梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》教案.doc

梁實(shí)秋鳥(niǎo)教案 一、教學(xué)目的： 1、積累詞語(yǔ)和文學(xué)文化常識(shí)。 2、了解狀物散文托物言志的寫法。 3、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。 二、重點(diǎn)：生動(dòng)的語(yǔ)言。 三、難點(diǎn)：托物言志。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入新課： 古詩(shī)詞中有哪些描寫鳥(niǎo)的詩(shī)句？ 答：大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿歡樂(lè)，充滿靈氣，充滿生機(jī)。而梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)卻給人悲苦，為什么？就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的作品，去品味一下吧！ （1）文學(xué)文化常識(shí)： 梁實(shí)秋（19031987）中國(guó)作家，文藝?yán)碚撆u(píng)家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。 主要作品:雜文集:罵人的藝術(shù)雅舍雜文實(shí)秋雜文等。 散文集:雅舍小品雅舍小品續(xù)集雅舍小品秋室雜憶等。 “雅舍”是指梁實(shí)秋在重慶北碚與友人合住的六間陋室，是作者避亂隱居之所。 （2）聽(tīng)寫字詞。 2、整體把握： 找出各段的中心句。 理清文章結(jié)構(gòu)。 （3）思考探究： 文章依照不同的鳥(niǎo)給與自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為四類，哪四類？ 第二段中作者用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥(niǎo)兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)明 第三、四段從哪些方面描寫了鳥(niǎo)的美？ 第五段中“我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 文章二、七段在文中有什么作用？ 從作者對(duì)各種鳥(niǎo)的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？ （4）寫法思考： 托物言志：托物言志指通過(guò)描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情，抱負(fù)和志趣。 本文是一篇狀物散文，狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對(duì)人生的思考。 （5）練習(xí) 鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請(qǐng)為世界愛(ài)鳥(niǎo)組織寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ)呼吁大家保護(hù)動(dòng)物。 一、目標(biāo)： 1、通過(guò)默讀，圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法找出作者描寫了鳥(niǎo)的不同方面的句子。 2、品讀三四段描寫鳥(niǎo)的聲音形態(tài)的句子，感受作者語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格！ 3、找出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的感情變化，體會(huì)文章中心主旨。 二、教學(xué)流程： 1、導(dǎo)入：展示幾張美麗自由的鳥(niǎo)兒的圖片和幾張被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)的圖片。問(wèn)：你認(rèn)為哪一種狀態(tài)的鳥(niǎo)兒更美？你們喜歡哪一種狀態(tài)的鳥(niǎo)兒呢？為什么？ 2、層層解讀文本，隨文解決生字詞。 （1）默讀課文，思考下列問(wèn)題： 畫出本文的中心句。 作者喜歡的鳥(niǎo)兒的哪些方面？用“我認(rèn)為作者喜歡鳥(niǎo)兒的，你看”的句式來(lái)回答。 讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又有感情？ （2）自由朗讀文章的三四段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 （3）跳讀課文，思考： 本文作者除了愛(ài)鳥(niǎo)，對(duì)鳥(niǎo)兒還有哪些情感？ 作者寫這一篇文章想要表達(dá)什么？只是愛(ài)鳥(niǎo)么？ 3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？ 4、作業(yè)： 推薦閱讀梁