化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)課

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)科：_化學(xué) _ 姓名_ _張柯_總得分_項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)分值得分教學(xué)目標(biāo)（10分）1.教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生實(shí)際。52.重點(diǎn)、難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)馭繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。5教材分析（10分）3.教學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)系、地位、作用描述準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析清楚。10學(xué)情分析（10分）4.學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析。9教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（8分）5.重點(diǎn)得到突出，點(diǎn)面結(jié)合，深淺適度。46.難點(diǎn)描述清楚，把握準(zhǔn)確，能夠化難為易，以簡(jiǎn)代繁，處理恰當(dāng)。4教學(xué)方法（10分）7.精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。8.教學(xué)方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。9.教學(xué)信息多向交流，反饋、矯正及時(shí)。10.能應(yīng)用信息技術(shù)搜集和處理信息，充分利用校內(nèi)外信息資源。10教學(xué)過(guò)程（30分）11.教學(xué)過(guò)程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。512.面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。513.傳授知識(shí)的量、知識(shí)訓(xùn)練的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。514.師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)。515.在傳授知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。516.體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。5課時(shí)分配課后延伸（10分）17.課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合教學(xué)目標(biāo)的要求有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié)。518.輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；練習(xí)、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標(biāo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。5板書(shū)設(shè)計(jì)（12）19.反映教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，突顯重點(diǎn)、難點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。520.構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意，構(gòu)圖自然，形象直觀，教學(xué)輔助作用顯著。621.書(shū)寫(xiě)快速流暢，字形大小適度，清楚整潔，美觀大方，不寫(xiě)錯(cuò)別字。6教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科_化學(xué)_授課年級(jí)_九年級(jí)_學(xué)校_防城港市第七中學(xué)_教師_張柯章 節(jié)名 稱第八章、酸堿鹽8.5、實(shí)驗(yàn)探究題計(jì)劃課時(shí)1課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）掌握實(shí)驗(yàn)探究題的類型和做題技巧（2）意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想和假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。（3）知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。（4）認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)科學(xué)探究式人們獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。（2）認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要性。教材分析本課分三大類型進(jìn)行講解：1、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究；2、有關(guān)物質(zhì)組成及成分的探究；3、有關(guān)生成物成分的探究。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)近一年的化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，在知識(shí)儲(chǔ)備上，特別是元素、化合物、物質(zhì)離解、酸堿鹽等知識(shí)，為掌握本課題奠定基礎(chǔ)；在科學(xué)探究上，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)探究的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了基本的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)科學(xué)探究有了一定的理解，具有了一定的科學(xué)探究的能力。通過(guò)這節(jié)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能較輕松的把兩者相結(jié)合，既能按照步驟進(jìn)行的一些操作，也能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)推導(dǎo)題目答案。教學(xué)重點(diǎn)1、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究；2、有關(guān)物質(zhì)組成及成分的探究；3、有關(guān)生成物成分的探究。教學(xué)難點(diǎn)1、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究；2、有關(guān)物質(zhì)組成及成分的探究；3、有關(guān)生成物成分的探究。教學(xué)方法新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)過(guò)程中將結(jié)合實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究問(wèn)題的能力。同時(shí)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題的能力；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和解釋。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程介紹實(shí)驗(yàn)探究題近幾年的情況和學(xué)法指導(dǎo)。類型一、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究2014南寧）在2014年南寧市理化實(shí)驗(yàn)操作考試中小剛同學(xué)選擇了稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液三種試劑，按如圖所示進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答：（1）試劑是_，試劑是_（2）本實(shí)驗(yàn)中，常常選用酚酞酞溶液而不選用石蕊溶液做指示劑的原因是_（3）欲驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)中稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)，不能選擇的試劑是_ A石蕊溶液B銅片C碳酸氫鈉粉末 總結(jié)：告知如何填寫(xiě)準(zhǔn)確的答案。類型二、有關(guān)物質(zhì)組成及成分的探究類型三、有關(guān)生成物成分的探究（2015玉林）玲玲在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件產(chǎn)生了興趣，于是她和小組內(nèi)的同學(xué)僅用以下藥品展開(kāi)了探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)藥品：稀硫酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液、Ba（NO3）2溶液、NaCl溶液、酚酞溶液【提出問(wèn)題】他們要探究的問(wèn)題是復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件【查閱資料】Ba（NO3）2溶液顯中性，且Ba2+有毒【實(shí)驗(yàn)探究】玲玲用上述物質(zhì)做了下列幾組實(shí)驗(yàn)組合序號(hào) 組合物質(zhì) H2SO4 NaOH H2SO4 NaCl H2SO4 Na2CO3 H2SO4 Ba（NO3）2 NaOH Ba（NO3）2 Na2CO3 Ba（NO3）2【記錄和解釋】（1）組合、均無(wú)明顯現(xiàn)象，其中組合與另外兩組的實(shí)質(zhì)不同為證明該不同之處，玲玲在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用了酚酞溶液（2）請(qǐng)寫(xiě)出組合的化學(xué)方程式【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】他們請(qǐng)教老師并討論后知道，只有當(dāng)兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或 生產(chǎn)時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們將所有廢液收集在廢液缸中靜置，觀察到白色沉淀和無(wú)色的上層清液為了確定沉淀和清液的成分，繼續(xù)展開(kāi)探究【實(shí)驗(yàn)1】探究沉淀的成分【提出猜想】沉淀只有BaSO4 沉淀只有BaCO3沉淀中含有BaSO4和BaCO3梅梅取少量沉淀于試管中，滴加過(guò)量稀鹽酸，沉淀部分溶解，有氣泡產(chǎn)生（請(qǐng)補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)操作和觀察到的現(xiàn)象），證明了猜想是正確的【實(shí)驗(yàn)2】探究清液的成分取少量清液于試管中，向其中滴加幾滴Ba（NO3）2溶液，無(wú)明顯現(xiàn)象量取少量清液于另一支試管中，滴入幾滴稀硫酸，有白色沉淀產(chǎn)生【解釋與結(jié)論】探究活動(dòng)結(jié)束后，小組內(nèi)成員通過(guò)討論分析，一致認(rèn)為清液中含有的離子是Na+、Cl、N 、Ba2+（指示劑除外）【處理廢液】為了防止污染環(huán)境，玲玲向廢液缸中加入適量的碳酸鈉溶液，對(duì)廢液進(jìn)行處理后，將固體回收進(jìn)一步處理，溶液排放【交流與反思】根據(jù)你對(duì)物質(zhì)溶解性的了解，結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，請(qǐng)寫(xiě)出一種在水溶液中一般不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的可溶性鹽NaNO3（寫(xiě)化學(xué)式） 學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，自己驗(yàn)證。學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，自己驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后：學(xué)生總結(jié)填寫(xiě)答案。學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，自己驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后：學(xué)生總結(jié)填寫(xiě)答案。板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題1、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究；2、有關(guān)物質(zhì)組成及成分的探