度、隨班就讀教師工作職責(zé)、隨班就讀資源教室學(xué)生家長職責(zé)等等,分別張貼在資源教室的合適位置，以便更好參照執(zhí)行。隨班就讀工作任重道遠，需