小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案：圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

教學(xué)資料參考小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案：圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)- 1 -教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)十一冊(cè)8587頁.練習(xí)二十二第2-6題.設(shè)計(jì)思路：1、數(shù)學(xué)來源于生活，課件中出示的幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境.2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征.3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象.4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活.5、倡導(dǎo)合作意識(shí)的形成.合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式三個(gè)維度（自主性、研究性、合作性）之一.合作學(xué)習(xí)將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組的競(jìng)爭(zhēng)，有助于朋友學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo).在整節(jié)課的教學(xué)中，教師注重與學(xué)生的合作與交流，讓他們?cè)诤献髋c交流中獲取知識(shí)，培養(yǎng)了合作意識(shí).知識(shí)與過程目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，會(huì)用字母表示圓心、直徑、半徑.知道圓的位置是由圓心決定，圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定.理解并掌握?qǐng)A的簡(jiǎn)單的特征，如在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有的半徑的長度都相等.技能目標(biāo)：會(huì)用圓規(guī)畫圓.根據(jù)圓的半徑（直徑），能正確地求出它的直徑（半徑）.能用圓的簡(jiǎn)單特征解釋為什么車輪都做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里的現(xiàn)象.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從直線型平面圖形過渡到曲線型平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.通過學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的簡(jiǎn)單特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過折、量、比、算等方式讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣.通過生活中圓的物體的多樣和圓的知識(shí)用途真多讓學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓.學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理.教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套.2、教學(xué)圓規(guī) 圓若干.學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆教學(xué)過程一、童話故事創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，童話是我們學(xué)校的特色.老師今天就用童話故事介紹一位數(shù)學(xué)王國中的朋友，給大家認(rèn)識(shí).他是誰呢？他是我們下象棋的棋子，因?yàn)槊總€(gè)象棋的棋子都是圓溜溜的，所以他的名字叫圓圓.圓圓覺得自己的本領(lǐng)可大了.你瞧世界上到處都是他的兄弟，（多媒體出示硬幣、鐘、光盤等實(shí)物圖.）硬幣、光盤、鐘面都是圓形的物體師：在日常生活中，你見過哪些物體的表面是圓形的？學(xué)生舉例，注意糾正學(xué)生的語言(籃球不是圓，它是球，不過它的切面是圓形的.)課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形.學(xué)生回答后，貼出課題：圓的認(rèn)識(shí).師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，在自然現(xiàn)象中也有很多圓.如：光環(huán)、明月、平靜的水面上漾起的漣漪等（多媒體出示）.這些都很美.二、動(dòng)手操作，自主探究，展開新課.（一）動(dòng)手操作，探究新知1、為了能使同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí)圓，自己發(fā)現(xiàn)圓的特征，我們先來在紙上畫幾個(gè)圓.請(qǐng)同學(xué)們畫三個(gè)大小不同的圓.2、剪一剪.將你畫的最小的那個(gè)圓剪下來，好嗎？3、折一折.對(duì)折，打開；再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開；再從另一個(gè)角度對(duì)折，請(qǐng)同學(xué)們別急著打開，拿在手里.好，打開，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？指名說說自己的發(fā)現(xiàn).（1）學(xué)習(xí)圓心的知識(shí).三條折痕有個(gè)共同的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是我們畫圓時(shí)，圓規(guī)的針尖的一腳固定不動(dòng)的點(diǎn)呀，這一點(diǎn)我們把它叫圓心，用字母O表示.與其他同學(xué)說一說，大家相互之間交流一下.（2）認(rèn)識(shí)半徑和直徑：動(dòng)畫演示，理解半徑和直徑的定義.判斷：哪些是直徑？哪些是半徑？說明理由.（多媒體）半徑、直徑的特征.比賽：在老師發(fā)下來的圓上畫半徑，給你15秒鐘時(shí)間，看誰畫得又多又準(zhǔn)確.反饋：畫了幾條？還能再畫嗎？說明什么？（半徑有無數(shù)條），現(xiàn)在請(qǐng)你量一量這些半徑，又有什么新發(fā)現(xiàn)？（每條半徑都相等）出示大小不等的兩個(gè)圓，它們的半徑相等嗎？所以半徑相等必須具備什么條件？（在同一個(gè)圓里）前后4人討論，直徑有這個(gè)特征嗎？你能用什么方法來證明？小組討論：在同一個(gè)圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？半徑和直徑有什么關(guān)系？（板書： （1）d （2）d=2r r=d/2）對(duì)照課題上的圓，指出它的圓心、半徑和直徑.小結(jié)：圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定.（板書在課題上）（二）畫圓：1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用.2、 試畫一個(gè)圓.3、 交流畫法；師適時(shí)板書畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個(gè)圓.4、讓學(xué)生將自己所畫的圓剪下，備用.三、學(xué)習(xí)目標(biāo)反饋.1、判斷題.（對(duì)的劃，錯(cuò)的劃.）（1）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等. （ ）（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑. （ ）（3）畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是4厘米.（ ）（4）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大. （ ）四、小結(jié).把你本節(jié)課的收獲告訴老師？五、知識(shí)延伸.拓展練習(xí).在下圖中，看到了什么條件，你能想到什么？（多媒體）六、知識(shí)應(yīng)用.運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題. 車輪為什么要做成圓形的？井蓋為什么要做成圓形？請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)說明.并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的圓.1、學(xué)生討論，個(gè)別發(fā)言.得出：因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，所有半徑長度都相等.圓的車輪在滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離始終保持不變，這樣，汽車在前進(jìn)過程中，就會(huì)保持平穩(wěn).所以車輪要做成圓的.2、提問：如