江紅教學設計.doc

六年級數學比的應用教學設計肥西縣上派鎮(zhèn)麗景小學 江紅教學內容：比的應用（教科書5455面例2及“做一做”）教學目標： 1、使學生理解按比分配應用題的數量關系，并會解答此類應用題。 2、初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，滲透事物是普遍聯系相互轉化的觀點。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：使學生弄清分配的是什么，按什么分配。教學難點：使學生應用比的相關知識，解決一些簡單的實際問題。教學用具：班班通課件。教學過程：一、復習引入。（出示課件） 1、100公頃的是多少？100表示什么意義？ 2、把10克鹽放入90克水中。鹽和水的比是多少？鹽是鹽水的幾分之幾？水是鹽水的幾分之幾？ 3、把4本書分給甲乙兩個同學，你有幾種分法？每種分法的比是多少？ 4=1+3 4=2+2 4=3+1 1:3 2:2=1:1 3:1 這些分法都是平均分嗎？（不是） 4、引入。 同學們，在我們日常生活和生產中，常常需要把一個數按一定的比來進行分配，這種方法叫做按比分配，也就是我們今天要學習的內容比的應用。（板書課題）二、探究新知。1、出示課件圖： 某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標明的比表示濃縮液和水的體積比，按照之些比可以配制出不同濃度的稀釋液。如： 1:1 1:2 1:3 1:4 1:52、教學例2 （1）、出示課件：如果按 1:4 的比配制了一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？ （2）、題中要分配什么？是按什么進行分配的？ （3）、小組討論：“1:4”表示什么意思？ （4）、匯報交流。方法一： 1:4就是說在500ml的稀釋液里，濃縮液占1份，水占4份，總體積一共是5份。 板書： 每份是： 5005=100（ml） 濃縮液有： 1001=100（ml） 水有： 1004=400（ml） 答：濃縮液有100ml ，水有400ml。 方法二： 1:4說明濃縮液占總體積的幾分之幾？（），水占總體積的幾分之幾？（） 板書： 濃縮液有： 500=100（ml） 水有： 500=400（ml） 答：濃縮液有100ml ，水有400ml。3、討論：如何檢驗解答是否正確？ 根據學生回答并板書： 100+400=500（ml） 或 100:400= 1:4 說明解答正確。4、小結。三、拓展應用。（出示課件，讓學生分別板演，老師逐題講解訂正。）1、某婦產醫(yī)院上月新生嬰兒303名，男女嬰兒人數之比是5:150。上月新生男女嬰兒各有多少人？2、學校把栽70棵樹的任務，按照六年級三個班的人數分配給各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三個班各應栽多少棵樹？3、用120cm的鐵絲做一個長方體框架。長、寬、高的比是3:2:1。這個長方體的長、寬、高分別是多少？四、全課總結。 同學們，今天這節(jié)課我們學習了比的應用，我們知道比在生活中應用是非常廣泛的，那我們怎樣解答這類應用題呢？