小學二年級數學鈍角和銳角的教案.doc

教學資料參考小學二年級數學鈍角和銳角的教案- 1 -教學目標：1、使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征.2、使學生經歷觀察、操作、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維.3、使學生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識.4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學.教學重點：使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角.教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角.教學準備：課件、三角尺、活動角.學具：活動角、尺、三角尺.教學過程：一、創(chuàng)設情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹.出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子.師：這座漂亮房子是角的家.今天我們去角的家里作客.你們看！話外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃.你們還認識我嗎？A：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據學生說電腦操作演示.說說生活中哪里有直角.（溫故而知新，為學習新知做好充分準備）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了.仔細觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹.先自己想一想，再和同桌說一說.（直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角小）C：集體匯報.屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹.你為什么認為它是直角的妹妹？師：小朋友們真能干，把它們都找出來了，其實，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字.直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角.今天我們就來認識銳角和鈍角.（板書課題，標出拼音并齊讀）.操作實踐，綜合內化做角1、老師用活動角做一個角，請學生判斷.2、師：用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角.要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角，一個做銳角，一個做鈍角.待會兒向組長匯報.比一比哪組做得又快又多.小組展示匯報.全班展示.2、判斷角：我會認！P39練習第二題.搶答.并問學生是怎么看出來的？強調*開的比直角大還是比直角小.比較這些角有什么相同點和不同點.歸納：判斷一個角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎？最后一個角是什么角呢？究竟誰說的對呢？像這個角，不能用眼睛很快看出來，我們可以怎么辦？這是什么角？為什么？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？（從簡單到復雜，從直觀到操作，在循序漸進的過程中，學生探究出量角的方法.）教學反思：在教學中，我努力讓學生在親身初中中進行自主探索.課堂教學中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應用角、創(chuàng)造角等，使學生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在做數學的活動中，促使學生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征.新課程理念下的數學要改變傳統的傳授接受模式為探索發(fā)現的學習模式.因此，在學習中很多知識我都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟.如讓學生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現了這個意圖，先讓學生動手分類，再經過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現出了很強