六年級數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題》教學(xué)3.doc

教學(xué)資料參考六年級數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)3- 1 -教學(xué)重點：學(xué)會找單位教學(xué)難點：依題意畫出線段圖教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù).列式計算.（）的是多少？（）的是多少？讓學(xué)生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位.二、新授.教學(xué)例.出示例：學(xué)校買來千克白菜，吃了，吃了多少千克？（）指名讀題，說出條件和問題.（）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題.先畫一條線段，表示千克白菜.吃了，吃了誰的？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎樣表示？教師邊說邊畫出下圖：（）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路.引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把千克看作單位，要求100的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計算.（）學(xué)生列式計算：100(20)？=80（）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系.（）練一練：完成第頁做一做第題.評講訂正時，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系.教學(xué)例.出示例：小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？（）明確題意，指名讀題，說出條件和問題.（）讓學(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題.要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些.第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高.啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)小強身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成份，在它的下面畫出其中份的長度代表小強的身高.教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路.啟發(fā)學(xué)生思考：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計算.（）讓學(xué)生列式計算.（）如果把上題改成下面的題：小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？把誰看作單位為什么？怎樣列式？教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（）教師說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù).這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強的指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù).（）做一做.完成課本14頁做一做的第題.三、鞏固練習(xí)完成課本第14頁做一做的第題.學(xué)習(xí)列式計算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系.完成練習(xí)四的第題.說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù).訂正時指名分析.四、全課小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)