第5課 詹天佑.doc

第5課詹天佑第二課時教學內容：六年級語文第5課詹天佑主要內容：這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。設計者：陽西縣儒洞鎮(zhèn)南洞小學 陳茂才 教學目標：一、知識目標：1、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義2、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。二、能力目標：1、培養(yǎng)學生初步的收集、處理信息資料的能力，自學能力，動手實踐操作能力和口頭表達能力。2、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。三、情感目標：激發(fā)學生的愛國情感。教學時間：教學所需課時為2課時 本課例為第2課時教學重、難點：1、教學重點：在讀中感悟詹天佑的杰出和愛國。2、教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。教學準備：多媒體設備、教學課件教學步驟：一、出示課件，直接導入。1、出示詹天佑的銅像課件；2、談話激趣：同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？3、教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內容。【設計理念：創(chuàng)設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。】二、檢查預習，交流信息。1、師生交流課前收集到的詹天佑所處的時代、生平、求實事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學生對了解詹天佑一生偉在業(yè)績的興趣。2、教師投影，詹天佑簡介：詹天佑（18611919年），字達朝，號眷誠，祖籍徽州婺源縣，籍貫廣州南?？h(今廣州荔灣區(qū))。他是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績優(yōu)異。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來又建成了灤河大橋。1894年英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲?！驹O計理念：了解背景，加深理解。】三、合作交流，共享收獲。（一）、速讀課文，理清脈絡1、學生速讀課文，找出文章中的具體事例，并有代表性地舉手向教師匯報。教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。2、引導學生探討：詹天佑是在怎樣的情況下接受任務的？用上上面問題和“在情況下”的句式讓學生自由討論、交流，說一說詹天佑是如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”、“嘲笑”去讀去談。3、師提問：從課文中的這些事例，可以看出詹天佑是怎樣的人？找出文中的中心句。4、學生匯報：詹天佑是杰出的愛國工程師。（二）、分組合作，問題探究。1、力導學生采用小組合作探究的方式來學習。學生選擇自己喜歡的方面，加入自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。打破傳統(tǒng)獨立思考，創(chuàng)立出一種師生之間，生生之間的情感和興趣交流的雙向或多向互動的新局面。 2、匯報交流，深悟感情。 1研討勘測線路小組：學生：匯報通過抓住自己感悟最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集到的資料，感悟到詹天佑，嚴肅、認真、吃苦、身兼數(shù)職的工作態(tài)度和作風，并體會到他能完成任務的思想動力，源于他深深的愛國之情。教師：教學中教師還要注意對學生的情感，熏陶感染。因此我并沒就此打住，而是問學生能否把自己的感受通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。這樣不僅使學生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力。全體進行感情朗讀，體會詹天佑的愛國情懷?！驹O計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！?研討開鑿隧道小組：教師：要求學生研讀課文，進行討論，結合自身理解，在練習本上畫出詹天佑在開鑿隧道時所采取的方法的示意圖。學生：學生通過畫示意圖，體會詹天佑一切從實際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢，采用不同的開鑿方法，從而感悟詹天佑的智慧和才能。這體現(xiàn)了各學科的綜合，有效地利用了美術學科資源來解決語文學習中的問題。教師投影兩種開鑿隧道的動畫。全體進行感情朗讀，體會詹天佑的智慧和才能?！驹O計理念：體現(xiàn)了各學科的綜合，有效地利用了美術學科資源來解決語文學習中的問題?！?研討設計“人”字形線路小組：教師：要求學生研讀課文，進行討論，結合自身理解，在練習本上畫出詹天佑“人”字形線路的示意圖。此外還要求學演一演“人”字線路，并根據(jù)自己的想象想出另外不同的線路方法。學生：學生除了畫示意圖，當小導游介紹外，還自己實際操作演試火車走人字形線路的原理。再者分析還有別的辦法讓火車上攻克青龍橋地勢的坡度嗎？以讓自己創(chuàng)設了個想象學習的空間。學生根據(jù)已有的知識，可能會設計出“螺旋形線路、“之字形線路”、“折回線路”等。教師把學生的設計方案與詹天佑設計的“人”字形線路作比較，得出線路設計的優(yōu)劣之別，發(fā)現(xiàn)學生們所設計的方案可行性不足，因為車身太長，不利開安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟，從而深刻感受詹天佑的杰出才干和聰明才智。教師投影“人”字形線路的動畫。全體進行感情朗讀，再次體會詹天佑的智慧和才能?！驹O計理念：鼓勵學生的動手，動腦能力。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能，注意學生的持繼發(fā)展，給予學生一個想象學習的空間。】四、拓展延伸，深化主題。1、投影京張鐵路的險峻地勢圖片：京張鐵路修筑時所要經(jīng)過的種種險峻、復雜的地勢2、生談自己此刻最想對詹天佑說的話。3、學生練筆；將自己想說的話寫下來?！驹O計理念：激發(fā)情感，匯報交流；進行練筆，提高語言表達能力?！课?、作業(yè)練習、課內外結合。1、有感情地朗讀課文。和同學討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。然后寫下來。2、再次畫畫開鑿隧道的兩種示意圖。3、課后找一些有關描寫詹天佑的書籍閱讀并向長輩了解一下他們所知道關于詹天佑的事跡進行系統(tǒng)比較理解，以擴大閱讀知識面?！驹O計理念：設計有關讀、寫、畫、聽、唱、演、做等相關的作業(yè)內容，體現(xiàn)了訓練的層次性，體現(xiàn)了各學科的綜合，使學生的個性得到張揚，也使學生的學習充滿了樂趣?！拷虒W提示：1、授課時教師要聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的興趣。2、在“分組合作，問題探究?！辈糠郑航處熢诤献髑疤岢雒鞔_要求：（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。教學反思：詹天佑是小學語文第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學生愛國主義思想的好教材。我感覺在教學中應該進行語言文字訓練的同時，能使學生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)愛國情感。根據(jù)新課標的理念，針對本篇課文的特點，我設計了“自主、合作、樂學、創(chuàng)新”的教學模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結合“以讀為本”和“以人為本”的教學理念進行教學。（一）、在開場白中我創(chuàng)設情境教學，將學生帶到詹天佑的“畫像”面前，使學生對這個人物產生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。（二）、“接受任務”部分，體現(xiàn)了多種形式的讀，讓學生感受不同語氣所產生的不同的理解程度，從而更加感悟到詹天佑的愛國情懷。（三）、對于教學難點的處理采用了一個開放性的課堂教學方式來進行閱讀理解、感悟。通過寫、畫、聽、唱、演、做等相關的作業(yè)內容，體現(xiàn)了訓練的層次性，體現(xiàn)了各學科的綜合，使學生的個性得到張揚，也使學生的學習充滿了樂趣。同時也使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。但從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：（一）、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下