湖南省迎豐鎮(zhèn)九級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 19范進(jìn)中舉（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

范進(jìn)中舉備課班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題：范進(jìn)中舉課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。教材及學(xué)情分析教材分析：范進(jìn)中舉是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，選自儒林外史。作為諷刺小說的代表作，本文以典型的人物，深刻的主題，諷刺的手法成為小說閱讀教學(xué)的典范，學(xué)習(xí)本篇課文，既能對(duì)初三學(xué)生以往小說知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)還能為九年級(jí)下冊(cè)孔乙己的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，是承上啟下的佳作。學(xué)情分析：通過智取生辰綱學(xué)習(xí)，以及小說專題的講解，學(xué)生對(duì)于小說的基本知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)， 所以本堂課需要注意八理論知識(shí)與實(shí)際閱讀相結(jié)合起來，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 回顧吳敬梓及儒林外史。 2. 研讀“范進(jìn)瘋了”這一情節(jié)，分析人物形象，探究瘋的深層原因。 3. 欣賞小說的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)研讀“范進(jìn)瘋了”這一情節(jié)，分析人物形象，探究瘋的深層原因。難點(diǎn)欣賞小說的諷刺藝術(shù)。教法學(xué)法指導(dǎo)教法： 講授法 問題驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法： 圈點(diǎn)勾畫法 自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課回顧舊知，進(jìn)入新課回顧作者及作品通過回顧舊知識(shí)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)新知的橋梁。教學(xué)過程一、研讀“范進(jìn)瘋了”，分析人物性二、再讀課文，探究“瘋”因三、欣賞小說的諷刺藝術(shù)四、課外延伸研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題:范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個(gè)部分？各部分中用了那些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？（找出關(guān)鍵的詞語）對(duì)范進(jìn)喜極發(fā)瘋作者不僅從正面寫，還從側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來分析其作用。范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？其性格核心是什么？范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？由此可見，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？其性格核心是什么？思考并回答：1.范進(jìn)一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？ 2.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？3.你從范進(jìn)的這種變化中，看到了一個(gè)什么樣的社會(huì)。本篇小說采用了高超的諷刺藝術(shù)，你能請(qǐng)結(jié)合原文具體分析嗎？明確：（1）夸張性的故事情節(jié)。 （2）前后對(duì)比的人物描寫。 （3）富有諷刺性的人物語言、細(xì)節(jié)描寫。 結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容和范進(jìn)的理解，請(qǐng)你為“范進(jìn)中舉”擬一副對(duì)聯(lián)。通過問題驅(qū)動(dòng)法，便于學(xué)生積極思考問題，把握范進(jìn)這一人物形象根據(jù)所給問題提示，有目的的跳讀課文，便于培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納信息的能力。探究藝術(shù)手法，更進(jìn)一步了解諷刺小說的獨(dú)特之處通過課外延伸，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)范進(jìn)的了解。教學(xué)過程小結(jié)通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，我們知道了分析了范進(jìn)這一典型形象，并且探究了他瘋的深層原因，以及領(lǐng)略了諷刺小說獨(dú)特的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計(jì) 范進(jìn)中舉 吳敬梓