八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)案語(yǔ)文版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3青海湖，夢(mèng)幻般的湖教學(xué)案語(yǔ)文版- 1 -【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字詞，理解不懂的詞語(yǔ).2、通過語(yǔ)言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊(yùn)含著的豐富的生物資源.過程與方法1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力.2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的神往，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛.2、通過語(yǔ)言文字的賞析，使學(xué)生感受青海湖的美麗神奇，培養(yǎng)愛美情趣.【教學(xué)重難點(diǎn)】1、把握本文的觀察順序和情感線索2、學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)作方法【導(dǎo)學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢(mèng)幻般的湖（板書）.你想了解它嗎？二、簡(jiǎn)介青海湖：（1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng).（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思.青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖.青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個(gè)咸水湖.三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1 填空馮君莉，當(dāng)代_，_（籍貫）人.2讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字注音.撲朔迷離（shu）深湛（zhn）恬雅（tin）佇立（zh）安謐（m）牦牛（mo）潸然（shn）娓娓（wi）繁衍（yn）篝火（gu）膾（kui）炙（zh）逶（wi）迤（y）3、 解釋下列詞語(yǔ).膾炙人口：味道鮮美可口.比喻好的詩(shī)文或事物人們都稱贊.世外桃源：指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所.娓娓動(dòng)聽：形容說話委婉生動(dòng)，使人愛聽.得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件.撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別.虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú).油然而生：形容某種好看思想感情自然而然地產(chǎn)生再來(lái).一席之地：比喻極小的一塊地方或一定的位置.四、初讀課文，整體感知：1、 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的行程.明確：帶著夢(mèng)上路（觀賞）青海湖（離開）青海湖2、根據(jù)作者的行程，看看課文能分成幾個(gè)部分，并概括大意. 明確：第一部分（12）：帶著撲朔迷離的夢(mèng)上路.第二部分（311）：途中見聞.第三部分（12）：離開青海湖，表達(dá)美好愿望.五、合作探究：1、 熟讀課文，說說作者寫青海湖時(shí)還引用了哪幾個(gè)神話傳說？這些神話傳說的作用是什么？明確：引用了神話傳說 ，西海龍王的傳說，文成公主的傳說，二郎神的傳說.作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖濃郁的文化歷史色彩，希望青海湖為更多的游人所賞識(shí).2、青海湖真正的成因是什么？明確：早在兩三千億萬(wàn)年以前才形成現(xiàn)在的青海湖.（見課文第9段）3、文題中為什么用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖？課文是從哪些方面表現(xiàn)青海湖是夢(mèng)幻般的湖的？明確：夢(mèng)幻是神奇的、美麗的，而青海湖的醉人之美就如同夢(mèng)境般奇妙.所以文題中用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力.課文從四個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的夢(mèng)幻的：（1）湖水醉人的藍(lán)色；（2）環(huán)境氛圍的清幽；（3）神秘的傳說；（4）神奇的鳥島及豐富的魚類.4、仔細(xì)閱讀課文第5段，思考：作者在說明湖水藍(lán)得出奇的原因是什么？用了哪些說明方法？試作簡(jiǎn)析.5、認(rèn)真閱讀課文第6段，說說作者是從哪些視角看青海湖的？從哪些詞語(yǔ)看出作者是按什么順序?qū)懢暗?？明確：先遠(yuǎn)望，再仰望、望，后俯視.從“再順眼望去”“再往上”“而我的腳下”看出是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢?6、 青海湖如此之美，而那位年輕的司機(jī)為什么“那么肅穆，默默地望著遠(yuǎn)處的一個(gè)地方，絲毫沒有交流感情的意思？明確：青海湖美得讓人震撼，所以這位年輕的司機(jī)只能保持肅穆，生怕褻瀆它；他“默默地望著”是被陶醉在夢(mèng)一般的美景之中了；這種美只能用心去體會(huì)，因此他“絲毫沒有交流感情的意思”.從側(cè)面寫出了青海湖的美.7、“僅僅這些神話般的傳說，就有多么迷人??！而藍(lán)色湖面上那微微泛動(dòng)的波瀾，又似乎在悄聲敘說著青海湖遙遠(yuǎn)的歷史”這句話在文中有何作用？明確：過渡，承上啟下.8、作者寫神奇的鳥島，是從哪些方面來(lái)寫鳥的呢？六、精讀品析：（1）“我撲向七月的清晨”，“像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷”，兩個(gè)“撲”字有何表達(dá)效果？明確：生動(dòng)地寫出了“我”的熱切盼望、深深陶醉的心情.（2）“那藍(lán)錦緞似的湖面上，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子.”運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？明確：比喻.生動(dòng)地寫出了湖水柔軟順滑、透明潔凈、藍(lán)得發(fā)亮又富有動(dòng)感的特點(diǎn).語(yǔ)言含蓄，耐人尋味.（3）“輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的、涼爽爽的”句中的“甜絲絲”“涼爽爽”怎樣理解？明確：在這里不只是身體的感覺，也是一種心里感受.表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜感.七、拓展延伸：1、 仿照下面例句，寫一句話.例句：它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉.仿句：_2、 下面是某公園草地告示牌的文字，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)新的告示文字.要求語(yǔ)言得體、文雅.原告示牌：嚴(yán)禁穿越草地，違者罰款10元！新告示牌：走路繞一繞，小草笑一笑！3、 本文作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的，這