永久的生命_第1頁(yè)
永久的生命_第2頁(yè)
永久的生命_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

八年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課題15、散文二篇 永久的生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。（重點(diǎn)）3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值；并樹立豁達(dá)、樂觀的人生觀。（難點(diǎn)） 班級(jí)： 姓名： 組名： 學(xué)號(hào)：一、課前預(yù)習(xí)1.作家簡(jiǎn)介2.給加點(diǎn)字注音，并讀一讀臼齒（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋謝（ ） 興味（ ） 牛犢（ ） 洗滌（ ） 消逝（ ）3. 理解詞語(yǔ)洗滌 蔓延 不朽 消逝 混為一體二、 通讀課文，整體感知1.作者對(duì)生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？作者先是感悟到生命的（ ），作者又感悟到生命的（ ），這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是（ ）的；就生命的整體而言，它又是（ ）的。2.根據(jù)各部分的段意寫出自然段如何劃分，并在文中用“/”劃分。第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、精讀課文，問題探究再讀課文，分小組探討問題，理解情感。1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？ 2.怎樣理解第二段中“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？ 3.“分開來(lái)”、“合起來(lái)”分別指什么？ 4.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？ 四、探究寫法，思考人生1.課文寫對(duì)生命的感悟，開始說(shuō)“我們都非常可憐！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？ 2.作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?，（學(xué)生自己探索，自由發(fā)言）。 五、總結(jié)提

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論