小學(xué)階段句型轉(zhuǎn)換.doc

小學(xué)生句型轉(zhuǎn)換技巧及練習(xí)一、直接引述改成間接轉(zhuǎn)述在說話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述，即改成第三者轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。例：雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒看見?！备臑榈谌咿D(zhuǎn)述雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒看見。特殊： 老師問我：“我講課，你能聽懂嗎？”一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點(diǎn)變化： 1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號(hào)改為逗號(hào)。 2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。 3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。 直接敘述改為間接敘述的原則：第一，不改變?cè)涞囊馑迹坏诙?，句子通順，無語病。 如果想把說話人的語氣、感情充分表達(dá)出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達(dá)說話的內(nèi)容，就用間接敘述。 例：溫總理對(duì)廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會(huì)得救的?！保ㄖ苯訑⑹觯?溫總理對(duì)廢墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會(huì)得救的。（間接敘述） 同伴焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法?。　保ㄖ苯訑⑹觯?同伴焦急地對(duì)向?qū)дf，要向?qū)У孟胂朕k法。（間接敘述） 同伴焦急地要向?qū)胂朕k法。（間接敘述） 兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達(dá)的內(nèi)容完全相同。只是用直接敘述的方式表達(dá)，更能彰現(xiàn)說話人當(dāng)時(shí)的語感、情態(tài)，使人物形象更具體生動(dòng)，用間接敘述的方式來寫，雖然表達(dá)的意思相同，但只能是一種理性的表達(dá)，讀來不帶有任何的感情色彩。 練習(xí)：1、 外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”2、 張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?、 王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了。”二、反問句改為陳述句，陳述句改為反問句 一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同 例：”面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（陳述句） 面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族會(huì)望而卻步嗎？（反問句） 面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（反問句） 班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句） 看著老班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句） 反問句改陳述句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。 反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。 3、語氣的變化。反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。練習(xí)： 1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？-陳述句改反問句與之相反：1、詞語的變化：如果陳述句是肯定的意思：可加入疑問詞“難道不”或“怎能不” ；如果陳述句是否定的意思：則加入疑問詞“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定。2、標(biāo)點(diǎn)的變化：陳述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。3、語氣的變化：陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，則疑問詞為“呢”。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。 2、這幅畫是我們班彩穎畫的。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。三，雙重否定句和陳述句的轉(zhuǎn)換(一) 雙重否定句（1）定義雙重否定就是有兩個(gè)否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。一般的語法書普遍認(rèn)為，雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。例如:“他不是不來”意思是他要來的?！拔也坏貌怀姓J(rèn)那個(gè)本是我的.”， 不得不就是雙重否定 ，這句話的原意為：我承認(rèn)那個(gè)本是我的。（2）雙重否定的兩種形式： 1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。 2、由一個(gè)反問詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問句但也是雙重否定句 注：確定句子到底是肯或否，先數(shù)一下有幾個(gè)否定詞。偶數(shù)個(gè)否定詞，句意為肯；奇數(shù)個(gè)否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。（二）陳述句變雙重否定句練習(xí)（用兩種方法分別對(duì)下列陳述句進(jìn)行修改）方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動(dòng)詞前面加上或改為“不得不，不能不”或兩個(gè)否定詞之類的詞語，使其變?yōu)殡p重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。 方法2：用前面講過的把陳述句變反問句的方法也可以用。1 香港回歸偉大的祖國，我們感到無比的自豪。2 每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。3 我對(duì)同學(xué)的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。4 這是偉大的奇觀。5 你應(yīng)該知道這件事。6 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。7 星期天，我們必須去看比賽。8 我們應(yīng)當(dāng)參加集體活動(dòng)。9 要去遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量商量。10 我們得保證那東西完好無缺。11報(bào)紙的誘惑力如此之大，我每天都要讀它。（后面的題是改為兩個(gè)否定的詞語）12 他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。13 問題還沒有弄清楚，但已經(jīng)有了一點(diǎn)頭緒。14 小明的作文寫的不怎么樣，但還是有希望的。（三）雙重否定句改陳述句的練習(xí) 方法：先找到雙重否定的詞即兩個(gè)否定詞，在原句意思不變的情況下，把它改為肯定的意思。15人們不會(huì)不喜歡他這樣的孩子。16一塊兒來的小伙伴見了奶奶沒有一個(gè)不低下頭，誰也不敢吱聲。17講臺(tái)桌上的那束鮮花,難道不正表達(dá)了我們對(duì)老師的一片深情嗎?18勝利不得不屬于這樣的隊(duì)伍。19駱駝隊(duì)來了,沒有不停在我家門前。四，把字句與被字句（一）轉(zhuǎn)換方法： “把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。（二）舉例分析 （1）他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)榘炎志洹⒈蛔志洌?分析陳述句變“把”字句時(shí)，將賓語調(diào)到主語后加“把”字，謂語放在句子末尾。變“被”字句時(shí)，賓語調(diào)到主語前加“被”字。 答案他把老人的手緊緊地握住了。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句） （2）我把那本課外書讀完了。（變?yōu)楸蛔志洌?分析“把”字句變?yōu)椤氨弧弊志鋾r(shí)，賓語調(diào)到主語前，刪把加被字。 答案那本課外書被我讀完了（被字句） 另： 1、陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。 例如： 一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句） 一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句） 蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句的主語是動(dòng)作的被執(zhí)行者。 變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個(gè)稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。 2、把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者（例：一大滴松脂）調(diào)到句首做主語，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。 3、被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。 （三）練習(xí)：方法：在做這類題之間的互換的時(shí)候，要先找準(zhǔn)主語，動(dòng)作，對(duì)象，先不看這三個(gè)詞前面的修飾詞，再利用把字句被字句的句型特點(diǎn)進(jìn)行修改，如“對(duì)象”被”主語”怎么樣：”主語”把”對(duì)象”怎么樣。 1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句） 2蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。（改把字句，被字句） 3我們?cè)谏巾斏喜迳狭藰?biāo)志著勝利的隊(duì)旗。（改把字句，被字句） 4女教師取下了信箱里的花束，輕輕地貼在自己的臉上。（改把字句） 5急促的敲門聲驚醒了睡夢(mèng)中的我。（改把字句，被字句） 6狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來的那塊肉。（改把字句，被字句）7猛烈的太陽照得她的皮膚黝黑發(fā)亮。（改把字句，被字句）8小明踩死了這只蟑螂。（改把字句，被字句）9我不小心弄壞了爺爺?shù)幕ā＃ǜ陌炎志?，被字句?0鵝毛大雪把大地鋪上了一層白色。（改被字句）11 每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。（改把字句）12 小華拿走了數(shù)學(xué)課本。（改把字句，被字句）13 同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。（改把字句，被字句）14 姐姐送給我一件最有意義的禮物。（改把字句，被字句）15 陳醫(yī)生看好了孩子的病。（改把字句，被字句）小學(xué)階段句型轉(zhuǎn)換班級(jí)（ ）姓名（ ）一、 反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 “看句子里的有沒有否定詞不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習(xí)：1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？ _ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ _3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？_4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？ _5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？_（二） 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“。”變“？”。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。_ 2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 _3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。_4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_二、 對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換練習(xí)：1、 外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”_2、 張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！盻3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！盻4、 王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了。”_把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。 他要去補(bǔ)習(xí)。（雙重否定句） 他不可以不去補(bǔ)習(xí).你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述） 你明天不來上學(xué)。 他要去看書。（雙重否定句） 他不得不去看書。 陳述句:你吃過飯了 反問句:難道你沒吃過飯? 設(shè)問句:你吃過飯了嗎?一定吃過了. 疑問句:你吃過飯了嗎? 被字句:飯被你吃了. 把字句:你把飯吃了. 否定句:你沒吃飯.1.我們遵守紀(jì)律。 改為雙重否定句：我們不得不遵守紀(jì)律 改為反問句：難道我們能不遵守紀(jì)律嗎？2.幾場(chǎng)春雨后，嬌嫩的筍芽長(zhǎng)了出來。 改為比喻句：幾場(chǎng)春雨過后，嬌嫩的筍芽?jī)合駝偝錾男‰u一樣露出了頭。 改為擬人句：幾場(chǎng)春雨過后，嬌嫩的筍芽?jī)荷炝藗€(gè)懶腰，從地里鉆了出來。 你難道沒看比賽嗎？ （反問改陳述） 他要去補(bǔ)習(xí)。（雙重否定句） 爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”（直接引語改間接引語 ） 你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述） 他要去看書。（雙重否定句） 爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯ァ！?（直接引語改間接引語 ） 你難道不去上體育課了嗎？（反問改陳述） 他要去看電影。（雙重否定句） 爸爸說：“我明天不去上班了?！保ㄖ苯右Z改間接引語 ）把直述句改為轉(zhuǎn)述句 （1）爸爸對(duì)媽媽說：“你去把行李拿來?！?（2）小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？” （3）齊威王對(duì)田忌說：“怎么，難道你還不服氣？”（1）爸爸讓媽媽去把行李拿來。 （2）小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。 （3）齊威王問田忌他難道他還不服氣。 把下面的反問句改為陳述句1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？_2、雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢？_3、知識(shí)是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？_4、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？_五、把下面的陳述句改為反問句1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)